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做一束明媚的阳光----师德师风建设心得体会“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。一、爱和严格是师德的根首先，教育应该是温暖的，是充满情感和爱的事业，爱将教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成了“我们”的关系。爱使教师与学生相互依存中取得心灵沟通，共同分享成功和欢乐，分担挫折和烦恼。和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。作为教师，我爱学生成长过程中的每一个微小“闪光点”，比如他不经意间捡起了走廊里的纸屑，他主动帮班级拿了两盒粉笔，他看到同学受伤贡献出自己的创可贴，他课堂上开始积极举手回答问题，他接受老师教育上课铃响之前准时进入教室。我需要抓住这些闪光点，并把这些闪光点变成打开彼此心灵之门的钥匙。爱也要一视同仁，面向全体学生。“金凤凰”固然可爱，“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑。和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。在我教学的这几年，经常会遇到感冒或胃痛的学生，我总是亲自为他们倒上一杯热水，暖一暖学生冰凉的小手；看到学生的本子散了，我也会借来超大订书器，帮他们一一订好；课堂上，遇到后进生可能会答的题目，我都会优先提问，希望能帮助他们走出自卑怯懦的困境，恢复自信。这些虽然都是举手之劳，但他们，特别是后进生，会因此对老师心有感激，也会开始尽力配合教师工作。爱是一门艺术，能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。要以爱动其心，也要以严导其行。初一时，我们班级有两个男生有不写作业、懒于学习的习惯，我曾单独跟他们谈过心，希望通过鼓励他们发挥体育特长，让他们开始尝试学习，然这种鼓励并没有让他们感受到善意，却误认为我软弱可欺，竟然更加散漫。我只好转变教育方法，抓住他们上课悠悠达达进教室这一个切入点，严厉批评教育了他们，自此，他们的散漫态度开始有所收敛。经过一年反复严慈相济的磨合，现在虽然也需要时时监督教育，但他们终于明白自己作为学生的责任。爱和严格要求是师德的根，严慈相济，甘为人梯，严在当严处，爱在细微中。二、沟通感化是师德的干为什么有时候老师们对学生关爱，却得不到学生的理解和认可?因为不同学生的感受力不同，有时候有的学生没感受到老师的爱，所以温柔在他们眼里变成了软弱可欺，严厉在他们眼里变成了无理蛮横。这种情况我遇到过，我自以为无声的爱更能打动学生，然而面对学生的误解才豁然明白，有些学生感受力不强，你为他们做的事，有时候需要表达出来，告诉他们为什么这么做。所以现在排座位时，我不再独自默默伤脑筋，我会告诉学生把他安排在那里的理由，会询问他们有什么更好的安排方式，让他们共同思考管理班级的方法，分担老师的难处。当然，有些学生心思细腻，教育他们也可以采用润物无声的方式。班级里有个学生由于家庭的宠爱，从小养成了事事占先，个性叛逆的习惯，反复的劝导教育效果甚微，我也产生过不耐烦的心态，但我仍努力调节自己的情绪。一次收作文本，他经过反复催促终于交了本子，他的作文本本皮揉成一团，将散未散，我私下帮他订好本子，用自己的本皮帮他包好，发给他时我没说什么，但能感觉到他眼里闪过一丝感动，再次收作文本时，他不仅主动上交，而且作文也认真很多。当学生认定了教师对他的喜爱与尊重，即使严厉批评，学生也能理解并易于接受。如果彼此存着心结，尤其是学生认为教师讨厌他，教师的批评甚至善意劝解，在学生心里都会化作恶意满满的揣度，不易接受甚至会产生逆反情绪。不管是直接表达还是春风化雨，沟通都是在师生间输送营养的枝干，沟通让班级体更融洽，更和谐。三、知识方法是师德的叶明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精。有惑而不能解，则师之过矣。”教书育人是一项重大而严肃的工作，来不得半点虚假，敷衍马虎，因此，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头，桃李不言，下自成蹊。基于此，我力求不断提高自己各方面的素养，这几年的学习教研，也的确收获颇丰。2012年，我参与了大连市中山区和普兰店区联合开展的教师交流活动，半个月的学习，我从大连老师身上学到了指导作文修改和指导课外名著阅读的方法，学会了怎样自主的挖掘教材，更产生了教出优秀学生的自信心。2014年，我参加了大连市开展的班主任培训，在半个月的时间里与许多优秀班主任交流了教育心得，阅读学习了先进的教育教学理论书籍，学会了实用的管理班级方法。2017年，我有机会观摩了辽宁省教师素养大赛，让我产生了提升教师基本功、树立良好教师形象的迫切感。魏书生老师说：“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。”教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级……但是，能够在琐碎的工作里挤出时间一点点提升自己，学习也会变成一件快乐的事。知识方法是教师师德的叶，叶生长的繁茂才能守护更多学生。总之，我不想做蜡烛，蜡烛要毁灭自身才能摇曳出微弱烛光，我想做一束明媚的阳光，带给学生有着幸福感的温度，或者做一盏可持续充电的灯，为学生照亮一段途径的路，引学生走向人生的正途。