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学九冯潇张欣欣学九冯潇张欣欣目录1、教材分析2、理论依据3、活动策略4、活动目标5、重、难点6、活动准备7、教法与学法8、活动过程、延伸9、教学反思教材分析《怎样最凉爽》该教学活动是一个健康科学活动，讲述夏天天气炎热，人们及小动物寻找防暑降温的方法的游戏活动，幼儿园教育指导纲要指出：增强幼儿体质，培养健康生活的态度和行为习惯，有初步的安全和健康知识，知道关心和保护自己。喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境，本次活动通过了解小动物防暑降温的方法，并由此延伸到人类是怎么防暑降温的，小动物为什么要寻找防暑降温的方法？这些探究活动，对幼儿来说是一项具有发展性和探索性的活动。在活动中运用讲解法、讨论法、观察法等方法让幼儿了解小动物在夏天是如何防暑降温，从而提高自己的生存本领。在活动中，引导幼儿学会观察周围的事物，满足幼儿的求知欲。通过这个活动，使幼儿进一步感知动物与人类的关系，了解夏季防暑降温的方法，从而懂得如何保护自己。理论依据1、杜威活动教学法。引导幼儿从做中学，从活动中学，从生活化的经验中学，教学活动应该是幼儿‘做’的过程，应该从幼儿的现实生活经验出发，使幼儿直接参与各种各样的活动。2、建构主义教学理论。重视学生原有知识经验，幼儿对知识的真正理解只能由幼儿自身经验背景建构起来，所以，教师应该尊重幼儿已有的概念，把幼儿原有的知识经验作为新知识的生长点，促进二者的联系和发展。情景性教学应为幼儿创设真实的学习情境，为幼儿提供丰富的信息资源以及适当的帮助和支持。支架式教学根据维果斯基最近发展区的理论，该教学法要求教师一步一步的为幼儿的学习提供适当的、小步调式的线索或提示，让幼儿通过这些支架一步一步的攀升，提高问题解决能力，成长为一个独立的学习者。在教师的指引下，一步步了解小动物避暑的方法，最终掌握人类避暑的方法。1、创设情境，启发诱导。运用有趣的图片，激发幼儿游戏探究兴趣，并通过教师有效提问，启发引导幼儿主动思考、自主探究学习。2、利用媒体课件、直观展示教学内容。将教学内容清晰、直观、形象的展示给幼儿，将抽象的事物形象化，易于幼儿理解。氛围中体验学习，有效巩固所学知识。3、有效整合，循序渐进。活动有效的整合活动策略了科学、健康、社会等领域的内容，各领域发挥各自优势，使教学活动环节自然整合，循序渐进，达到完整教育的目的。4、合作体验，寓教于乐。设置讨论环节，寓教于乐，调动幼儿间的互动，使幼儿在轻松愉悦的氛围中体验学习，有效巩固所学知识。活动目标1、了解多种夏天避暑降温的方法，懂得在炎热的夏季要做好自我保护。2、理解故事内容，了解一些小动物避暑的方法。3、能自主选择夏天避暑降温的方法，不能过多喝冷饮，体验凉爽的感觉。活动重难点1、懂得夏季注意防晒，不在烈日下玩耍。2、发展幼儿平衡能力和动手操作能力。3、帮助幼儿认识一两种常见的降温工具，并简单了解人和动物夏季防暑降温的方法。活动准备1、常见的降温工具的实物、图片、降温方法的图片或课件。2、制作扇子的美工材料若干(画纸、胶水)。教法与学法教法：1、情景导入法，该教学活动通过讲述小动物避暑的方法，导入学习内容，以生动形象的故事将幼儿注意力集中到所学内容。2、示范讲解法，讲故事。3、讨论法，教师指导幼儿根据小动物避暑的方法进行相互交流，相互学习学法：讨论交流法、观察法。活动过程：1、师：老师觉得好热呀，你们有什么好办法能帮助我变的凉快一点吗？幼：扇子、空调、风扇、吃冷饮、吃水果……2、欣赏故事，知道故事中小动物变凉爽的方法。师：小动物们也带来了自己变凉爽的方法，我们一起来看看吧。（讲述故事第一部分）3、分别提问，小鸡是怎样变凉爽的？小狗、水牛、蜗牛是怎么样变凉爽的？怎样最凉爽夏天，天气好热呀，知了在树上大声叫：“热死啦，热死啦…..”太阳晒在小鸟身上，小鸡好热啊，快点跑到大树底下去躲一躲。太阳晒在小狗身上，小狗好热啊，快点伸出舌头散散热。太阳晒在水牛身上，水牛好热啊，快点到河里去泡一泡。太阳晒在蜗牛身上，蜗牛好热啊，怎么办？快点找个有阴凉的地方，躲进壳里睡大觉。宝宝要出门了，擦好防晒霜，带上小凉帽。瞧！马路上人们打着遮阳伞，洒水车唱着歌儿给热乎乎的大马路“洗澡”池塘里的荷花开得真美丽啊！旁边的大柳树下人们正在乘凉，大海边，有这么多人在游泳、玩耍……原来大家都有让自己变凉爽的的好办法！3、人们变凉爽的方法。（讲述故事第二部分）宝宝出门的时候是怎么做的？（防晒霜、小凉帽）我们在外面玩的热了的时候，也可以到哪里（手指大树）去躲一躲？像哪一个小动物一样？（小鸡）你喜欢在水里面泡一泡让自己变凉爽吗？小朋友去游泳的时候，一定要注意安全。在水里泡一泡，像哪一个小动物一样？（水牛）原来有这么多能让人变的凉爽的好办法。1、幼儿经验：各种避暑方法。2、游戏准备：各种夏季用品。3、游戏指导：选择自己喜欢的防暑降温方法活动延伸教学反思1、教学内容：是否多角度，充分挖掘教学内容，分析幼儿，联系幼儿生活经验。2、教学策略：是否提前准备知识经验及材料，在课前要做非常充分的准备工作，为了给幼儿带来更直观的感受，准备这个活动的动画课件。