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文学类文本阅读探究【预设学习目标】：1、了解常见探究题题型，并明确答题要点。2、注重审题，能结合文本有效答题。一、【考点要求】：探究F（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内含的民族心理和人文精神要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。（2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。二、【考点阐释】：关键词：从不同的角度和层面“角度”指什么？是指看事情、问题的立足点或出发点。总的角度便是读者的角度。较具体地说，小说有人物、情节、环境等角度，散文有具体材料、结构和情感角度等。“层面”指什么？是指某一层次和某一方面。它和“角度”有交叉、包含关系。例如，时代背景层面（角度），细节描写层面（角度），语言表达层面（角度）等。结合文本、背景开放性限制性把探究题转化为具体题型民族心理是指构筑在一个民族的经济地域基础上并渗透着该民族共同文化传统,决定着该民族人们性格和行为模式的共同的心理倾向和精神结构,也就是人们通常所说的民族性格或国民性。它包括该民族带有共性的思维方式、性情品格、心态素质、精神情操、价值取向、审美趣味、道德尺度以及支配其对外民族行为方式表现的认识理念等方面的内容。例如，中华民族的勤俭持家的心理，大和民族的“武士道”心理，美国人共有的珍爱生命、生命至上的心理等人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切(理解、尊重、关心他人，同情人类苦难，忧虑人类的当下和未来);尊重自然，敬畏生命;在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造；。15．小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。《侯银匠》一文写普通人一生中最重大的事，从中折射出人性之美。小说的首尾部分值得关注，开头写“侯银匠店特别处是附带出租花轿。银匠店出租花轿，不知是什么道理”，下文虽未直接回答“是什么道理”，但仔细玩味，应该是指侯银匠作为手艺人，勤劳且机灵；倒数第三段回到侯银匠身上，写他无妻而女儿又不在身边，于是对女儿十分思念，最后一段写他喝酒，想起两句唐诗——姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船，进一步写出他对女儿的深切思念，这就把侯银匠这一形象塑造得富有人情美、人性美。由此，可明确小说的主旨是表现侯银匠，而写侯菊的文字多(或者说“更多描写女儿出嫁前后的情景”)，在人物关系中深刻表现了中国传统的人情美、人性美，读来意味深长。当然，本题也可从人物关系(侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠)、情节设计(女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙)、思想内容(截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味)、写作技法(实写侯菊，暗写侯银匠，以有形写无形，更有情趣)等角度组织答案。第一课时探究文章的情感倾向及深刻意蕴【典题回放】例1．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)（10江苏卷《溜索》）深刻意蕴：(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。情感取向：(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。品读答案，回忆意蕴题与情感取向的答题要点。驮队飞渡峡谷人类对于自然的挑战以此类推，围绕这个故事出现的重要的情节、人物等，回答意蕴题时都应该从具体的人物事中上升到普遍的、一般的现象、规律等。一、情感取向〖典型例题〗例1.请结合全文探究作者的情感取向。(6分)《旧书》答案示例：①对旧书的喜爱与珍惜；②对曾经与旧书相伴的岁月的怀念；③对曾经拥有旧书的读书人的亲近。④对旧书价值的肯定；⑤对旧书前景的担忧与无奈；⑥呼吁人们对以旧书为代表的积淀历史的事物的关注。(每点2分，答出其中三点即可)例2．本文蕴含着作者丰富的情感，请予以探究。（6分）《在风中长大》答案示例：①对朴素、简单的生活方式的留恋；②对温馨的童年生活的怀念；③对非自然的城市生活的排斥；④对大自然力量的敬畏；⑤对人类改造自然不自量力的批评；⑥对人类摆脱愚昧思维、认识上获得进步的欣慰。（每点1分）例2．本文写了作者在城市纪念农具的事，请探究其中的情感取向。（6分）《在城市纪念我的那些农具》答案示例：①对付出青春、艰辛劳作生活的留恋；②对自然淳朴生活的缅怀；③对城市生活的纠结；④对农村生活的感激；⑤对农耕文化式微的惆怅。（每点2分，答出其中三点即可）【反思总结】揣摩答案，探究文章的情感倾向或取向的答题方法：探究由表及里、由此及彼、由正到反；答题不可遍地开花，围绕题目暗示或文章主要对象探究作者情感；情感、情感取向、态度等都有明确倾向；答题注意点：注意答案表述的方式，表达句式相对整齐。二、深刻意蕴〖典型例题〗例1.本文写了水乡生活的几个片断，请探究其中的深刻意蕴。（6分）《水乡的日子》【答案示例】深刻意蕴：①人与水的关系：亲近自然，生命有所滋养，心灵得以纯洁，生活富有希望。②人与水鸟的关系：要敬畏生命、学会感恩，并与自然和谐相处。③水乡的风情：传统文化令生活富有情趣，应加以保护和传承。评分建议：每点2分。意思对即可。例2．作者在文中反复表达“感谢六盘山”，请探究其中的深刻意蕴。（6分）（《雪中六盘》）①六盘山唤醒了作者心中已经淡忘了的美好印象；②六盘山让作者思考过往的人生历程；③六盘山让作者汲取了前行的力量；④六盘山启示作者关注底层百姓的生存状态；⑤六盘山激发了作者的寻根意识。评分建议：每点2分，答对三点即得满分。辨析：例3．作者在第⑧节中讲“所以我确认，世间的美酒，无过于沙坪坝的四川人仿造的渝酒。”请探究其中的深刻意蕴。(6分)《沙坪的美酒》“渝酒”让作者体会到国难期间，与祖国民族共难关同命运中体会到民族的凝聚力；抗战的一步步胜利，为国家的胜利感到的幸福和骄傲；家庭的团聚与儿女的成长让作者体会到生活的快乐与幸福；而“真正陈绍”虽然酒气比“渝酒”更清香、口感更舒适，但国家社会中的种种问题让作者感到压抑和痛苦。（每点2分，写出3点得6分）比较例3与前两例的不同【反思总结】意蕴:意蕴就是文学作品里面渗透出来的理性内涵。这种理性思考，体现于文学作品中，便是作家对于现实生活的认识与评价，或说是作家对于现实生活体验与感受的升华。注意辨析对于整篇文章主旨层面的意蕴考查和词语、句子意蕴的区别。意蕴的三个基本要素：个体情感时代精神共性审美意识时代精神时代精神是每一个时代特有的普遍精神实质，是一种超脱个人的共同的集体意识。时代精神是一个时代的人们在文明创建活动中体现出来的精神风貌和优良品格，是激励一个民族奋发图强、振兴祖国的强大精神动力，构成同时代精神文明建设的重要内容。根据一个国家、一个民族时代精神的内含以及它在经济、政治、文化等建设活动中所发挥出来作用的大小，可以透视其国民的理性程度与成熟水平，因而成为衡量其文明进步的重要标准。共性审美意识简单来讲，就是对于真善美的肯定，对假丑恶的批判等。【反思总结】明确题目限制或暗示，找准探究对象，从不同层面，探究文本内涵。不局限于文本本身，从个性到一般，概括出普遍的现象或道理概括深刻意蕴。巩固练习：11．文章第③节描写了家庭生活温馨的一幕，请简说其表达特色。（4分）选取具有典型意义的场景（1分），采用拟人、比喻等修辞（1分），运用细节（1分），从视觉、味觉等多方面描写（1分），使人如临其境。12．文章第⑥节写《战台风》这出戏有何作用？（6分）①写出了一个时代对于风的强硬态度，表现了人们对于自然的不自量力（2分）；②结构上起到承上启下的作用，承接上文写到的台风肆虐，开启下文对于人在大自然面前低头的评述（2分）；和下文人对风、对自然态度的转变形成鲜明对比，揭示了“在风中长大”的主题（2分）。13．文章题目“在风中长大”中“长大”的内涵有哪些？（4分）①身体的成长（或“肉身的伸张”，2分）；②摆脱了愚昧思维（或“认识上获得了觉醒和进步”，2分）。14．本文蕴含着作者丰富的情感，请予以探究。（6分）①对朴素、简单的生活方式的留恋；②对温馨的童年生活的怀念；③对非自然的城市生活的排斥；④对大自然力量的敬畏；⑤对人类改造自然不自量力的批评；⑥对人类摆脱愚昧思维、认识上获得进步的欣慰。（每点1分）11．请分析文中画线句子的表达特色。(4分)选取有代表性的生活情趣，从听觉、视觉的角度，运用比喻、拟人手法，展现水乡生活情趣，语言表达富有韵味。（特色2分，分析2分）巩固练习12．文章第三段两次写祖父，请结合该段的结构思路说说这样安排的作用。(4分)祖父的悠闲自在和孩子、大人们的劳作收获相映成趣，共同构成了水乡淳朴优美的风情画；对“我们”与祖父穿插描写，角度灵活，行文富于变化。（内容、结构各2分）13．“水乡的人说：十年河东，十年河西，这世界变化快呢!”这句话表现了水乡人什么样的情感?（6分）对水乡快乐而富有情的趣生活的眷念；对水乡淳朴风情失落的叹惜；对世事沧桑变化的感慨；对与水相依的美好不再的追思。（每点2分）14.本文写了水乡生活的几个片断，请探究其中的深刻意蕴。（6分）2012南通一模《水乡的日子》深刻意蕴：①人与水的关系：亲近自然，生命有所滋养，心灵得以纯洁，生活富有希望。②人与水鸟的关系：要敬畏生命、学会感恩，并与自然和谐相处。③水乡的风情：传统文化令生活富有情趣，应加以保护和传承。评分建议：每点2分。意思对即可。第二课时探究作者的意图和标题的内涵【知识建构】一、意图、用意〖典型例题〗例1.请探究本文的写作意图。《中国地图》答案示例：①反映家乡现实状况，表达对故乡亲人辛酸生活的关注和同情；②对“为生活而外出务工”社会普遍现象的思考，对外出务工的合理性进行反思；③希望读者能深入理解外出务工人员的辛苦进而能同情、善待他们。类题比较：结合标题“别急，哈尔施塔特”，探究本文的写作意图。（6分）答：肯定文化古镇哈尔施塔特独特的文化个性；劝慰哈尔施塔特要有文化自信；劝告中国文化建设不要太急；批评中国的文化复制只是商业游戏。（6分。每点2分，任答三点即可）例2.本文以“空荡荡的院子”为题，文中也多次描写院子，探究作者这样写的意图。（6分）《空荡荡的院子》答案示例：①本文围绕院子选择和组织材料，院子具有线索作用；②父母离开院子又回到院子，表现了他们对故土和家园难以割舍；借院子的渐渐衰败和空荡来表现父母的衰老并离去；③借“空荡荡的院子”表达作者在父母离开后失去家园和情感寄托的空虚和伤感，院子也是作者的情感寄托。（每点2分，意思对即可）例3．结合全文，探究作者以“阳光”为题的用意。（6分）答：阳光是全文的情感和行文线索；它既指自然的阳光，又指精神的阳光；表达作者对当下世界的邪恶与丑陋的批判；渴望我们精神阳光的永存。（一点2分）探究题目好处①能否体现主题；②能否表达情感；③是不是线索；④是不是简洁、醒目、形象、生动，富有诗意；⑤是不是富有情趣或悬念，引人入胜。⑥是不是意蕴丰富，富有双关义等。【反思总结】揣摩答案，理解用意内涵：想要达到的目的，起到的作用。如果探究全文的创作意图，即是探究主旨。写出了什么，作者借此表达了什么感性的情感和理性的思考，作者想要借此想要褒扬什么，贬斥什么，提倡什么，想要读者知道什么。。如果探究局部的用意，则将题目转化为具体的题型：如例2为“院子”的作用，即物象的作用。二、标题内涵〖典型例题〗例1.阅读全文，探究“麻鞋之歌”的内涵。（6分）①对清水这片土地的歌颂；②对麻的尊重；③对穿麻鞋、做麻鞋的清水人的歌颂；④对传统手工艺文化的尊重；⑤对传统农业文