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两位数乘两位数的笔算教案新市镇平宁基点校鲁红燕一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第8页，例1。二、教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样性。2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找适合自己的最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。3、学会两位数乘两位数的笔算方法。三、教学重难点：理解两位数乘两位数算法的算理。四、教具、学具准备：算式卡片，3种颜色的灯，例1挂图。五、教学流程；1、复习准备，提示课题教师拿出准备好的卡片贴在黑板上：25×539×1013×1630×2010×4047×1529×3157×4教师：你会算这些题吗？同学们以举手的方式来示意老师。教师：这节课我们就要来解决黄灯题和红灯题。（板书：两位数乘两位数的笔算）2、创设情景，提出问题(1)出示例1卷笔刀图，教师：你知道一共有多少个卷笔刀吗？我们先一起来猜一猜。（请每一个同学都猜测，并说说是怎样猜测的。(2)学生进行猜测，说说想的方法。(3)教师：怎样才能证明你猜测的答案是正确的或者比较接近答案呢？（要计算出12×14=?）(4)教师：怎么算呢？我们没有现成的办法，你能独立地，用尽可能多的方法计算出12×14吗？3、探索尝试，寻找方法（1）独立思考，尝试解决问题学生用尽可能多的方法去解决“12×14=?”。（2）小组交流整理小组交流自己计算的结果和方法，并整理。（3）以小组为单位，全班汇报，汇总解答策略（4）方法归纳，发现最佳方法教师：你最喜欢哪种方法呢？用你喜欢的方法计算14×12这道题。教师：在计算像“12×14”这样的两位数乘两位数的乘法时，你认为哪一种方法适用的范围比较广？为什么？（在前面知识的铺垫下，应该是用竖式的比较多）（5）研究竖式计算教师：我们就一起来研究14×12这个乘法的竖式。你能做吗？（学生进行讨论，然后全班交流）理解竖式中第1步的算理。教师用空白卡片将14中的“1”遮住，像这样12×4的题大家会算吗？试一试。学生得出48。教师：这里的48表示的是什么？（4盒卷笔刀的个数）理解竖式中第2步的算理。教师：算出单独的4盒后又该算什么？（整十盒的）教师将“4”用写有“0”的卡片遮住，下一步怎样算？教师：你用的是什么方法呢？用乘数十位上的“1”去乘12得12，这个“2”为什么要写在十位上呢？理解竖式中第3步的算理。教师：大家的理解都是正确的，这个竖式算完了吗？学生独立完成第3步。教师巡视。教师：请同学们自己试着说一说12×14用竖式计算的全过程，一会儿再说给全班同学听听。请几个学生说。教师：那我们在用竖式计算时要注意些什么？教师简要小结笔算两位数乘两位数乘法。六、巩固练习，推广应用完成第8页试一试的题目。（学生独立完成，再集体订正）七、交流收获，小结回顾教师：通过本节课的学习，你有什么收获？