搜索
素质培养242探究初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养作者/吴响军 湖南省永州市东安县川岩中学摘 要：新课改背景下的初中数学教学，应该重视对学生自主学习能力的培养。作为一线教师，我们应该就“如何培养学生自主学习能力”这一话题展开广泛交流和深刻讨论，为推动教学改革、提高教学质量、促进学生全面发展贡献我们的绵薄之力。本文探讨了初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养。关键词：初中数学；课堂教学；学生自主学习能力；培养策略课堂是数学教学的主阵地，教师要在课堂中转变教育教学中的陈旧观念，不断革新，通过多种教学手段和灵活的教学方法有效地培养学生自主学习数学的兴趣，注重学生自主学习的培养，这对学生的终身发展有着巨大的推动作用。一、营造能够让学生进行自主参与和自主学习的课堂环境美国著名心理学家布鲁纳说:“作为一个学习者，需要的是对知识获取的主动参与，而不是机械、被动地接受。”初中数学与其他学科最大的不同在于，通过一定时间的学习可以刺激学生的思维，通过一些问题的疑问可以让学生主动参与，进行自主学习，并且乐于其中。学生只有在数学课堂上主动参与，进行自主学习，才会将书本上的内容完全消化。况且，教师要通过各种问题悬念等，直接或者间接地刺激学生的发散思维，让学生对此产生疑问，主动进行探索，进而主动探究新知识，以逐步培养他们的探究意识。例如，教学生“余角和补角”时，可利用多媒体创设“动态情境”，以增加学生探究的乐趣，培养学生的空间思维和创新思维;教学生“有理数的大小比较”时，教师可以创设“问题情境”，以激发学生的求知欲，探究个中奥秘;教学生“角的大小比较”时，组织学生进行动手操作实验，创设“实验情境”二、教师要教会学生制定学习计划，运用学习策略学生能否根据自己的学习任务和学习时间形成自己的学习计划是衡量初中生数学自主学习能力的主要因素。合理的学习计划能够大幅度提高数学学习的效率，使学习有更强的目的性，及时实现学习目标。对于初中数学的学习而言，制定合理的学习计划能使课下时间得到充分合理利用，养成良好的学习习惯。同时，采用积极有效的学习策略作为学习计划的有效补充也是提高初中数学自主学习能力的有效方法。常见的学习策略有认知策略、交际策略等，不同的学习策略适用于不同的方法，有不同的学习效果，所以老师积极引导学生形成适合自身的学习策略是提高学生自主学习能力的重要途径。比如，老师可以有目的地帮助学生找到和自身相适应的学习方法，根据实际教学内容随时调整，使学生充分把握学习目标，及时巩固所学知识。三、实施教学模式改革，打造优质的自主学习课堂课堂教学是初中数学学习的重要组成部分，提高课堂的教学质量是实施教学改革的重要目标，打造优质的自主学习课堂是提高学生自主学习能力的必然选择。老师要主动构建一个以“自主互助学习”为特点的课堂教学模式，课堂上的自主指的是学生自主式的探究和知识发现，老师在其中的作用是积极引导和认真评价。数学教学完全可以展开为课前准备阶段、课上的自主学习阶段、合作探究阶段、老师重点知识讲解阶段、巩固和检测环节和课后的延伸环节等，在每一个教学环节都要以学生主动学习作为教学计划开展的落脚点，提高学生的自主学习能力。比如，在初中数学中的面积和几何恒等式教学任务开展中，老师可以设计两个重要的数学活动。一是“比一比”环节，从学生日常生活中常见的几何图形入手，向同学们展示几何世界及其所包含的数学知识，再让学生用老师指定的图片进行拼图，使学生动脑、动手、主动学习，这样的环节设计能够培养学生探究数学的兴趣和与他人主动合作的意识。二是“练一练”环节，考察学生任写代数恒等式后能否用图形面积来验证。让学生经历自主探索、讨论、交流、应用的过程，培养学生独立思考、主动探索问题的能力。二是培养学生用数学思想强化问题意识。在教学实践中我发现，一些学生之所以不能够有效地解决问题，不是因为使用时间不充足，也不是因为勤奋程度不高，而是由于自己的数学思想尚未建立起来，这就直接导致了学生问题意识欠缺的状况。在初中数学学习实践中，数学思想居于十分重要的位置，并成为了问题意识构建中的一个重要的组成部分。所谓数学思想，指的就是认知数学本质的一种思维方式，这一种思维方式具有普遍性与专业化的特点，即致力于从数学的视角来研究具体的数学问题，从这方面来说，数学问题是具体的，然而数学思想却是宏观的，其目的就在于使学生可以建构起解决微观问题的思想方式，从而将问题予以简单化处理。总之，激发学生的问题意识将会成为提高初中数学教学有效性的必由之路。因此，我们教师在教学中要培养学生的问题意识，使其获得全面发展。参考文献[1]李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功(教育).2010(05).[2]张骥.从初中数学教学中谈创新思维的培养[J].才智.2010(16).[3]李文兵.初中数学教学中反思法的巧用[J].才智.2010(18).