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绪论与第一章：科学理论与经验的基本特性1.学习科学技术哲学的意义科学技术哲学就是对科学与技术领域中那些具有一般意义的问题的系统反思科学技术哲学的主要目的是理解科学技术意义：反思科学技术中的一般问题，坚定科学信念对实际科学研究也有帮助弘扬科学精神2.客观规律论的问题1，客观规律、本质联系等概念含糊不清2，之所以知道自然事物中存在客观规律等是因科学理论之故3，科学理论不必定是真的，因此无法知道它是否是客观规律的反映4，存在相反的其它信念。如相信自然事物是偶然出现的，它们是无规律的；或相信宇宙演化的规律或本质联系也是演化的。3.什么是事实陈述与价值陈述事实陈述是由“是”联结而成的陈述。价值陈述是由“应该”、“应当”等词联结而成陈述。4.区分事实陈述与价值陈述的意义1，科学不是万能的。道德学、政治学、神学之类的学问不是科学研究的目标2，社会问题的产生主要是科学的结果，科学对之社会问题的产生不应负主要负责5.科学理论与常识的不同1，常识的特征零散地出现，没有系统性。没有深入探究现象出现的原因它的出现往往是随机的、偶然的。2，科学的特征科学理论更具系统性科学理论更具精确性3，常识与科学没有严格区分A，科学在其起始阶段常常难与常识分开B，没有一个判断系统性的严格标准C，没有一个判断精确性的严格标准6.什么是观察方法，其特点（优缺点）1，观察方法分：直接观察与间接观察2，直接观察对被观察对象不作任何变更，也不借助于任何仪器，直接通过人的感官来获取经验的方式优点：最基本、最常见、最简单缺点：不够精确、适用范围小3，间接观察不直接通过感官，而是借助于一定仪器来进行的观察优点：相对比较精确，适应的范围比较广泛缺点：缺乏主动性7.什么是实验方法，其特点（优缺点）对所研究的对象进行干预和控制，在引起其产生和变化的影响因素中，或者排除某些次要的影响，或是强化某些影响，使其产生和变化的过程根据需要加速或延缓，有时甚至重现或模拟这些过程，以便获得人们所需要的经验。其优点获得经验的方式更主动。获得经验的范围更广泛。获得的经验更精确。获得的经验更可靠。对实验方法的批评获得的经验被扭曲的、被污染，没有真实反映自然，以此建立起来的知识不可能是真的。“扭曲”普遍存在。理论本身是一“人工”物第二章科学理论的发现与评价8.什么是简单枚举法，其特点是仅根据对同类事物的几个事例或同类现象的几次考察，发现它们具有某种共同特性，并且没有发现反例，于是就得出关于这类事例或这类现象具有该种特性的一般性结论简单枚举法的特点缺陷：结论不一定真、不一定可靠改进：获得足够多的经验；获得在各种条件下的经验现象任何改进都不能完全克服其缺点优点：运用简单方便；合乎直觉习惯。9.什么是否证标准？其问题是？证实一个全称陈述需要无限多的事例，否证它时却只要有一个事例就够了否证标准的问题无法提出一个计算理论可否证度的普遍适用的方式否证标准不完全符合科学史经验不会单独同一个理论矛盾10.什么是简单性标准简单性标准：在没有明显经验反驳的情况下，在选择科学理论时，要选择基本概念、公理尽可能少的理论，要选择在形式上尽可能简单的理论第四章科学技术及其社会影响11.什么是工具论、自主论、社会建构论工具论的内容技术不过是用来服务于人类的工具，它的产生除了要依赖于一些自然条件外，完全依赖于使用者的目的。自主论主要内容:技术的产生与发展具有一种不依赖于人的特性，技术有自己的特殊法则来决定其产生与发展的过程与方向。技术的影响已经渗透到人类物质生活与精神文化的各个方面，它已成为一种具有自主性的力量，影响甚至控制人类社会建构论主要内容：技术的产生与发展不是个别人的事，而是具有不同社会文化背景的社会角色共同参与的结果，技术的产生与发展受各种社会因素，如政治、经济、伦理观念、习俗、文化传统等的影响。不仅如此，对技术的评价和使用也受各种社会因素的约束。12.科学与技术的区别1，多方面的区别从研究目的来看：科学总是力求尽可能系统而全面地解释自然现象，而技术却没有这种要求技术对知识的要求是尽可能使之“有用”。科学的“用”常常要通过技术。与技术相比，科学的“用”常常不具体，不针对某个特定的对象或特定的领域。有时可以说科学的根本目的并不是求有实际的用途。从评价标准来看：对科学知识的评价常常从它是否逻辑一致，是否符合经验，相对于以前的科学，它是否能包含更多的经验内容等做出。评价技术的标准通常受诸多社会条件的影响，特别受到其经济效果方面的影响。从对待其研究成果来看：科学研究成果是公有的。科学无国界技术成果常常是私有的。技术有专利、知识有产权从研究过程来看：科学研究的探索性强，其结果相对不确定，选题自由度大，常由个别科学家独立完成，研究带有较明显的个体性。技术研究的计划性强，选题的约束性也较大，其结果也相对较确定。它要协调多方面的社会因素，其研究具有明显的协作性科学具有自然属性。技术具有二重性，即具有自然属性和社会属性13.科学与技术在古代长期分离的原因A,研究和掌握科学的人与参与技术工作的人往往不是同一类人，他们之间相互不理解、相互漠视B,古代社会没有建立合适的所有制制度，使技术专家缺乏研究的动力，难以吸纳优异人才加入这项事业，缺乏把科学与技术联系起来的优异人才C,与古代人的认识水平有关。相较于当时的科学，古代技术有更可靠的经验基础，它比当时的科学包含更多的真理14.与古代技术相比，近代技术的优点能更好地继承更能得到改进发展速度更快，产生新技术的量更多第五章挑战与应对15.什么是可持续发展问题可持续发展是指既满足现代人的需求又不损害后代人满足需求的能力。换句话说，就是指经济、社会、资源和环境保护协调发展，它们是一个密不可分的系统，既要达到发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安居乐业。可持续发展问题即实现经济社会和人口、资源、环境协调发展的问题16.什么是人类中心主义、非人类中心主义、非人类中心主义的局限人类中心主义人是世界的中心，人的一切活动都从人的利益出发，是为了满足人自身的生存和发展的需要，以人的利益作为唯一尺度的结果。人类要征服自然、改造自然，要以强力使自然屈从于人自身的需求。可持续发展问题的出现是人类中心主义的结果非人类中心主义人类在改造自然时，不能只强调以自身为中心，一切都从人的利益出发。人是自然的一员，同自然的其他成员居于平等的地位，人不能把自己看作是自然的主人。人类与自然的关系不是征服者与被征服者的关系，而是相互共存、相互和谐相处的关系。要注意自然界其它部分的利益。等等非人类中心主义的局限：1，一些关键概念含混不清，意义不明确，难以作为人们行动的指南2，把自然抬得过高，结果很可能导致反科学、反技术，甚至反人类的境地3，人类中心主义也能考虑环境、生态问题，甚至能比人类中心主义做得更全面、更现实、更合理17.什么是价值中立论、价值关联论价值中立论：科研人员在进行科学技术研究之前或在研究过程中，不必考虑它是否会带来好的影响或坏的影响，不必考虑它是否有用或应不应当做等问题。科研人员做的是纯粹科学技术研究，研究本身独立于任何价值考虑。如果在科学技术研究过程中涉及到伦理道德的话，那也只不过是科研人员的职业道德。价值关联论在进行科学技术研究之前以及在研究过程中，科研人员应当对研究本身作评价，对“研究会引起好结果、还是坏结果？”“研究应不应当做？”等问题，科研人员要在研究之前预先做考虑，要对其研究所产生的可能后果负责。如果判断研究结果会给社会带来不好的影响，那么科研人员就应当尽快收手不干。18.科研伦理的意义与局限伦理学的意义在于揭示出人们行为的各种可能性及其根据，通过潜移默化的方式引导其行为，缓慢地刺激着其伦理判断，并在其日常生活、规章制度、甚至国家法律法规中体现出来。1，科研伦理的意义A,使人们对科学技术研究所产生的各种影响有全面和充分的了解，使之可能在这些伦理争论中找寻自己满意的伦理判断，如果这种判断最终成为多数人的稳定意见，可能最终形成一种法律强制。B,影响那些从事科研活动的人，使他在作伦理判断时有更充分的理据，使之更好地知道自己的责任。2、科研伦理的局限A，难以在伦理观念上达成共识，或者形成共识的时间比较长，与科学技术的研究和应用的快速发展形成了鲜明的对照B，只是一般性地告诉人们应当如何行为，不产生强制作用C，只是影响人类行为的一种，不是唯一的19.公共管理的必要性一、公共管理的必要性1，科学技术活动越是依赖社会体制，社会体制就越可能对它产生影响2，可持续发展问题是一定社会制度的结果市场机制囚徒困境