第六章：中学化学教材分析的一般原理

第六章：中学化学教材分析的一般原理王欢内容简介一、什么是教材分析四、化学教材分析的依据五、化学教材分析的模式及内容七、中学化学教材分析案例研究三、化学教材分析的基础原则六、化学分析教材分析的基本方法二、为什么要进行教材分析一、什么是化学教材分析基本概念所谓教材分析，就是根据课程标准对教材的内容进行剖析、界定和层次把握。。分析程序认识和理解教材；确定教学目标；确定教学重点和难点。1、认识教材内容2、知识脉络3、教材内容的地位和作用4、知识特点氧化还原反应是中学化学的核心概念，它属于基本概念原理知识。主要包括三部分内容，（1）氧化还原反应的概念（2）氧化还原反应的特征（3）氧化还原反应的本质。（1）通过列举几个氧化反应和还原反应的实例，得出氧化反应和还原反应是同时发生的结论，从而得出氧化还原的概念。（2）从化合价变化分析氧化还原反应与元素化合价升降的关系，引出氧化还原反应的特征。（3）从微观的角度来认识电子转移与氧化还原反应的关系，并从电子转移的角度给氧化还原反应下了一个更本质的定义教材把《氧化还原反应》安排在高中化学必修教材第一册第一章《化学反应基及其能量变化》中的第一节，有其重要的现实意义。（1）因为在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《氧化还原反应》占有极其重要的地位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。（2）本节教材安排在这里是承前启后、合乎情理。它既复习了初中的基本类型反应及氧化反应、还原反应的重要知识并以此为铺垫展开对氧化还原反应的较深层次的学习，又还将是今后联系元素化合物知识的重要纽带。所以这样的编排充分体现了教学大纲“螺旋式上升”的基本思想。氧化还原反应和原子结构、元素周期律等内容一样，历来是进行辩证唯物主义教育的好教材。氧化和还原是一对典型的矛盾，它们既对立，又统一，既是相反的，又是相互依存的，有氧化反应发生必然有还原反应发生，它们绝对不可能孤立存在，而是统一在氧化还原反应中。以“氧化还原反应”一节为例，讨论如何认识和理解教材12345这本教材为什么会存在这本教材想要达成什么样的目标这本教材选择了哪些内容这本教材如何编排这些内容这本教材的物理质量怎么样67这本教材有什么特点这本教材对我们有什么启示123456712345教材分析包括如下几个方面[1]内容简介一、什么是教材分析四、化学教材分析的依据五、化学教材分析的模式及内容七、中学化学教材分析案例研究三、化学教材分析的基础原则六、化学分析教材分析的基本方法二、为什么要进行教材分析二、为什么进行化学教材分析1、有利于全面落实化学教学目标2、能使教师把握化学教材体系结构3、是实施有效教学的重要前提4、便于教师协调局部教材间的关系5、是化学教师进行教学设计的基础义务教育化学丰富、发展提高、深化高中必修化学主题部分的提高、深化高中选修化学1、有利于全面落实化学教学目标2、能使教师把握化学教材体系结构3、是实施有效教学的重要前提4、便于教师协调局部教材间的关系5、是化学教师进行教学设计的基础内容简介一、什么是教材分析四、化学教材分析的依据五、化学教材分析的模式及内容七、中学化学教材分析案例研究三、化学教材分析的基础原则六、化学分析教材分析的基本方法二、为什么要进行教材分析三、中学化学教材分析的基础原则目的性原则系统性原则导向性原则可行性原则+++有效性原则+实践性原则教材分析目的性原则基本概念教材分析必须有一个明确的目的作为分析的出发点，用以指导和决定整个分析过程。存在误区造成教材分析存在严重偏向：1.只注重分析教材的智力因素，只关注教材内容2.只考虑少数学生的升学率教材分析系统性原则基本概念用系统的基本观点去认识和解决实际问题作为现代科学的的主导思维法，呈现出分析与综合，部分与整体的辩证统一特点。基本要点1、注意处理整体与部分、部分与部分之间的关系2、既要把握各部分结构之间的联系，也要把握各部分内容之间的联系教材分析导向性原则基本概念教材分析的导向性原则，旨在强调教材分析与课程标准宗旨的一致性，应准确把握课程标准的目标指向。基本要点1.既要遵循参照课程标准的导向性原则2.还要用历史发展的观点去分析课程标准与教材的联系教材分析可行性原则基本概念教材的体系结构虽然由知识的系统结构和知识的应用的结构组成，但必须遵循学生的认知发展顺序和情感发展顺序来编排。基本要点1、尊重学生起点知识与能力2、教材只是一种“文化中介”教材分析有效性原则基本概念指为了实现有效教学，教师在教材分析时对教材进行的科学的有效的分析研究。主要内容1、有效利用教材资源2、改变教材信息的呈现形式或调整、补充教材资3、开发新的教材信息资源。教材分析实践性原则基本概念指分析教材要从实际出发，既要吸收他人优秀分析成果，也要使其为我所用，有所创造。基本要点1、参考资料具有科学性和时效性2、源于实践，服务于实践，受检于实践，丰富发展于实践。内容简介一、什么是教材分析四、化学教材分析的依据五、化学教材分析的模式及内容七、中学化学教材分析案例研究三、化学教材分析的基础原则六、化学分析教材分析的基本方法二、为什么要进行教材分析四、教材分析的依据1、中学化学课程标准2、中学化学教材3、学习者学情内容简介一、什么是教材分析四、化学教材分析的依据五、化学教材分析的模式及内容七、中学化学教材分析案例研究三、化学教材分析的基础原则六、化学分析教材分析的基本方法二、为什么要进行教材分析五、中学化学教材分析的模式及内容化学教材宏观分析分析模式化学教材中观分析化学教材微观分析根据教材分析的范围1化学教材宏观分析宏观分析的内容从教材整体出发，分析教材产生的时代背景、教材的整体结构、教材的内部联系与外部联系，从而使教师了解整体教材的目标、特点及功能的方法。（1）、整套教材的时代背景（2）、整套教材的编写模式（3）、教材的外部结构与内部结构2研究框架2中观分析中观分析内容（1）教材单元与课程标准的关系（2）教材单元知识分析建构及衔接（3）教材单元知识结构（4）教材单元的外部联系（5）教材单元的表达形式微观分析（4）教材内容的呈现形式（5）教材内容的重难点（6）教材知识的建构特点3微观分析内容（1）教材内容的教学目标（2）教材的地位和作用（3）教材前后内容的联系（7）教材习题的设计特点（8）教材内容的知识价值分析（9）教材内容的隐形知识（10）教材难度的定量比较内容简介一、什么是教材分析四、化学教材分析的依据五、化学教材分析的模式及内容七、中学化学教材分析案例研究三、化学教材分析的基础原则六、化学分析教材分析的基本方法二、为什么要进行教材分析六、中学化学教材分析的基本方法基本方法2、中心提炼法1、三层次分析法4、内容补进法3、重点难点分析法1、三层次分析法（1）知识分析法（2）心理分析法（3）方法论分析法2、中心提炼法（1）基本概括法（2）题眼审悟法（3）句段分析法（4）词语阐释法（5）开篇揭示法（6）篇中揭示法（7）篇末揭示法（8）首尾照应法3、化学教材重点难点分析法（1）题目分析法（2）咬文嚼字法（3）琢句分析法（4）主次辨析法（5）层层剥皮法（6）逐层递加法（7）由表及里法（9）比较对照法（8）提纲挈领法4、内容补进法（1）引证性补进法（2）举例性补进法（3）解释性补进法（4）拓展性补进法（5）类比性补进法（6）描述性补进法（7）整合性补进法内容简介一、什么是教材分析四、化学教材分析的依据五、化学教材分析的模式及内容七、中学化学教材分析案例研究三、化学教材分析的基础原则六、化学分析教材分析的基本方法二、为什么要进行教材分析高中化学必修1内容解读与教材分析一、高中必修模块的地位和作用二、化学必修1的教材分析一、高中必修模块的地位和作用高中化学必修课程是在义务教育化学课程基础上为全体高中生开设的课程。必修课程旨在促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，进一步提高学生未来发展所需的科学素养；同时也为学生学习相关学科课程和其他化学课程模块提供基础。——普通高中化学课程标准•必修化学课程模块为高中全体学生打下共同基础的。•基础性首先体现在为全体学生未来发展所需的科学素养打下基础，同时还要为选修课程和其他相关理科课程的学习提供必要的基础。•必修化学课程模块的基础性不仅表现在知识与技能和过程与方法方面，还表现在情感态度与价值观方面，它在整个中学化学课程学习中处于承前启后的地位，直接影响学生未来的发展和后续课程的学习。一、高中必修模块的地位和作用中学化学课程体系义务教育化学丰富、发展提高、深化高中必修化学主题部分的提高、深化高中选修化学新的中学化学课程体系分为三个连续的、不断深化发展的阶段：第一阶段是启蒙教育（义务教育化学），第二阶段是共同的全面发展（必修模块），第三阶段是个性化的深入和提高（选修模块）。这三个阶段都以全面提高学生的科学素养为宗旨，具有一定的连续性；同时不同阶段课程的内容又是逐渐深化的。我们应从这样的一个整体中去认识和理解必修化学课程模块的地位和作用。化学课程内容主题义务教育化学课程一级主题高中必修课程模块一级主题高中选修课程模块科学探究认识化学科学实验化学化学实验基础身边的化学物质常见无机物及其应用有机化学基础物质构成的奥秘物质结构基础物质结构与性质化学变化化学反应与能量化学反应原理化学与社会发展化学与可持续发展化学与生活化学与技术新教材突出科学探究活动的设计，让学生尽可能通过探究活动来学习化学知识。教材在内容的呈现上，不是把现成的结论直接告诉学生，而是从学生已有的生活经验出发，创设生动活泼的学习情景，引导学生自己去发现和提出问题、做出假设和猜想，设计方案，并通过观察、实验、阅读、思考、讨论等活动，获得对知识的理解。从而实现过程与方法的教学目标新课程化学教材特点主题1认识化学科学主题2化学实验基础主题3常见无机物及其应用二、普通高中化学课程标准（实验）化学1——普通高中化学课程标准化学1第一章从实验学化学第二章化学物质及其变化第三章金属及其化合物第四章非金属及其化合物四章内容，36学时，2学分。第一章从实验学化学说明：课标中关于实验有下列要求1、体验科学探究过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法2、初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能3、树立安全意识，能识别化学品安全使用标识，初步形成良好的实验工作习惯4、能独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验，并能主动进行交流5、初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用----将在整个高中阶段逐步完成●标准中设有主题2“化学实验基础”，是必修课程内容的核心，体现化学是一门以实验为基础的科学。●既起到与初中化学实验以及化学知识的衔接（粗盐提纯实验、实验室制取蒸馏水），又为高中化学新知识的学习穿针引线，通过实验把学生引入化学世界。1212内容结构化学计量在实验中的应用蒸馏自来水制取蒸馏水强调安全重要性，增强安全意识•安全图标•资料卡片•思考与交流分离、提纯物质的检验溶液配制实验方法实验技能有：仪器的使用技能：容量瓶、分液漏斗、冷凝管托盘天平(有条件的学校可以用分析天平或电子天平)实验基本操作技能：称量、溶解、过滤、蒸发(复习)、蒸馏、分液、萃取、向容量瓶转移溶液(新)等从生活中的物理方法、引深到化学方法，了解生活和科学研究中分离操作的利用，进一步了解分离的方法分离、提纯的方法物理方法引入（实际）•讨论杂质的含义，进一步了解分离除杂质的意义•形成观念：辩证地看问题（观念引申）•化学与技术：海水淡化获取洁净淡水获取海水中的其他物质蒸馏：初中简易装置实验室正规装置蒸馏水海水淡化过滤：粗盐提纯初中基础复习方法、巩固内容、练习操作萃取：新方法原理：溶解性方法和操作应用实例离子的检验：SO42-、Cl-SO42-：粗盐提纯引出滤液中SO42-的检验化学方程式Cl-：方法和现象（反应原理在后面介绍)理解在实际中进一步除杂质的意义、方法。注重实验方法在实际中的应用溶液的配制实验方法和操作，概念作为基础基础仪器及操作：容量瓶使用溶液配制的方法和操作：以固体(氯化钠)配制一定物质的量浓度