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安徽省教育科学规划课题开题报告课题名称农村小学写字教学研究课题批准号宣城市教研〔2011〕12号课题承担人邵小定缪砾胜所在单位绩溪县长安镇中心小学安徽省教育科学规划领导小组办公室制2011年12月一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）开题时间：2011年12月地点：长安镇中心小学会议室评议专家：县教研室曹洪辉等参与人员：课题组成员（邵小定、缪砾胜、方春松、黄三平、朱海密、俞荣华、章洪立、吴丰艳、洪英亮、曹晓帆）二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限3000字，可加页）农村小学写字教学研究【本课题研究的主要内容】《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）对小学写字教学总的要求是：要使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使用学养成良好的写字习惯，正确的写字姿势，并有一定的速度；具备正确书写汉字的基本能力。小学各年级段培养重点是：小学低年级应进行铅笔字书写训练，中、高年级应坚持用钢笔进行书写训练，习字时不宜采用其他硬笔。基于这样的要求，本课题研究的主要内容分：1、低年级（1—2年级）：写字教学的规范方法指导与习练策略研究。2、中年级（3—4年级）：写字教学的习练要求方法指导和技能训练研究。3、高年级（5—6年级）：写字教学的方法、技能及情感态度价值观的养成研究。通过分年级段的写字教学研究，构建一套有序列、有系统的小学写字教学的策略体系。【课题组分工情况】组长：邵小定缪砾胜主持课题研究的全面工作，撰写总结报告。成员：缪砾胜负责具体实施方春松曹晓帆收集资料、归档及材料整理朱海密俞荣华低年级写字教学方式方法研究吴丰艳章洪立洪英亮中高年级写字教学方式方法研究缪砾胜黄三平邵小定小学写字教学的策略体系研究【本课题的主要研究阶段】第一阶段：准备阶段（2010.9——2011.11）学习相关教育理论，提出研究课题，论证课题方案，准备资料。第二阶段：实施阶段（2011.12——2012.10）分年级组进行研究。在此过程中，积累好原始资料，作好阶段性总结。第三阶段：总结阶段（2012.11——2013.5）【完成本课题的条件】1、环境优势。我校坐落在绩溪县长安镇，是绩溪县农村学校规模最大的一所学校，与胡适的家乡上庄毗邻，徽雕艺术、徽墨的生产是这里的特色，传统民族文化的氛围比较浓郁。学校把写字教学做为学校的特色已取得初步的成效，形成了良好的学写字、写好字的氛围，而且在教学过程中积累了一定量的研究资料。2、教师实力。本校教师中有人曾参与省、市课题以及子课题的研究任务，并且他们积极好学，基本功扎实，参研教师酷爱书法艺术，有多年从事小学写字教学的经验，有较为深厚的理论功底，参与本课题研究的教师精力充沛，积极性高，全体成员均为大学专科及以上学历，课题组成员具备较过硬的书法文化和科研素养。3、领导重视。学校领导一向重视教科研活动。为了本课题能顺利实施并取得成效，成立了课题实验领导小组。并确保课题所需经费的优先。【研究方法】本课题研究遵循理论联系实际的原则，主要采取：1、调查法。在教师、学生和家长中发放调查问卷，了解大家对学生写字关注的程度；同时，了解学生写字的态度、方法，对写字教学的看法等。分析调查的结果，帮助教师调整自己的教学策略，针对每个学生的实际情况予以指导。同时学生问卷也可以帮助学生了解自己写字状况，以便其及时调整自己的写字行为。2、个案研究法。随机在学校班级中抽出几个具有典型特征的优等生、中等生和差生进行全面、深入的考察和分析，并对其进行跟踪观察和调查，以探求其个体色彩和成功轨迹，典型引路，以点带面。3、经验总结法。a、制定出写字教学评价方案和改进措施，后在实验班级组织实施并及时记录试行情况，获取第一手资料。再召开研讨会，大家共同探讨，找出该方案的优点和不足，以便及时调整方案，不断提高方案的科学性和可行性。b、以实验学校教师课堂教学改进进行试验研究。（1）选好用好写字教材。由省教育厅组织有关专家编写的《写字》教材已作为我省地方性教材之一，义务教育阶段的学校要充分利用好本套教材，加强写字教材培训和写字教学研究，提高写字教学质量。（2）确保学生练字时间。各参加课题实验教师要严格按照有关要求，安排“天天练”，每天下午第一节课前安排十分钟的写字时间，中高年级可将钢笔字和毛笔字练习交替安排。（3）规范书写工具使用。为切实提高学生的书写质量，要适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具，从细处入手培养学生认真书写的态度，引导学生专心书写，最大限度地降低写字的出错率，从而逐步使学生养成良好的写字习惯，提高学习效率。为此，学校成立了以校长、教导主任为负责人，以全体语文教师共同参与的课题研究小组，而且分工明确，我们有理由相信，本课题的研究定会取得良好的效果。【预设的研究结果】1、科学分析当地农村学校写字教学存在主、客观的问题。2、为当地农村学校、教师在写字教学方面提供科学的管理和实施意见。3、探索出课堂教学中能提高学生书写质量的有效的教学策略，切实提高当地写字教学有效性。4、通过研究实施提高实验学生写字能力和水平。5、通过研究实施，进一步提升教师的写字教学水平，使教师改变传统的教学模式和教学评价，全面提升写字教学的质量。【本课题的成果展示形式】本课题阶段成果将以研究报告、学生书法展、作业展等形式呈现。最终成果将以课题研究总结报告、教师优秀教学设计与论文集、学生书法作品、优秀作业分类汇编呈现。课题主持人签名年月日三、重要变更（侧重说明对照课题申请书所作的研究计划调整，限1000字，可加页）由于人事和时间的变动，对参与研究的人员和时间作以下调整：1、在原有参与研究人员的基础上，增补洪英亮（大专学历，副校长，市级学科带头人，小学高级教师）和曹晓帆（大专学历，副教导主任，小学高级教师）两位老师参与研究。2、时间调整：第一阶段：准备阶段（2010.9——2011.11）学习相关教育理论，提出研究课题，论证课题方案，准备资料。第二阶段：实施阶段（2011.12——2012.10）分年级组进行研究。在此过程中，积累好原始资料，作好阶段性总结。第三阶段：总结阶段（2012.11——2013.5）课题主持人签名年月日四、所在单位意见盖章年月日