小学六年级语文毕业考试试卷分析

小学六年级语文毕业考试试卷分析2012年小学语文毕业试卷由教育局统一命题，纵观整份试卷，紧扣《语文新课程标准》的基本要求，以教本为本，题目内容、布局合理，注重了基础，又兼顾了发展和创新，绝大多数学生都能取得优秀的成绩，试卷还密切联系了学生的学习、社会生活实际，较全面地考察了学生对整个小学阶段的知识掌握程度和学生学习能力，也很好地检测了教师的教学效果、学生的学习效果和创新能力，较好地渗透了新课程的理念。一、试题分析本次语文试题共八道大题，分别是根据拼音写词语、补充词语、用“然”组词并填空、按要求写句子、积累运用、根据情景写话、阅读园地（分课内阅读和课外阅读两部分）和习作天地。这些试题知识检测覆盖面广，题型灵活多样，布局合理。试题较贴近学生的生活也关注了学生的心灵。本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分五大版块：一、拼音写字（10%）二、积累运用（28%）三、情境写话（5%）四、阅读感悟（27%）五、习作展示（30%）。试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。现逐个版块分析如下：1、拼音写字（10%）以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能力。其中第1小题看拼音写词语训练中，除个别同学对字的间架结构摆布欠均匀，大部分学生都能注意字的结构，书写比较规范。2、积累运用（28%）共四题，主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。题型在结构上稳中求变、稳中求新。如第二题“补充成语”中除要求把成语补充完整外，还要选择恰当的词填在句中的括号里，由于这一题型老师在平时经常强化训练，因此出错不多。即使有错也是因个别同学看错题目要求，没有认真仔细审题，写的不是成语。可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。又如五题所考察的内容是六年级课文内容、作者及与作者相关的信息的掌握情况，从答题来看还是令人满意的，也说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，这也和老师平时强调的课本内容一定要熟记于心有关。3、情境写话（5%）13岁的敏敏因意外车祸失去了一条腿，还落下许多伤疤，她几次自杀均被父母救下，你想对病床上的敏敏说些什么？学生的表达情真意切，能根据对方实际劝说。让她明白生命的宝贵和意义。比较优秀的学生还能引用名言，或使用比喻、排比修辞方法读起来打动人心。4、阅读感悟（27%）分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。课内阅读部分选自《匆匆》中的片段。由于课堂上通过老师的讲解、点拨、引导，学生已充分理解课文内容，答起题来得心应手。课外阅读相对要差一点，有少数学生没有认真读题，导致漏题，还有小部分同学阅读理解短文内容不准确、概括能力差，答句不完整，造成语句不通顺不连贯。拓展阅读，学生基本上都能够从细读文章后有所理解。我想这也和我们老师在课堂上及平时的训练中教给学生阅读方法与技巧有关。5、习作展示（30%）由两部分组成：一是根据情境写一则通知；二是以“童年”为话题习作。写通知的格式和主要内容，学生大多能正确表达。习作由于贴近学生生活实际，学生有话可写，多数学生认真阅读习作要求，根据要求选材，选材新颖，语句通顺、连贯，用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点符号。习作能首尾呼应，过渡自然，能抒发真情实感。从阅卷情况来看，也有部分同学选材不合适，内容较为肤浅，立意不深，所举事例有的根本没什么意义，可见学生思路还不够开阔。更有少部分学生没仔细阅读习作要求，拿起笔来就写。还有个别同学基础太差，文章语句不通，标点符号使用不规范，书写差，卷面不整洁，语言表达能力差，文章杂乱无章，缺乏逻辑性。看来在今后的教学中，我们还要加强学生观察能力和想性能力的培养，引导学生养成认真观察的好习惯，留意身边的人和事，培养学生语感，鼓励学生在作文题目拟定、立意和形式上进行创新，引导学生写出真情实感的文章来。二、综合错误原因分析整张试卷反映出来的问题综合如下：1、小部分学生基础知识掌握不是很牢固，教师还要继续重视字词等基础教学，夯实语文基础。2、许多学生所学的东西很死板，只知照葫芦画瓢，不会灵活运用，老师在平时的课堂教学中要注重学生的课外延伸和课堂中的内化环节教学。3、许多学生的阅读理解能力不强，亟待提高，特别是对文章的内容理解不够准确，概括能力和语言表达能力较差，联系生活实际能力也较差，老师要在平时的教学中要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力和兴趣，引导个性阅读，在课堂教学中，要注重训练学生的阅读和理解课文的技巧和方法，多走出课堂，培养学生的良好阅读理解能力。4、作文环节中有一小部分学生作文语句不通，标点符号使用不规范，语言表达能力极差，文章杂乱无章，无任何真情实感……。教师在以后作文教学中，要重视学生的审题，以免走题；多去引导学生多去观察和用心去体验生活，善于从生活中发现题材；“不以硅步，无以积千里，不积细流，无以成江海”，要重视学生平时的语言积累，培养学生的语感；平时教学中还要多鼓励学生文章的立意和形式上创新，引导学生写出自己的个性和真情实感来。5、部分学生的试卷卷面书写较差，应加强语文书写能力的训练与指导。三、今后教学的对策1、教师要进一步加强学习，以课改理论指导平时的教学实践。要注重基础知识的教学和基本能力的培养。正确地理解教材，准确把握教材的要求，深入挖掘文本资源，多角度、多层面地灵活使用教材，不断丰厚理论积淀。2、要重视语文学科的工具性。日常教学中应加强识字写字的指导。特别要注意同音字、形近字、难写字的识写指导。注重识字方法的指导及识写习惯的培养。3、加强语言的理解感悟及表达运用能力的训练。在阅读练习中，要引导学生学会抓住阅读题的要点，认真分析，结合文章内容和自己的生活经验认真答题，文从字顺地表达。即：加强语言文字的训练应在方法上更优化，途径上更拓宽，层次上更提高。4、明确小学生习作要求：能写简单的纪实作文和想象作文，做到内容具体，表达真情实感，能根据习作内容表达的需要分段表述。特别要在如何指导学生“把作文写得生动具体”上下功夫。5、学生的学习习惯需要进一步重视和培养。字迹端正与卷面的工整仍是须强调与常抓不懈的工作。6、加强开放性，树立大语文观。引导学生在学习语文的同时，能深入生活、观察生活、关心时事、关注社会，加强语文学习与生活实际的联系。引领学生在广阔的生活大课堂中去学习语文、开阔视野、全面提高语文素养。