《小数加减混合运算》说课稿

《小数加减混合运算》说课稿四（班）数学教师《小数加减法的混合运算》是人教版小学数学四年级下册第六单元的教学内容，是在学生学习了整数四则运算、小数的意义、性质以及简单的小数加、减法的基础上进行学习的。本节课内容是在生产和生活中有着广泛的应用，掌握这部分知识对今后学习和解决实际问题具有重要的意义。掌握小数的加减混合运算的运算顺序，正确计算小数加减法法混合运算。运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。培养学生具体问题具体分析的习惯。根据四年级学生的年龄和心理特点，及学生已有的知识结构特征，学生在三年级下期已学过简单的小数加减法，已掌握了一位小数的加减法，多数的同学对于两位及以上的小数加减法也能正确计算，而且四年级的学生已具备了一定的生活经验，在教学中可以运用迁移规律，抓住新旧知识的连接点，认旧引新。小数加减法混合运算的运算顺序完全可以从整数加减法混合运算的运算顺序中进行迁移，进而掌握小数加减法的运算顺序，这样知识再次迁移，最后转化为技能技巧。在教学过程中，让学生充分展开思维，发现方法，发现联系，体现学生的主体作用，最大限度地发挥了学生学习的积极性，创造性。练习法，使教师及时获得反馈信息，有效的调控教学过程。混合运算的运算顺序和简便计算的题目及创设情境导入新课，目的是让学生通过复习，归类总结，对已学过的知识进行梳理，激活思维，为学习新知识做好铺垫。让学生通过合作、交流、反馈及教师点拨等手段，类推小数加减混合运算的计算方法。主要体现了练习的针对性、层次性和由易到难的原则。重点在于比较整数混合运算和小数混合运算的运算顺序，在课前的基础练习中就已经得到了铺垫。训练学生列综合算式的能力，揭示课题，自然而然引入小数加减混合运算的运算顺序。教学过程各个环节更加紧密，过程更加顺畅。教学时间合理，教学重难点也得到了突破。但是基于学生计算训练及整数加减混合运算简便算法的熟练程度，课堂学生活动较少，学生应在黑板演算，发现问题。学生的检测效果与预期出现了一些偏差，这也是我今后的教学所要着力突破的难点。2014年5月18日