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长城学院思想政治理论教研室《思想政治理论综合实践》课程第一讲思想政治理论综合实践课概述【教学内容】第一节思想政治理论综合实践课的开设背景第二节思想政治理论综合实践课的教学大纲第三节思想政治理论综合实践课的几点要求第一节综合实践课的开设背景我院自成立以来，一直严格按照中宣部、教育部思想政治理论课改革05方案的有关规定，开设高校思想政治理论课（以下简称思政课）。经过几年有益的实践探索取得了明显成效，受到广大同学的欢迎。但我们也感到，思政课在实践教学上还存有许多薄弱环节，主要表现为：四门思政主干课程虽然在内容上是一个完整的体系，但在实践教学中却没有形成独立的实践教学体系，致使任课教师各自为政，内容互不衔接，交叉重复，活动安排随意性大，“走过场”现象严重，直接影响了思政课的教学效果。2012年1月10日，国家教育部等七部委联合下发了《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，文件明确指出：“各高校要把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，进一步强化实践教学环节，深化实践教学方法改革，要把实践育人工作纳入学校教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展”。为落实文件精神，进一步推进我院思政课实践教学的课程化建设和学生参与社会实践活动的育人功能，在借鉴中国地质大学（北京）和其他重点大学思政课实践教学改革经验的基础上，经思政教研室研究决定：整合优化我院四门思政主干课程的实践教学资源，独立设置《思想政治理论综合实践(一)》和《思想政治理论综合实践(二)》课程，并作为必修课纳入院2013版本科人才培养方案。同时，编写编写统一实践教学大纲、教材和指导书，制定具体的实践教学要求和成绩评定标准，实施学分制管理，为学生理论学习与课外实践提供条件与制度上的双重保障，达到增强思想政治理论课教育教学的效果。思政理论课综合实践需要处理好的以下几种关系：思想政治理论课社会实践教学与大学生社会实践活动的关系：首先，两者有许多相通的地方，均以遵循大学生成长成才发展规律和教育规律为基点，以走进基层、服务社会为主要途径，引导大学生走出校门，深入基层，开展社会调查、参观考察等活动，在实践活动中提高自身各方面的能力。在形式上，都强调实践性，但两者也有明显的不同。从组织上看，思想政治理论课社会实践教学主要由思想政治理论课教学部门组织安排实施，而大学生社会实践活动则主要由学工部门（如校团委等）负责。从内容上看，大学生社会实践活动，思想政治理论课的社会实践教学内容要相对狭窄一些，它是一种课程意义上的实践教学过程，只有当一些课外活动和社会实践教学活动被纳入思想政治理论课课程教学计划、具备相应的实施规范和课程考核、赋予课程意义才属于思想政治理论课社会实践教学。思想政治理论课社会实践教学与专业课的实践教学关系：首先，两者的教学目标侧重点不同。思想政治理论课社会实践教学以广阔的社会生活为背景，以学生参与社会实践教学生活为特征，以思想政治理论课的理论知识为基础，具有鲜明的思想性和意识形态性，其教学目标的侧重点是培养学生“如何做人”。而专业课的实践教学则倾向于通过特定的专业培训，为社会培养出适应社会发展的高技术人才，侧重培养学生“如何做事”。其次，两者也有其内在的联系性，通常思想政治教育的目标只有与培养学生专业技能的实践教学活动相结合才能真正落到实处，而专业课实践教学也只有在思想政治教育的正确引导下，才能将大学生培养成为社会所需的优秀人才。思政理论课综合实践需要处理好的以下几种关系：思想政治理论课理论教学与实践教学之间的相互关系：所谓思想政治理论课的教学，主要包括理论教学与实践教学两大部分，两者既密切联系又相对独立性。密切联系是指两者的教学目标一致，都是为了提高大学生思想道德方面的素养，帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观。两者相互促进、相辅相承，理论教学为实践教学活动的开展提供理论依据；实践教学离不开理论教学成果的指导。相对独立性是指，在教学形式上理论教学以课堂教学和理论学习为主，而实践教学则以实践活动为主，让学生在“做”中“学”；在教学主体上，理论教学主要还是以教师为中心，学生只是被动地进行学习，而社会实践教学则是以学生为中心，学生成为学习的主动参与者；在学习的内容上，理论教学比较重视间接经验的学习，而实践教学比较强调从学生直接经验出发来学习；在学习的目的上，理论教学主要以获取知识掌握理论为目的，而实践教学则注重知识和理论的运用，注重能力的培养。思政理论课综合实践需要处理好的以下几种关系：第二节综合实践课的教学大纲《思想政治理论综合实践》课程是一门全校性的公共必修课，是思想政治理论课教学的一个重要环节，是对学生的思想政治素养进行综合培养和检查的教学形式，是培养学生运用马克思主义思想政治理论认识、分析、解决社会与人生问题能力的重要过程。通过思想政治理论社会实践，使大学生在掌握课堂理论知识的基础上，学会运用马克思主义的立场、观点、方法分析社会热点、难点问题，解决实际问题，提高大学生的认识能力、理解能力和思辨能力，并全面成长为中国特色社会主义事业的合格的建设者和接班人。一、课程的性质、目的从思想政治理论四门课程现有的总学时中拿出32学时，2个学分，合成《思想政治理论综合实践（一）》、《思想政治理论综合实践（二）》两门课程，采取“单独设立、独立运行、独立考核”方式进行。二、课程的名称和学时学分学时、学分的分配:《思想政治理论综合实践（一）》8个学时,0.5个学分;《思想政治理论综合实践（二）》24个学时,1.5个学分。采取“单独设立、独立运行、独立考核”方式进行。三、课程的安排根据学生掌握知识的规律，课程按照先理论后实践的原则进行。在实践活动的排序要坚持采取从简到繁、先易后难的方式逐步展开，以体现实践教学内容由基础知识、基本素质向创新精神、综合实践能力的递进。《思想政治理论综合实践(一)》安排在2013级学生第一学年的第2学期进行。《思想政治理论综合实践(二)》安排在2013级学生第二学年的第4学期进行。《思想政治理论综合实践》(一)时间：第一学年的第2学期，8学时考核方式：撰写社会实践心得四、课程的内容《思想政治理论综合实践(一)》的内容8学时共上四次课:第一讲:思想政治理论综合实践课概述第二讲:社会实践教学的内容和形式第三讲:社会实践心得体会的写作要求第四讲:社会实践的其他要求实践理论基础知识（8学时）教学目的：使学生明确大学生参加社会实践的重要意义；了解社会实践相关理论知识；掌握社会实践的类型及具体操作中的方式方法，为搞好社会实践活动奠定基础。综合实践具体学时安排1.动员和宣讲教学大纲（2学时）指导老师重点讲解通过讲授社会实践的理论，使学生明确大学生社会实践的意义和价值；了解国内外大学生社会实践概况；明确中国地质大学长城学院大一年级思政理论综合实践教学计划，思政理论综合实践教学要求以及相应要完成的社会实践学习任务，形成对社会实践完整的理解。2.撰写社会实践报告（社会实践心得体会）讲座（2学时）指导老师对大一学生开展社会实践报告的撰写讲座，使学生明确社会实践报告（社会实践心得体会）撰写的要求、格式、内容构成以及具体写作步骤，了解社会实践报告的成绩评定标准；目的是使学生学会结合相关政策、背景资料以及思想政治理论知识，分析现实社会问题以及提出解决问题的方法、措施、意见和建议。3.确立社会实践课题，填写选题申请表（2学时）指导教师通过对社会实践选题的讲解，使学生了解思政理论综合实践课题的特点，明确思政理论综合实践选题原则、范围和应注意的问题；学生根据个人的实际情况，及时与指导教师沟通交流，分析课题的现实意义和实用价值，确定思政理论综合实践课题，并填写中国地质长城学院《思想政治理论综合实践选题申请表》，按时交由指导老师。4.设计社会实践活动，提交实践计划书（2学时）指导教师按照每名学生的选题，指导学生科学设计社会实践活动，使学生了解个人社会实践的特点，学会根据自己的选题，设计社会实践的整体目标、要求，确定适合个人实践的形式和内容，制定社会实践实施计划，提出社会实践预期达到的成果，并按照要求填写《思想政治理论综合实践计划书》，按时交由指导老师。学生利用暑假，根据社会实践的相关要求，按照个人实践计划，开展实地调查、志愿服务、公益活动等实践活动，并做好资料收集和整理工作，及时总结每一阶段的社会实践，认真按要求撰写社会实践心得体会。五、社会实践具体开展新学期开学第一周，学生按要求打印装订好的个人社会实践心得体会，以班为单位统一上交，指导老师按照评分标准评定成绩，并按时上报、录入学生实践成绩，评出优秀社会实践报告予以奖励，编写优秀实践报告集。六、上交社会实践报告（社会实践心得体会）第二讲:社会实践教学的内容和形式一、社会实践教学的内容思想政治理论课社会实践教学的主要目的在于教育。因此，根据教学目的确定教学内容，对促进思想政治理论课社会实践教学规范化建设，加强其社会实践活动方向性的指导，提高社会实践教学的实效性显得尤为重要。（一）思想政治理论教育高校开设思想政治理论课的目的,是培养大学生的思想政治理论素养，这种素养主要体现在两大相互连接的层面上：一是社会公民的思想政治理论素养要求:包括通晓公民的权利和义务，养成社会责任感和事业心，富有爱国感和道德感，具备享有自己的权利和忠实履行自己义务的能力等。二是社会主义事业接班人的思想政治理论素养要求:包括政治原则性与敏感性、全心全意为人民服务意识、艰苦奋斗精神、实事求是的科学精神、政治组织能力、协调能力、沟通斡旋能力等。一、社会实践教学的内容（二）“三观”教育“三观”即世界观、人生观和价值观。一个人对世界、对人生有怎样的认识便会有怎样的生活方式和行为准则，人的行为问题归根到底是一个人世界观、人生观和价值观问题。大学阶段是大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要时期，在这一时期深化“三观”教育，可以使大学生运用马克思主义理论观察分析纷繁复杂的社会现象，提升思想道德觉悟和社会责任感，牢固树立为国家为民族发展作贡献的理想，把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律社会主义的新人。一、社会实践教学的内容（三）感恩教育感恩教育就是教育者运用一定的教育手段和方法,有目的、有步骤地对受教育者实施识恩、知恩、感恩、报恩以至于施恩的人文教育。社会实践是磨炼个性和锻造人格最有效的方法和手段。将感恩教育与社会实践结合起来才能为大学生与现实生活的直接对接找到突破口,为大学生道德情感的培养与升华提供新的平台。一、社会实践教学的内容（四）诚信教育高校和社会都要为大学生创设必要的条件和环境，激励大学生的诚信行为。尤其是思想政治理论课可以与社区、企事业单位等建立诚信实践基地，以及带领学生参观具有良好经营道德的企业，切实感受诚信与成功的关系，或开展以诚信为主题的假期社会实践活动，在服务、劳动、调查、参观、宣传中传播诚信文化，宣讲诚信思想，实践诚信原则，塑造诚信品质，以确保诚信教育的普遍性和有效性。一、社会实践教学的内容（五）吃苦耐劳教育吃苦耐劳品质是大学生可持续发展的重要保证，是培养大学生节俭、创新、奉献、自立、艰苦奋斗等诸多品质的基础，也是大学生就业、创业的动力资本。当前，针对大学生缺乏吃苦耐劳精神的现状，需要把加强大学生吃苦耐劳教育与社会实践活动结合起来，在社会实践活动中，无论参加“三下乡”社会实践活动，还是自己寻找兼职岗位、开展社会调查或开发其他社会实践项目，都会遇到各种各样的困难和挑战，在解决困难和迎接挑战中，学生可以体验到拥有吃苦耐劳品质对自身发展的重要意义。一、社会实践教学的内容（六）挫折教育•人的挫折承受能力主要从实践中来，越是经受逆境磨难的人，往往越能有效地适应环境。因此，高校可通过开展各种主题活动为学生创设挫折情境来磨炼学生，如新生入学时的军训活动、大学志愿者和义工活动等。这些活动往往需要大学生克服一定的困难、付出很多的艰苦才能完成，可以使他们体验劳动的艰辛和生活的艰苦，认识社会生活的复杂性，锻炼并增强他们应对、战胜挫折与困难的勇气和能力。一、社会实践教学的内容（七）职业道德教育对于大学生而言，不仅要成为技