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1北京的春节【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。2.默读课文，了解课文按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。【教学重点】1.有感情地朗读课文,了解老北京春节的习俗,感受节日的热闹气氛,理解节日习俗中的民族文明和传统文化。2.了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。【教学难点】1.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。2.揣摩文章的表达顺序,体会作者是如何详写主要部分的,了解详写、略写的好处。课时安排两课时第一课时课时目标1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略。3.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。教学准备多媒体课件教学过程一、情境导入，激发兴趣。同学们,你们喜欢过春节吗？说说理由。板书课题,交流作者信息。导入新课：现在，我们就跟随作家老舍走进老北京，过一个“京味儿”十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。二、初读课文，扫清字词障碍。提出读书要求：朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词。指名读生字、新词。着重指导：正．(zhēng)月掺．和．(chānhuo)指导书写课后方格中的字，着重分析指导“醋、宵、戚、骆、驼、浒”三、再读课文,整体感知。默读课文，说一说这篇课文写了什么内容。(老北京过春节的情景。)再默读课文，想一想：按照老规矩，北京人是怎么过春节的？自读课文，完成下表。学生汇报。4.北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。本文都提到了哪些日子？哪些日子写得详细呢？再讨论一下这样写的好处。(本文提到的日子有：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九等。详细写腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节。这样写的好处：重点突出、详略得当、主次分明，能够使读者对北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。四、交流探讨，感受年味。1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心,文章字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，说说能品出年的什么味道，在空白处做批注。2.小组内交流，说一说自己喜欢的节日活动或印象最深的部分。3.全班交流。(重点关注“京味儿”语言。)五、课堂小结。老北京的春节给你留下了怎样的印象？(红红火火、热热闹闹)六、作业教学反思第二课时课时目标1.深入理解详写部分，体会详略得当的好处。2.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。3.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。教学准备多媒体课件教学过程一、复习故知，导入新课。指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。请按顺序说说课文主要写了什么内容。(课文主要介绍了老北京的春节从腊月初旬开始直到正月十九结束。人们在腊八那天熬腊八粥、泡腊八蒜,腊月二十三过小年，除夕非常热闹，初一的光景截然不同，元宵节是春节的又一个高潮，正月十九春节结束。)导入新课：通过上一节课的学习，我们已经感受到了老北京春节的热闹气氛。这节课就让我们一起走进热闹而又喜庆的老北京的春节。二、品读课文，感受节日气氛。在详写的这些内容中，你最喜欢哪一个部分呢？深入读读，勾画出你自己印象最深的语句，结合自己过年的感受，谈谈自己的体会。(学生自由读后交流。)(一)腊八：课件展示句子,感受作者生动形象的比喻、用词的简洁和巧妙。①“在腊八这天,家家都熬腊八粥”从“家家都”可以看出人们对节日习俗的重视。“农业展览会”是说腊八粥里的米、豆、干果种类很多，多得好像聚在一起开展览会一样。作者运用生动形象的比喻写出了腊八粥的材料极其丰富。②“把蒜瓣放进醋里忍不住要多吃几个饺子。”“翡翠”写出了蒜瓣的颜色，“辣”字写出了醋的味道，这样的色味双美当然让人忍不住流口水了，更让人感受到了老舍用词的简洁、巧妙。（2）腊月二十三：1.指名读第5自然段,说说人们在腊月二十三的主要活动。(放鞭炮吃糖)2.说一说腊月二十三为什么是过春节的“彩排”。(天一擦黑过年的味道)(三)除夕:1.指名读第7自然段，说说除夕给你什么样的感觉。(热闹)你们从哪些地方可以感受到“除夕真热闹”?①人们的活动。人们做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等活动表现了除夕的热闹。理解“守岁”：一重意思,年长的人守岁，有珍惜光阴的意思；二重意思，年轻的人守岁，则是祈盼父母长寿。②味、色、声的描写。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“鞭炮声日夜不绝”，作者从味道到色彩到声音对除夕这一天进行了全方位的描写，无不体现出除夕的热闹，也让你我感受到了老舍观察的细腻。除夕这一天，你以前是怎么过的呢？打开记忆的闸门，让我们分享你的快乐吧！指导朗读：想象一下文章中描绘的热闹场面,有滋有味地读读这一段。(四)正月初一：1.指名读第8自然段，理解“截然不同”的意思。2.说一说“正月初一”与“除夕”有什么截然不同之处。3.这样的“截然不同”让我们感受到了什么呢？你们还从哪些地方感受到正月初一人们的悠闲自在？人们的活动：男人们、女人们、小孩们、小贩们。不同年龄、不同身份的人，或走亲访友，或逛庙会都是那么快乐轻松自在。指导朗读：读出轻松自在的感觉。(五)元宵节：1.元宵节的特点是什么？(处处张灯结彩，像办喜事，红火而美丽。)哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么特点？用“有的有的还有的”这个句式说说元宵节上还有什么灯，并写一写。作者用这么多的笔墨写灯的数量多、种类多，其用意何在？(突出元宵节的热闹)朗读这一部分，读出元宵节的热闹。三、领悟写法，拓展延伸。快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱?(如“这不是粥,而是小型的农业展览会”“色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街像是办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。)对比阅读链接，体会文章抓住主要特点来描写北京春节的方法，对老北京人过春节的风俗习惯有更深刻的了解。(老舍先生《北京的春节》语言通俗直白，如一位长者侃侃而谈，清浅素白中流露出了对生活的热爱，对除夕这一天热闹场景的描写顺序井然。舒乙的《北京的春节》描绘的是祭灶、吃春饼等风俗习惯，展示了中国节日习俗的温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。斯妤的《除夕》重点描述了一家人在除夕这一天的忙碌，介绍了闽南的春节习俗，忙碌中透露出温馨与喜庆，字里行间流露出作者对生活的热爱。)联系生活,写一写你是怎样过春节的。四、作业五、板书设计1北京的春节腊月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九（时间）（详写）忙乱热闹喜庆团圆教学反思2腊八粥【教学目标】1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“腊八粥、甜腻、搅和、可靠、猜想”等词语。2.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。3.课文主要写等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写详细，哪部分写简略。体会这样写的好处。4.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。5.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。【教学重点】1.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。2.说说课文哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。【教学难点】仿照课文，写一种自己最喜爱的食物。课时安排两课时课时目标1.自主学习字词，会认会写“腊、粥、腻”等13个生字，理解字义，识记字形。正确读写“腊八粥、甜腻、搅和、可靠、猜想”等词语。2.课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得详细，哪部分写得简略。体会这样写的好处。3.学习课文细腻描写腊八粥的部分，照样子写一种自己最喜爱的食物。教学准备多媒体课件教学过程一、导入新课，明确文体1.播放微视频，引出小说背景。2.板书课题，读准课题。二、字词教学，了解环境1.出示字词，读准字词，引导学生从词语内容和形式上发现规律。2.情境朗读，了解环境。三、梳理情节，初识形象，快速默读第6—19自然段，思考：八儿想吃腊八粥却吃不到，他是怎么办的？根据学生回答，梳理小说情节。3.根据板书，串联情节，了解小说主要内容。4.小结：这篇小说就是用对话推动情节的发展。刚才，我们读了八儿和妈妈的对话，梳理出的情节就是小说的情节。5.交流：从这些情节中，你看到一个怎样的八儿？四、品读语言，丰盈形象聚焦情节中八儿的语言，初步感受语言的变化。品读短句：（1）齐读，思考：本句中哪个字最精彩？（2）对比朗读，从“那”字，你感受到什么？（3）联系自己生活经历，感知八儿形象。（4）有感情地朗读。（5）小结：一个“那”字，又让我们看到一个的八儿。刚才，我们抓住了八儿的语言，品读“那”这个关键词，揣摩了八儿的心理，从而让八儿的形象在我们头脑中更加丰满。品读长句（1）自由读，边读边思考：为什么有这样的变化？（2）四人小组合作，完成学习单。填一填：八儿每次是怎么分的，有什么变化？写一写：你又读到一个怎样的八儿，并想想理由。（3）小组汇报。（4）小结：刚才，我们读了八儿这处长的语言，从分粥的变化中揣摩了八儿的心理，让他的形象在我们的头脑中更加丰盈。（5）串读三次分粥的句子，读出变化。小结：刚才我们品读了八儿的语言，关注了关键词句，揣摩了八儿的心理，让八儿的形象跃然纸上。沈从文不愧为语言大师，在对人物语言进行描写时，每个词语，每句话都经过了反复的推敲，多一个字不行，少一个字也不行，借助不同的语言形式展现人物不同的形象。五、课堂小结这节课，我们通过梳理环境中的情节，品读八儿的语言，揣摩他的心理，看到了一个八儿。八儿心里隐藏的语言和那锅不断叹气的粥，这又藏着什么奥秘呢？下节课我们再来揭秘。六、作业教学反思第二课时课时目标1.有感情地朗读课文，通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿“馋”的形象特点。2.找出文中细腻描写腊八粥的句子，读一读，和同学交流自己的感受。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，回顾课文内容评论1.谈话导入。2.回顾课文内容，想一想课文围绕腊八粥写了什么事？二、品读课文评论1.课文的主要人物是谁？八儿给你留下了怎样的印象？2.明确任务：课文是如何写八儿嘴馋的？3.读文探究1）默读课文，画出描写八儿特点的句子，作批注。2）小组交流集体汇报1）描写动作的句子。2）描写语言的句子。3）描写心理活动的句子。小结：全文围绕“八儿”全家吃妈妈熬煮腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦的图画。表现了一家的其乐融融。三、指导朗读评论1．本篇课文人物对话描写较多，组织学生分角色朗读。2．通过揣摩人物心理，联系提示语来指导有感情地朗读课文。3．组织朗读比赛，互相点评，取长补短。四、作业有感情地将课文朗读给家长听。查找有关中国传统节日的资料，进一步了解中国传统民俗文化。五、板书教学反思3古诗三首【教学目标】1.自主学习字词，会认会写“侯、章、泣”等7个生字，理解字义，识记字形。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想感情。4.了解牛郎织女的故事，并能结合故事说说《迢迢牵牛星》表达的情感。5.抓住重点诗句，体会《十五夜望月》中游子的思亲之情，并能找出类似的诗句，和同学交流。【教学重点】1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。【教学难点】1.想象画面，抓住重点语句，体会作者表达的思想感情。课时安排三课时第一课时课时目标1.自主学习字词，会认会写“宫、侯”2个生字，理解字义，识记字形。2.了解诗歌大意，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.想象《寒食》描绘的景物，体会作者表达的思想