小学语文课堂教学环节及技巧

小学语文课堂教学环节及技巧对比体验后能对自己的教学有信心，并在实践中尝试这些技巧。我们将初步掌握每个环节的关键技巧。我们将明确一堂语文课的教学环节。学习目标•问题：一堂课包括哪些环节？一堂课的环节？•热身导入•目标说明•学习活动•展示分享•评价总结课堂教学技巧•每个环节我们要怎样做？一、热身导入:简短、有趣、相关•目标：导入的活动与主题有关，有趣•教师：自信、友好，充满活力、语言具有感召力•学生：是否被活动吸引，引起注意，做到专注热身导入的类型•1、情境型（图片、歌曲、对话、简笔画……）•2、质疑型（悬念……）•3、激趣型（讲故事、猜谜语、做游戏……)•4、知识型（复习、释题、生字……）二、目标说明：简洁、操作、检测•目标：简洁、清晰，可操作、可检测•教师：语言表述清楚、态度严谨，表述适合学生现有能力水平•学生：明白自己承担的责任和义务目标说明的陈述要求尽量使用第一人称（亲切、易于让学生参与到学习中来）。•句式：“我们将学会……、我们的目的……、我会尽量努力在描写中运用有效的这些词……、我们将学会更好地……”三、学习活动：多样、监控、有效•目标：任务交代清晰，适合学生现有能力水平，时间控制恰当，活动有序、多样（内容和形式），有效完成任务•教师：灵活和应变，节奏合理，实施监控，确保任务完成•学生：积极参与，遵守规则，有效学习学生学习活动•学生学习活动：围绕既定的教学目标，在课堂中发生的一系列有目的、有计划、有组织的师生、生生互动过程。（自主、合作、探究的学习方式）•注意力曲线1.教师讲授。新课讲授的时间不得超过全课堂的二分之一(小学不得超过15分钟)。2.学生活动。课堂上学生交流、讨论、思考、练习、探究等总时间不得少于20分钟，学生参与面不能少于90%；教师要为学困生创造发言、参与的机会，并进行鼓励。3.课堂提问。课堂提问要照顾到不同层次的学生，每堂课学生发言不少于10人。学生的学习活动形式：1、个人活动2、两两结对活动3、小组活动4、全班活动小组活动结对活动优点优势互补，信息来源广，资源多参与度大，互相学习，取长补短；效率高，出成果快；声音不杂；有安全感；给孩子机会缺点比较难控制和组织，个别学生有依赖思想信息量少，单一，获得的资源少可以是案例分析、观看录像、角色扮演、填表、画图、访谈、座谈、观察、辩论、讨论，以及其他根据教学内容而设计的各种游戏、练习和活动等等。学生学习活动的内容：学生学习活动设计与组织原则•教师与学生之间融洽，保持轻松、愉快的课堂教学氛围；•活动围绕教学目标；•活动内容适合学生实际水平、能过激发学生兴趣；•活动形式和活动内容多样；•活动节奏快慢结合，动静结合；•运用多种教学资源；•不要为了纠正学生的错误而在活动的顺利进行中打断活动；•在学生感到疲惫之前停止活动；•在上课之前准备好所需的材料；•平时注意从书籍或网上收集一些有趣的活动，结合教学内容改编为恰当的课堂教学活动，如语言游戏等。有效的活动监控(1)确保学生明白活动目的、活动规则和自己的责任。用提问的方式让学生复述活动规则，确保所有学生都明白，这样学生就会按规则有序活动；（2）教师交代完任务后在讲台上观察30秒再下去，在教室里四处走动，有情况立即调整或者澄清任务，避免一直在忙你的事情或停留在一个组；（3）当你发现学生注意力不集中时，可以走到他（她）身边站一会儿或轻轻点一点该生的课桌或轻拍肩膀，令其将注意力转移到学习上来，避免因为纠错而打断学生的活动。（4）留意学生身体上的困难（比如是否有在听力、视力或学习上有困难的学生）。（5）注意和学生进行目光接触，这样学生就会知道你正注意着他们，也就减少了出现错误行为的可能性；•（6）学生活动中，教师在所有学生中间穿行，特别是在小组或成对活动时要关注到所有的小组或成对，并尽量停留时间保持一致。适当做记录，为下一步进行课堂教学调整提供依据。•（7）在监控过程中，以下三个句子是很有用的：“此时，你们的哪些行为是正确的呢？”“我可以帮什么忙？”“当我来到你们身边时，请将……拿给我看。”•（8）与学生约定一些信号，让他们知道当听或看到这些信号时开始或停止活动，或者是他们通过这些信号告诉你他们完成任务的情况。温馨提示：请给学生充分的时间和更多的机会！四、展示分享：平等、安全、机会•目标：公平、机会均等、面向全体、尊重、分享、共同进步•教师：巧用各种方法调动学生分享的积极性，引导、信任，使每个学生都有责任和分享的不确定性•学生：学会准确表达，认真倾听，悦纳自己，欣赏别人在分享时怎样做到机会均等？1.一次只问一个问题2.先提问，留有充分思考的时间后，再请学生回答。3.不固守一种模式（多样的方式—抽签、编号、穿着、生日等，使每个人都注意力集中）4.注意给男孩和女孩同样的机会。如何应对？回答错答非所问总是一个或几个学生回答（话霸）永远不回答声音小全班放开嗓子喊根本不关注故意找碴信任、鼓励、帮助---师生关系•提供一个宽松的环境。必须让学生敢于犯错误，决不讽刺一个贸然给出错误答案的学生。•“你已经提出了自己的想法，并为最终得出正确答案做出了贡献，谢谢您的分享”•避免学生嘲笑彼此的答案，鼓励他们的合作，可以说：“谁能补充一下这个答案？”•课前与学生共同制定规则•如有时间可以允许学生写下答案，这样能够保证成功率；•等待学生回答。教师在提问时最常犯的错误就是没有留给学生足够的时间作答。•对每个问题做出回应，正确加以肯定，不正确要继续引导，或问其他学生是否有不同看法、补充怎样表扬激励学生•1、表扬品格而不是表扬成就•成就----“很好，你的回答真棒！”•品格----“很好，你上课专注，学习勤奋，用心思考，让你的回答如此精彩”•2、留意值得表扬的行为和态度•这么难的题坚持做完-----耐心•完成小组任务----尽责•虽然老师没叫你回答，但能约束自己的言行----尊重•不半途而废----坚韧•3、引导学生重复成功的经验•“这么短的时间你们能很好的完成任务，太让人吃惊了！老师想知道你们是怎么做到的？”•“昨天预习得很好，我们都很欣赏你出色的表现，跟大家分享一下你的故事。”•4、表扬你希望对方培养的品格•5、安排表扬的时间•6、表扬动机•7、表扬与纠正分开•8、以不同的方式表扬（感谢卡、字条、光荣榜、特别的任务、在晨会上宣布……）五、评价总结：信任、鼓励、支持•目标：为学生营造安全的氛围，不急于贴标签•教师：尽量让学生多说（生生互评、师生共评），教师稍做点评和提升即可（引起学生产生共鸣和反思）•学生：勇于表达自己的想法，产生行动的欲望语文课堂五步骤：•热身导入:简短、有趣、相关•目标说明：简洁、操作、检测•学习活动：多样、监控、有效•展示分享：平等、安全、机会•评价总结：信任、鼓励、支持谢谢您的参与！