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说课提纲一、依据课程标准，说教材二、以创新求发展，说教法三、以参与求体验，说学法。四、实现优化教学、说教学过程五、说课评价一、依据课程标准，说教材(一)教材的地位和作用《新时代的劳动者》是经济生活第二单元第五课第二框的教学内容。在社会再生产的四个环节中，本单元起着决定作用。(生产、消费、分配与交换、制度背景)，劳动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态，与我国的经济发展，生产力的发展有着密切的联系。我国经济的可持续发展要靠千千万万劳动者共同努力，当然包括现在的在校中学生，未来的劳动者与建设者。拥有什么样的创业精神，正确的择业观念的培养对促进经济的发展也是有重大意义的。(二)教学目标根据新课标的要求，完成三维目标设计，并组成不可分割的有机整体。1、知识目标（1）通过教学使学生识记，劳动、就业的意义；劳动者依法享有的权利，劳动者维权的途经。（2）通过教学，使学生正确认识劳动的作用与意义；理解正确的就业观的内涵；（3）通过教学，使学生能运用所学知识联系实际的问题：应如何择业；作为劳动者，如何维护自身的合法权益。2、能力目标（1）重点培养学生分析问题，参与经济生活的实践能力。（2）在学习劳动和就业时，使学生具有分析就业形势的能力，能够解释市场经济中为什么存在失业现象，能够分析现实生活中存在的就业问题。（3）通过大量实例讨论，让学生认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立什么样的就业，择业观。（4）法制国家，应维护劳动者的权益。这些都与学生密切相关，有助于提高择业就业和维权的能力。3、情感态度价值观目标（1）使学生树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念和热爱劳动人民的情感。为自己能成为新时代的优秀劳动者做出努力。（2）使学生树立正确的择业和就业观。（3）培养学生诚实劳动、合法经营、积极创业的观念和认同“行行出状元”的价值取向。（三）教学重点、难点教学重点：1.树立劳动光荣的意识2.树立正确的就业、择业观。3.劳动者的合法权益及其维权途经。教学难点：1.如何看待经济发展中的劳动者失业现象2.劳动者的合法权益及其维权途经二、以创新求发展，说教法1.归纳法：在教师讲授过程中，以归纳法为主。这是符合教材编写的要求及从生活中学习的新理念的；也是符合学生的认知规律和我们培养学生透过现象看本质的能力。所以具有合规律性与合目的性：如以案例、漫画、图表等形式引导——提出问题——师生、生生交流——得出结论。激—导—探—放（例如：1.李师傅的下岗再就业案例——就业的重要性与我国的就业问题（包括我国的就业形势和就业途径、择业观念）2.小张的工作现状案例——劳动者的合法权益及维权途径）2.采用头脑风暴法：这是美国心理学家奥斯本于1938年提出的通过团体讨论来解决问题的方法。教师先提出问题，然后由同学们集思广益，提供各种解决问题的方案，最后从中选择最佳答案。由于成员间交流意见的气氛和相关的启发，头脑风暴法往往能产生高质量的答案。同时也使课堂充满民主气氛，体现民主的广泛参与性，还可以测量出学生们的思维状态。如P49生活中“有人没活干，有活没人干”的现象，原因在哪里？是一道开放式的问题，教师完全可以采用头脑风暴法来解决这个问题。让学生的思维达到应有的广度与深度。4.情境教学法情境的创设可以通过生活、问题、实物演示、画面再现、音乐渲染、语言描述、表演体验等方式进行。5.案例教学法事实胜于雄辩，教学中最有力应是一个个真实，有说服力的案例，因此我们善于运用案例。3.指导—发现教学法（与传统的呈现—接受相对）重在发现问题、解决问题。例如从权利与义务的角度指导学生发现劳动与公民的其它权利与义务有什么不同？从书本的表述上，启发学生劳动与劳动者、劳动力有什么不同？在此基础上让学生解决这些认知层面上的问题。三、以参与求体验，说学法合作交流中学，学后合作交流。我们常说：“现代的文盲不是不懂得字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生能力方面要采取以下方法：自主探究法、小组合作法、分析归纳法、总结反思法。四、实现优化教学、说教学过程（一）导入新课：（2－3分钟）用多媒体显示几张图片、问这些美丽、壮观的建筑物是由谁创造的？（情景设置导入、激发起学生的求知欲望）长江三峡大坝故宫万里长城埃及金字塔过渡：这些建筑物是我们社会物质文明的代表，应当说无论是物质文明建设还是精神文明建设，都离不开劳动者的辛勤劳动，因此，这节课就让我们一起走进——新时代的劳动者。（2）推进新课：（35分钟）第一目：劳动和就业1.播放歌曲《劳动最光荣》，并展示几张劳模照片、讲明劳动的重要性——劳动光荣，劳动应得到社会的承认与尊重。太阳光金亮亮雄鸡唱三唱鸟儿醒来了鸟儿忙梳妆小喜鹊造新房小蜜蜂采蜜忙幸福的生活从哪里来要靠劳动来创造幸福的生活从哪里来要靠劳动来创造劳动最光荣许振超产业工人王进喜铁人袁隆平杂交水稻之父姚明运动员庄岩厦门一中教师2、劳动者的劳动得到发挥必须通过就业完成。劳动光荣，就业重大。（学生自主学习）3、用两种教学方法完成我国的就业现状及树立正确择业观部分教学。（1）案例法：由李师傅下岗再就业例子，完成两个思考题。李师傅自从下岗之后，一直拿着微薄的救济金在找工作。许多热心人也帮他介绍过几次。但他不是嫌累、嫌工资少、嫌离家远、嫌地位低，就是嫌与他那个适用面很窄的技术不对口，因此一直没找到工作。①人们为什么要就业？②李师傅找不到工作的原因是什么？（2）情境教学法：以一封学生来信为创设教学情境，结合学生间或社会上的存在的各种不同择业观，谈谈各自的看法，并以小组为单位。替教师写一封回信。尊敬的郑老师：当您看到这封信时，是否感觉一些意外？是否急于找信末的署名？六年前我从您的班上毕业，并以二中文科状元的身份考进了西南政法大学。给学校和老师、父母交了一份满意的答卷，二中的老师永远是我心中不能忘怀的恩人。在大学的日子里，我一直非常珍惜这宝贵的学习机会，每年都获学校的一等奖学金。当本科毕业时，在参加工作与保送研究生的选择上，我毅然选择了后者。说实话，当时参加工作的话，我至少可以分配到中级人民法院。但我还是希望自己多学一点知识，多长一点才干。时间飞逝，如今我的研究生学习行将结束，满心欢喜、充满自信的我却四处碰壁。尽管我已通过了全国的司法考试，但在人才经济的漳州市当一名律师是多么的困难。尽管我的各方面条件都优秀，但有一部分单位由于我是女生而以各种借口拒绝录用。我到我的本科同学工作的中级人民法院找工作，那儿也早已满人为患，更不用说省高院了。我又参加公务员考试，笔试成绩优秀，但面试还是一个未知数。有一个企业特别器重我，但我怕企业的工作太不稳定。父母让我回家，在地方上找工作相对容易些，但我习惯于大城市的生活方式。郑老师，也许你会怪我太蜕废了，但有时我真的会问自己：人生的道路为什么越走越窄？作为我尊敬的老师，我真希望得到您的指点与帮助。你永远的学生：吴某某4、用头脑风暴法：分析生活中“有人没活干，有活没人干”的原因。教师先提出问题，然后由同学们集思广益，提供各种解决问题的方案，最后从中选择最佳答案。由于成员间交流意见的气氛和相关的启发，头脑风暴法往往能产生高质量的答案。同时也使课堂充满民主气氛，体现民主的广泛参与性，还可以测量出学生们的思维状态。直观感知—抽象概念—深化探索招聘：某大型国企招聘:总经理助理1名保洁工10名高级技工（年薪30万）1名有人没有活干有活没人能干有活没人肯干5、组织讨论：介绍你所知道的三百六十行，如许振超、罗福欢事迹，注重学生“行行出状元”的价值观培养。(综合实践，学以致用)许振超作为一个普通的吊车司机，只有初中文凭，在自己平凡的岗位上却创造了不平凡的业绩，靠的是什么？他始终站在时代前列，不断发展自己，刻苦钻研吊桥技术，由一名普通的吊桥司机成为公司出名的维修专家，世界一流的技术专家。许振超的事迹体现了作为新时代劳动者什么样的就业择业观?1997年，大学毕业后分配到工厂的罗福欢发现，高档鞋擦洗业有巨大的市场。于是他不顾家人反对，毅然辞职，在成都市干起擦鞋的营生。为了擦好鞋，罗福欢认真研究各种高档鞋的产地、工艺等特点，形成了一套擦洗高档皮鞋的独特工艺。他的收费比一般鞋摊贵5倍以上，但许多人仍纷纷慕名找他擦洗皮鞋。03年，他告别擦鞋摊，在成都开设“罗记擦鞋店”。如今，“罗记擦鞋店”已注册商标，在全国拥有80多家加盟店。第二目依法维护劳动者权益1、劳动光荣过渡到劳动者的劳动应受到合法的保护。由小张的工作现状为例，引出劳动者有哪些合法权益及几种正确的维权途径。（运用案例教学法）小张的母亲病了，他向单位提出休假探亲，单位以他在本地结婚为由，不批探亲假；小张工作的工厂既有刺耳的噪音，又有刺眼的电焊强光，工人向工厂要求发放劳动安全卫生防护用品，改善劳动条件，遭到厂长拒绝；单位只给资格老的职工办理社会保险，小张等不在其中。（1）小张的哪些合法权益受到了侵害？（2）小张作为劳动者，是否完全无条件地享受这些权利呢？（3）如果小张要维护自己的合法权益，有哪些依据？（4）如果小张需要你的帮助，作将告诉他该怎么做呢？2、课后作业（1）了解父辈、祖辈的创业史，并写出感想。（2）查询有关劳动保护的法律法规，举一至二个保护或损害劳动者合法权益的事例。（三）课堂小结，强化认识。（2－3分钟）课堂小结可以把课堂传授知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻理解政治理论实际生活中的应用，并且逐渐培养学生具有良好的个性。（四）板书设计直观系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。新时代的劳动者五、说课评价本节课教学突出学为思想，在过程中统筹知识，能力和觉悟的发展，强调理论联系实际，注意理论与学生生活社会实践（教育即生活），加强情理互动，谋求逻辑与情感有机结合（情感教学），坚持启发引导学生主体民主参与相结合（以生为本思想），让学生多讲、多读、多写、多说、多做，让学生自己思考问题，自己质疑释疑，自我评价，自我管理。让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。一千个教师，有一千种教材与新课程共成长！与学生们共成长！与大家共成长！