教学督导制度

教学督导制度西南财经大学教学督导组暂行办法为了进一步深化教学改革，努力提高人才培养质量和教学管理水平，突出教学工作的中心地位，完善教学督导制度，学校研究决定成立教学督导组。为了保证督导组工作的正常开展，真正使教学督导落到实处，特制定本办法。一、教学督导组的地位教学督导组是校长领导下的教学咨询和监督机构，不同于教学行政职能机构，对学校的各种教学工作和活动主要行使检查、监督、指导、咨询、评价、帮助等职能。二、教学督导组的成员组成及领导体制（一）教学督导组成员由教学经验和教学管理经验丰富，热爱教育事业，工作责任心强，思想修养好，热爱学校的教学管理工作，愿意为学校教学改革、提高教学质量作出贡献，身体健康，能正常参加教学督导工作的专家组成。所有成员由学校聘任，并给予专项经费支持。（二）教学督导组由校长直接领导，受校长委托开展督导活动，并向校长负责。教学督导组设组长一名，负责具体的组织推动工作。教务处承担教学督导组的有关日常事务工作。三、教学督导组的职责（一）督导的范围主要以本科日常教学工作和教学管理工作为主，同时兼顾研究生教学与成人教学等各层次的教学工作。具体包括全校各院（系）及研究生院、成人教育学院教师的教学工作状况、全校各级教学管理状况。如课堂教学、课外指导、学生自修、学术活动、教学计划、教学进度、教学安排、教学管理规章制度、教师的聘任与考核、各级教学管理等等多方面进行督导。（二）教学督导的具体任务1．了解检查各类课程的课堂教学情况，检查教师、学生上课情况，了解教师授课效果以及学生课内外的学习情况，及时反馈师生在教学活动中的信息。2．了解检查各教学单位和教学行政职能部门的教学安排情况，听取师生对教学安排与教学质量的意见，进行汇总分析。13．对学校教学工作提出意见和建议，受学校委托进行专题调查研究，反馈给决策部门，对教学工作实施监控。4．对深化教学改革，提高教学质量，提出咨询建议，向校领导反映教育教学工作中的重要情况。5．对学校、院、系的教育、教学改革以及教学组织管理工作实施监督，协助教务处开展管理活动。6．审议有关教学检查和开展教学评价的有关文件；对国家级经济学基础人才培养基地、大学生文化素质教育基地、实验室的建设进行检查和评价；参与学校学科专业建设、课程建设、教学评估及期中教学检查工作。7．为教师职称评审、中青年骨干教师遴选、优秀课程、优秀教材和优秀教学成果的评审中提供意见等。8．其它需要教学督导的工作。四、教学督导组的工作方式督导组成员每学期在校领导的委托下制定自己的工作计划，每个月开会一次，每学期向校领导汇报两到三次工作。具体工作方式可采取以下几种形式：（一）经常性深入课堂听课。（二）到有关院（系）、部、处、室个别访问交谈，召开师生座谈会。（三）专项问卷调查。（四）抽查有关教学文件资料。（五）到有关院校学习考查。（六）每月提供一份有关教学督导的书面材料或研究报告。五、教学督导组的工作条件教学督导组成员全部或部分有权参加各类教学工作会议、查阅相关文件资料、参与有关教学活动。学校各部门、各院系要为教学督导组的正常开展工作提供方便。六、其它本办法由西南财经大学教学指导委员会负责解释，本办法自颁布之日起实行。西南财经大学一九九九年九月2教学督导组听课小结为了尽快地了解我校本科教学情况，教学督导组成立后即首先组织成员深入课堂听课。在1999年12月份，我们分成小组，采用随机抽查方法，共听课25次。就课程而言，包括了政治课、德育课、公共课、专业基础课和专业课：就教师而言，涉及10余院系；就学生而言，涉及10余院系和本科4个年级。通过听课，我们了解到本科教学的一些情况和存在的问题，经组内研究，小结如下。（德育课情况将另附材料）我们所听的课程基本上全部由中青年教师担任，他们的教学态度都较端正，上课认真，不讲闲话。他们一般对教学内容掌握较好，按照教材进行授课。板书一般都较工整，在尚无教材的课堂上，老师注意照顾了学生做笔记。以上诸优点令我们感到满意。特别需要提出的有：教西方经济学的杨晓维教授，熟练掌握教学内容，语言生动，能启发学生思维。教微积分的杜之韩副教授，采用了启发式教学法，对方法运算让学生先试做再结合试做情况作讲解。教英语的李天行老师，在课堂基本上用英语讲解，学生听课认真，气氛活跃，他们几位的教学效果很好，颇受学生欢迎。不过，我们经过听课，也发现了一些问题，它们是进一步提高教学质量所必须解决的：1．课堂秩序和纪律问题。经过教务处努力整顿，现在课堂早退现象已大大减少，但学生迟到现象仍相当普遍，有的4、5分钟，有的达10分钟，个别教师也曾迟到5分钟。少数学生迟到对课堂秩序会产生干扰，且违反了课堂纪律。此外，按学校规定，开始上课时，学生应起立向老师致敬，老师答礼，这应视为礼貌和纪律，但现在多数课堂已不执行了。2．用普通话教学问题。为适应我校学生来自全国各地的状况，学校要求年龄在50岁以下的教师应当用普通话教学，这一要求是正确而必要的。然而这次听课发现，用普通话教学的教师可能不到半数，看来，学校的要求尚未引起中青年教师的足够重视。3．教学的广度深度问题。观在绝大多说课程已使用教材，我们发现有较多的教师基本上只能做到复述教材的内容，其中多数能复述的比较清楚，少数还不够清楚。他们不是在熟练地掌握了教材内容之后，重点突出地将教材的某些内容拓宽加深，增强有关问题之间的联系和阐述的逻辑性，加强理论与实际（包括学生的思想实际），的联系，更不能启发学生思维，注意培养学生能力，以至课堂教学显得很平淡，难以引起学生的兴趣。教研室（组）对诸如如何使用教材之类的问题极少研究，室（组）的领导人也极少对教师进行指导和帮助。34．参考书和辅导问题。我们发现，有些教师不给学生指定参考书，仅凭一本教材授课；有些教师指定了，但不了解学生是否易于找到这些书，也不检查学生是否读了这些书，这就使指定参考书流于形式，学生反映学习上无压力。此外，教师除了课堂讲授外，还应有课后辅导，过去有规定并形成制度，但现在已废弃，教师上课来下课走，这就很难了解学生学习上的问题并及时提供帮助，也难于了解自身教学上的问题并尽快设法解决。以上是我们认为当前本科教学中需要解决的主要问题。必须说明，由于是随机抽查式听课，所以对所听课程在专业教学计划中的地位、与相关课程之间的联系、有无教学大纲和进度计划、实际是否按照教学进度计划在进行等问题，都未能详细了解，这是此次听课的不足之处。此外，听说教学进度计划现已废弃不用，不知是否如此，果真如此，则难以检查教学进度，难以避免部分教师教学上的随意性。针对上述主要问题，我们提出下列建议：1．重申有关教学和课堂纪律的要求。如关于上课迟到、早退的考察和处理的规定，开始上课时学生应起立的规定，中青年教师应用普通话教学的要求等，希望能采用多种形式广泛宣传，引起广大师生的真正重视，并定出时间做大范围的检查，表扬好的，批评差的，让群众逐步养成遵守规定和要求的习惯。2．恢复过去行之有效的制度和做法。我校本科开设的课程一般都应指定参考书，昀好能在学习开始时就将指定的参考书和报刊集中于特定地点（如资料中心），要求学生去阅读，然后采取讨论、作业等形式检查学生阅读情况。这样既可丰富学生的学习内容，加深对重要问题的理解，又可培养学生的学习兴趣和研究能力。为便于学生阅读，要请图书馆对一些主要的参考书增加复本量。课后辅导十分必要，我们建议加以恢复。可以借鉴外国大学的做法，请每位任课教师自行安排办公时间和地点，时间可定为每周2—4小时（视教师任课的学生人数多少酌定），地点可由各院系安排一间辅导室。为了避免教师安排的时间过于集中，以至辅导室负荷不均衡，院系和教研室应适当调节。时间和地点确定后，教师即向有关学生公布，凡有疑难问题均可前去辅导，教师借此亦可增加对学生的了解。前已述及，教学进度计划也是必要的，建议恢复。其内容可简化一些，但仍应一式三分，一自存，一交教研室，一送教务处（处内应责成专人保管，据以检查实际进度）。编制此计划，既能促进教师在授课前就对全课程的内容和进度做出通盘考虑，统筹规划，在课程进行中，又能经常按原计划检查实际进度，执行有效控制。校处领导或督导组成员去听课，也可先看看此计划。为了保证教师都按时报送此计划，学校应制定必要的制约性措施。43．发动全校教师都积极参加教学研究。课堂教学既是一门科学，又是一门艺术，决非某些人所说：“只要给我一本教材，就敢去上课。”建议发动全体教师都来研究“有了教材，如何讲课”的问题，其中包括：如何抓住重点难点问题拓宽教学内容，加深对问题的理解？如何将所讲的问题联系或贯穿起来，增强讲授的逻辑性？如何做到理论联系实际，特别是如何去了解实际？如何启发学生思维，培养学生发现问题、分析和解决问题的能力？如何提高语言表达能力，在速度、轻重、辞汇、音调上更能激发学生的兴趣？如此等等。并且发动教师们边研究边实践，总结实践经验，写成论文交流。学校和教务处可以组织示范性或观摩性教学，传播一些优秀教师的讲课经验，这对于刚从事教学工作的新教师特别有益。教学研究的论文应视同科研成果，有发表的园地。教学成果奖应当包括课堂教学优秀奖。为了调动教师从事教学研究的积极性，建议各级党政领导加强对教师的思想政治工作，增强教师提高教学质量的责任感和紧迫感。也可以提出适当的要求，加强督促检查。4．更好地发挥教研室（组）集体教学作用。教研室（组）是一级教学组织，对于落实学校有关教学的规定和要求，组织集体教学，研究教学上的问题，保证和提高教学质量，有着极为重要的作用。据了解，现在我校的教研室（组）工作发展很不平衡，多数室（组）比较涣散，极少研究集体教学方面的问题，在教学任务布置后即由教师去各自为战，有时对所用教材之类等重大问题也不过问，对教学进行情况也不了解。我们认为，这是我校当前在教学组织方面的突出问题，也是阻碍我校进一步提高教学质量的昀大障碍。建议对现有教研室（组）的实际情况做一次全面检查考核。对发挥集体教学作用较好的予以表扬，并希望巩固成绩，再求提高。组织涣散、工作不力的，应加以整顿，责成室（组）领导负起责任来组织教师共同研究教学上的问题，切实加强集体教学，并对教学进行情况实施监控。教研室（组）应严格遵守教研室（组）工作条例，各室（组）应有自己的工作制度，每次会议都应有主题，有准备和有记录。教研室（组）的健全将大有助于教学质量的提高，也有助于学科和课程建设。教学督导组2000年1月5关于数学《教材》与《大纲》编写的几点看法一、现状我校数学教材与大纲的编写工作经过各位教师的共同努力取得了一些成绩，但是目前来看仍然存在着许多问题，原因有很多，主要有以下几个方面：1．教材的指导思想、组织编写、方式方法不够好。目前当编写任务下达以后，均采用“人人参编，一人统串”的办法，从大纲到编写都没有认真深入的研究讨论，排版和付印工作也不精确规范，教材错漏较多。在组织编写过程中，“平均主义、大锅饭”的思想比较严重，教师编写就不太认真，也没有积极性。2．我们的教材有必要改变，但不能够按照老办法，我们在以前也编写过不少教学大纲，但其结果只能是做“虚工”。二、如何编好数学教材首先，要引入竞争机制，先制定出教材的编写标准，设置好各项指标，采取招标的办法，由个人或两人合作进行投标，可以聘请校内外专家（包括经济学家）进行充分讨论，谁写的好就用谁的。打破论资排辈、分配任务等传统落后的做法。其次，中标者负责教材的编写工作，一定要严格要求，中标者更要花大力气，绝不能随意，更是马虎不得。三、我们的设想1．新编教材一定要有特色。①教材内容要符合“面向21世纪人才培养要求”。②经济色彩要浓厚，与相关专业相结合。③注重基础，同时要有一定难度（为了考研的学生）。2．将数学分为四个部分，分别为《微积分分册》、《线性代数分册》、《概率统计分册》、《经济数学应用分册》。其中，前三个分册为数学基础部分，将在大学第一、二、三学期完成学习任务，第四分册与相关专业联系起来，形成如“金融数学分册”、“管理数学分册”、“数学建模分册”、“数理统计方法分册”、“投入产出分册”、“运筹学分册”、“财会数学分册”等等。完成以上要求，需投入大量的人力、物力，但从