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翻转课堂教学模式青岛博文小学薛雅丽传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。什么是“翻转课堂式教学模式”？优势：•“翻转”让学生自己掌控学习•“翻转”增加了学习中的互动•“翻转”让教师与家长的交流更深入如何开始翻转课堂一、创建教学视频•首先，应明确学生必须掌握的目标，以及视频最终需要表现的内容；•其次，是收集和创建视频，应考虑不同教师和班级的差异；•第三，在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习方法和习惯。如何开始翻转课堂二、组织课堂活动：内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量的学习活动，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。包括：学生创建内容；独立解决问题；探究式活动；翻转课堂的学科实践•1、英语课•教师会预先录制好语法课程和聊天话题，这样可腾出课堂时间用于学生练习和应用语言。诸如更多外语口语聊天，阅读外语文学作品，用外语写故事等。比如在一节英语课上，学生们不但按老师指导的方式用口语和手势进行对话互动，还回答教师提问。这一切都得益于视频释放了课堂时间，才有机会开展这样有趣的活动。•2、数学课•翻转数学课，数学老师用视频讲解时间来帮助学生深入理解理解数学基本概念。其它时间则进行数学演算和使用新技术工具，让学生不只是学习算法计算，还更能深入理解复杂的数学概念。翻转数学课演变成发展计算思维、探究和连通其它学科的实验室。翻转课堂的学科实践•3、科学课•翻转科学课，让教师创造出更多时间和机会在课堂上开展探究式学习。初期的模式是学生在课前观看教师录制的视频，课堂上学生课堂是开展探究式活动和进行更深入的科学实验。现在的模式是在探究活动中帮助学生对概念的理解。•4、语文课•以《短歌行》诗歌鉴赏一课为例，教师收集了影视作品中的视频片段、名家朗读，做了针对这一课的导学案，视频课中除了对诗歌内容本身的鉴赏，还介绍了曹操招揽、爱惜、尊重人才的一些实例。最终，翻转式教学取得了不错的效果。翻转课堂的学科实践•5、体育课•体育教师对翻转课堂尤其兴奋，他们往常花了太多时间给学生讲解比赛规则或技术动作示范。而体育课主要是让学生运动起来，而不是坐着看和听。因此，他们录制了翻转视频，这样体育课上，学生一到操场就能迅速的动起来了。翻转式教学模式给教师的启示一、要教会学生利用自由支配的时间1.给学生提供自由支配的时间，并不是说让他们有可能爱干什么就干什么，放任自流会养成无所事事、懒散疲塌的不良习气。2.要尽可能做到让有趣的、使学生感到惊奇的东西，同时成为学生的智慧、情感和全面发展所需要的，必不可少的东西。3.阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地，而学校应当成为书籍的王国。二、要使知识“活起来”•应努力做到，使知识既是最终目的，又是获取新知识的手段或工具。•要使知识在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生之间的相互关系中活起来，在急速发展的、经常不断的精神财富的交流中活起来。三、让学生进行独立的脑力劳动---研究性学习法•要使思维、思考成为名副其实的脑力劳动，那就必须使思维具有明确的目的性，也就是说，要使它具有解决任务的性质。•教师越是善于给学生的思维活动赋予一种解决任务的性质，那么他们的智慧力量就越加积极地投入这种活动，障碍和困难就暴露得越加明显，从而使脑力劳动成为一种克服困难的过程感谢您的聆听！