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血流的管道—血管说课人：黄骅市第四中学王宗昆教材分析1教学目标、重难点23学情分析4教法学法56教学过程研讨反思说课内容承上启下一、教材分析1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。过程与方法目标知识与能力目标情感态度与价值观目标1、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。2、通过实验，提高学生的观察能力、动手能力。1、引导学生树立生物的形态，结构与功能相一致的生物学基本观点。2、放生实验后的小鱼，培养学生热爱自然，3、通过观察血管的分组实验，培养学生的相互合作精神和创新精神二、教学目标重点难点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构、功能、联系三、重点和难点知识方面：学生在日常生活中对血管有一定的认识和生活体验，但没有进行过系统的学习，还不能分清三种血管。能力方面：能熟练使用显微镜，但缺乏科学素养，质疑和探索精神。动手实践能力较强，但又缺乏科学严谨的态度。心理方面：思维活跃好奇心强求知欲高好问好动四、学情分析教法种类学法指导1、微课预习法（翻转课堂）2、任务驱动法3、实验探究法、4、对比归纳法1、小组合作法2、分析归纳法、3、自主探究法、4、总结反思法五、教学和学法六、教学过程教师制作微课+自学任务单学生课前自学质疑教师汇总学生问题实验-探究-验证-总结人体三种血管的结构特点人体三种血管的功能特点人体三种血管的关系学以致用课堂总结课前课上（一）课程开发（制作微课+自主学习任务单）1、制作微课微课视频实验问题实验过程小动脉小静脉毛细血管人的动脉人的静脉静脉瓣毛细血管毛细血管的物质交换提出疑问2、编写任务单(二)课前学习明确目标—阅读课本—观看微课—完成自主学习任务单—提出质疑（三）教师汇总问题，摸底自学情况结合教材第56、57页，明确实验目的和方法步骤对质疑问题进行实验探究，小组合作，寻求答案验证自己从微课视频中自学到的内容绘图教师巡视指导（四）引入实验，解决质疑，强化概念，验证所学1、探究实验，强化概念，主攻重难点2、生成答案，展示所学1、用力握拳，看看手背以及手臂内侧的“青筋”，这些被人们称为“青筋”的结构是什么？参与-体验-认同青筋为静脉血管（五）安排活动，感性认识人的三种血管2、模仿中医切脉，”切脉“时，摸到的是什么血管？参与-体验-认同切脉为动脉血管3、出示当受轻微擦伤出血时图片，问伤到的是什么血管？亲身感触过后，让我们一起学习有关三种血管的知识吧毛细血管（六）三种血管的结构毛细血管动脉静脉❤❤（七）三种血管的功能静脉瓣作用毛细血管交换三种血管间的关系（八）三种血管关系三种血管关系视频如果你是医护人员，需要给病人输液时，你是如何操作的？原理是什么？哪种输液方法对呢？讨论一下吧（九）走进生活，学以致用讨论正确方法展示利用了静脉流向心脏、静脉瓣防止血液倒流的原理。输液时通过采用静脉注射，橡皮筋扎紧手腕后，血液不能流向心脏，同时静脉瓣又阻止血液倒流，这样血液就滞留在手臂的静脉血管中，使血管鼓胀，便于扎针准确到位。生成重难点知识体系（十）类比总结，展示自学任务单中的表格（一）利用微课+任务单进行翻转课堂模式自主学习，学生对小鱼尾鳍实验的操作流程、注意事项、实验现象有了一定的了解，对人体三种血管知识具有了初步认知，为后期课堂教学奠定基础，是提高课堂效率强力保障。（二）通过分析与综合、归纳推理三种血管知识要点，初步培养学生的逻辑思维能力，体现生物学科理科本性。七、研讨反思