浅谈未成年人的心理健康教育

附件1浅谈未成年人的心理健康教育一、未成年人心理健康状况分析教育部部长周济在新闻发布会上说：“素质教育当中要提高多方面的素质，一个是思想道德素质，一个是科学素质，一个是人文素质，一个是身体心理素质。我们把心理素质提高到很高的位置上。我们希望孩子们都是身心健康的孩子，这是我们的基础。”看看我们身边的例子，有媒体报道，杭州9岁男孩张毅，是个学习优秀的小学三年级三好学生，还担任班长、少先队中队长职务，在家里却因为想要姐姐手中的两块糖果，没有得到而上吊自杀。云南大学的马加爵事件，更是给我们触目惊心的警示。相关调查显示：我国未成年人大多心理健康状况良好，但还存在部分未成年人在情绪、行为、自信心、人际关系、性观念、性格等方面还有着不同程度的心理问题。影响未成年人心理健康因素颇为复杂，主要表现为自身因素、家庭因素、学校因素及社会环境因素。建议在遵循未成年人心理发展规律的前提下，构建以学校为中心，家庭、社会共同参与的未成年人心理健康教育网络。二、当前我国心理健康教育中存在的问题1、学生心里问题的主要表现初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、父母期望值过高、缺乏决断能力等。又从我校中学生心理健康状况的调查与讨论来看，学生心理健康方面存在一些问题，结合调查结果可归纳为以下三方面问题。（一）学习方面：调查表明：学生学习困难的原因是：20%注意力不集中；63%缺乏克服困难的精神，没有恒心和毅力；6%受到家长、学生和教师的责备、嘲笑、歧视而引起心理紧张；9%基础比较差；2%智力因素。（注：本材料来自本学校对学生的问卷调查）可见学生学习困难的主要原因在于他们的学习品质方面，培养学生良好的个性品质和学习习惯非常重要。较大的心理压力，会使学生整天处于高度紧张状态之中，记忆力减退、注意力涣散、神经衰弱、出现一些异常的学习行为与习惯，从而导致厌学情绪，经调查有21%的学生有中度或中度以上的厌学情绪。（二）人际交往方面：学生不良的人际关系会造成一些不好的人格特征和个性心理如：自卑、自傲、过于内向、心胸狭窄、仇视等，有的学生会产生消极悲观的情绪及个别学生有时会有轻生的念头。学生的不良人际关系有：1.与教师的关系问题：调查表明有50%的学生与教师的关系好或很好，43%的学生与教师的关系一般，有7%的学生与教师的关系不好或不太好，教师与学生之间的关系不够好，有学生自身的因素，而教师与学生缺乏交流与沟通，对学生的不理解、不信任、不够耐心，处理问题不公正，讽刺、挖苦学生等不尊重学生的做法和态度，给学生造成心理伤害，使师生关系紧张，甚至使学生产生对抗心理。2.同学间的关系问题：调查表明68%学生之间的关系比较好，27%的学生与同学的关系一般，有6%的学生与同学的关系不好或不太好，经调查和讨论由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，却又不知该如何去做。3.与父母的关系问题：调查表明67%～82%与父母的关系比较好，有6%～8%的学生与父母的关系不好或不太好，与父母的关系不好的原因主要有三个：第一，父母教育方法不得当，简单、粗暴、父母与子女之间不能进行正常的沟通，造成孩子孤僻、专横、与父母有敌对情绪。第二，父母关系不和，对中学生的心理伤害很大，他们有被抛弃感和愤怒感；并有可能变得抑郁，敌视，富于破坏性……会认为是父母给自己带来并制造了痛苦，憎恨父母、家庭。第三，学生自身青春期不良的心理情绪。（三）青春期心理问题：1.情绪方面：青春期是人由童年到成年的“过渡期”，情绪不稳定，情感既丰富又脆弱。遇到一些刺激就表现为爱哭、爱笑喜怒无常；易急躁、易冲动自我失控；过度焦虑紧张、自私、狭隘；意志薄弱、承受挫折的能力比较差，遇到困难容易灰心丧气。调查表明：30%的学生有情绪方面的问题。2.行为方面：一方面世界观还不够成熟，缺乏独立思考的能力和行为能力等；另一方面又有强烈的自我体现意识，主要表现为好逞强、好与人争斗、做事鲁莽、不顾后果，逆反心理强烈，对父母或老师有较强的抵触情绪3.个性方面：主要表现为任性，自尊心、好奇心特别强，过高估计自己，以自我为中心，看问题片面，总把错误归于别人，爱嫉妒他人。4.异性交往方面：中学阶段是人生观确立的重要时期，学会和异性交往，在交往中认识异性，是中学生青春期教育的重要组成部分，是中学生逐渐走向成熟的必不可少的环节。初中生处于青春的萌动期，对异性感兴趣、有爱慕心理，对两性关系意识朦胧，喜欢通过看言情片或读言情小说感受爱情。他们渴望与异性交往，但是在同异性相处时又感到害羞不自在、不能正确处理与异性交往、对与异性交往有误解。有36%的学生对自身生理和心理的成长、发育感到恐慌或害怕这说明他们还很不成熟。基于上述原因中学生在人格上会存在或多或少的缺陷，不容易和异性相处甚至可能产生心理、生理上的扭曲。2、学校给学生带来的主要心里问题表现在我国心理健康教育已经成为大趋势的背景下，学校纷纷响应号召开展心理健康教育。然而专业师资力量的匮乏、经验不足以及没有成熟的模式可学习等诸多因素也困扰着学校，虽然目前已有不少学校开始着手培养相关教师，但在短时间内，学校心理健康教育仍存在薄弱环节。一个八岁的女孩，因上课答不上问题，老师就说她笨，心被狗吃了，这位孩子变得不愿再上这位老师的课了。她对我说一看到老师的那张脸就害怕，表现明显的退宿、回避。幼小的心灵就因为老师不注意的态度造成伤害。从这位小学生身上，我们可以看出教师的言行对学生健康成长的影响力有多大。这样的孩子如果心理得不到支持就会产生自卑，对学习，甚至发展到对生活没有信心。3、家庭给学生带来的主要心里问题表现很多家长都很关注孩子的成长与学习，往往不重视甚至忽视了心理健康的重要性。认为只要给孩子良好的物质生活，并关注孩子的学习成绩就是尽到为人父母的责任了。即使有些家长认识到了孩子心理健康的重要性，也往往苦于没有这方面的经验，对孩子心理特点不了解，无从下手甚至越关注越乱，引起孩子的反感与抵触。过高的期望，带来孩子的无望。现如今，社会对于孩子的期望是最高的，过去人们希望自己的孩子能上大学，而现在许多家长把标杆定到了硕士、博士。于是不少家庭形成逆向推理：读研究生必须先要成为名牌大学本科生，要成为名牌大学的本科生必须要先考上重点高中，考上重点高中的前提是上一流的初中。但由于现在小学升初中往往采取电脑派位方式就近入学。家长们为了对抗这一方式，千方百计让孩子学习各种本领，好以特长生的身份进入重点中学。如此一来，孩子成了最忙的人，平时上学早出晚归，双休日还要参加各种“兴趣班”。外语测试、钢琴考级，孩子永远达不到大人的希望，开始变得无望。专家指出，这种无望往往是自暴自弃心理产生的温床。过度的保护，带来孩子的无能。河北某县一所小学曾举行了一次“迎接未来”的象征性长跑活动，可跟着跑的以及在路边围观的家长比学生还多。他们不时冲自己的孩子大喊大叫：“吃不消趁早退出来！”“别逞强了，走不动爸爸开车捎你！”与此同时，在小学生奔跑的队伍里，也传出这样的回答：“谁让你送，快回去！”“烦不烦！都被人家笑死了！”下来之后，孩子们抱怨道：“这样的爱我们真受不了！”卢勤认为，过度保护下的孩子，更易受到伤害。孩子在一个唯我独尊的环境中长大，一旦融入集体，容易因搞不好人际关系而焦虑、厌学。真正关心孩子的父母，应放手让孩子出去经风雨。过分的溺爱，带来孩子的无度。最近，北京出现一起女中学生自杀的悲剧。一名高一女生与另一位女同学发生肢体冲突，在回家等候学校处理期间服毒自杀。从小时候就开始的溺爱，已经让一些中学生渐渐失去了承受挫折与困难的能力。不少家长都反映，现在的孩子开起玩笑没度，闹起来没边。专家指出，从小娇生惯养，包办代替让孩子感受不到做事过分应付出的代价，更不知要怎样弥补错误。过多的干涉，带来孩子的无奈。家长过多的干涉，在处于青春期的孩子身上体现得尤其明显。最令孩子们不能容忍的就是家长老师干涉他们的正常人际交往。在许多农村中学，学生信件必须由老师拆看。江西高一女生小琴收到原初中一名男生的来信，希望继续做要好的朋友。老师拆看此信后，马上如临大敌，叫来双方家长“解决问题”，4名家长在学校大打出手后才发现两个孩子早已不知去向。过多的指责，带来孩子的无措。日前，《知心姐姐》杂志在一次问卷调查中有这样一道题：“孩子犯错误时，您对孩子说的第一句话是什么？”接受调查问卷的53%的父母回答是：“你看某某多好，你有他\(她\)一半，我就知足了。”“你怎么搞的，又闯祸了？”从中可以看出，有些父母不能正确评价孩子，关键是评价标准有问题。正确的方法应该是：永远不和别人家的孩子比，只要你的孩子今天比昨天有进步，你就应该祝贺他、肯定他、鼓励他。4、社会给学生带来的主要心里问题表现当今社会是一个飞速发展的社会，尽管我们的和谐社会正羽翼渐丰，但仍存在不可避免的负面影响。自我中心意识、拜金主义、盲目攀比，以及一些不适宜未成年人的影视、书刊及网络使孩子们迷失了方向。一些腐败现象甚至造成未成年人丑恶不分、是非不明，缺乏正确的处事原则。1、受教育机会不平等。穷人家的孩子往往苦于生计被迫放弃学习，现在农村里面这样的情形多的是，初中毕业就进工厂做廉价劳动力，为老板流血流汗，创造的价值让富人更富有，所以让子女读书求学一直被有志父母看重。2、就业权利不平等。有能力不是万能的，没有关系和金钱是万万不能的，同是一批国家公务员，有关系、舍得花钱的富人子弟就能谋得好岗位，日后升迁的快，但是不是胜任工作在领导眼里不重要。3、扭曲青少年心理。看见富人家的子女有汽车、有手机、有电脑等等，不由产生攀比心理，虚荣、贪婪、享乐等思想长期存在，导致性格恶化，进而扭曲青少年吃苦耐劳、勤俭节约、艰苦奋斗的精神风貌。4、引发青少年犯罪。君子爱财，取之有道。但面对贫富差距的日益拉大，物欲横流的社会诱惑及不良社会文化影响，部分青少年失足卷入漩涡，强奸、抢劫、杀人的痛心之事枚不胜举。5、不学无术，祸国殃民。人人想当百万富翁，人人想追求金钱名利，导致国家的下一代无能人志士治理，届时祸国殃民必定发生三、解决上述问题的主要措施我国未成年人心理健康教育还处于较低水平，因此我们要积极吸取国外有益的经验和做法，但是也要根据国情的不同采取必要的取舍。任何一件工作都不是一蹴而就的，未成年人心理健康教育工作也需要不断探索和积累检验，不能急于求成。重要的就是加强心理健康教育师资力量的建设，充实心理健康教育内容和模式，丰富心理健康教育的途径和方法。同时用社会的影响力来促进家庭心理教育的进步，使未成年人真正拥有一个有利心理健康成长的环境。近年来，各级教育部门通过开展心理健康知识讲座、心理咨询、减轻学生负担等方面积极开展学生心理疏导等工作，为学生心理健康保驾护航，确保学生健康成长。一是积极开展心理咨询活动，及时为学生排除心理障碍。明确要求各学校必须建立心理咨询室，设立心理信箱，有计划的培训心理咨询教师，定期开展心理咨询活动，并做好档案记录，为问题学生排忧解难，为学生敞开心扉，倾吐心声提供机会，努力促进学生身心健康发展。二是积极营造轻松愉悦的学习环境，让学生愉快学习，健康成长。要求全县各学校要全面贯彻党的教育方针，开齐开全课程，严格将体育、音乐、美术、社会实践课落到实处，促进学生全面发展。同时树立正确的人才观，充分发挥考试的正确导向作用，严格控制考试次数，考试成绩不公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。严禁乱订教辅资料，控制作业总量，切实减轻学生的课业负担。三是认真抓好家长示范学校创建工作，形成家校育人的合力。要求学校除在学生方面做大量的工作外，还必须积极培训学生家长，通过家长会，讲座，课堂培训等方式帮助家长树立正确的人才观和育人观，教育观，形成家校合一的育人局面，促进学生健康发展。四是抓好抓实心理健康教育课，引导学生有效解决心理健康问题，从根本上预防因心理问题引发的安全事故发生