初中数学学困生的成因与改进策略研究》开题报告

《初中数学学困生的成因与改进策略研究》开题报告一、课题研究的目的与意义：在教学过程中，我们经常会遇见一些学习上表现出困难、有各种各样行为问题的学生，随着义务教育的普及与提高，学生的差异与教育的统一要求之间的矛盾也更为突出。基础教育的教师究竟应怎样才能真正做到因材施教，才能满足那些面临学业失败学生的需求呢？这是我们每一位教师需要思考的问题。我校是蒲城县一所边远的农村学校，由于所处环境经济发展落后，地方财政缺少资金，所以对教育的投资不足。再加之农村边远地区的学生大多家庭经济不好，家长大多外出打工，留守学生较多，所以家庭教育也跟不上来。从学校方面讲，由于撤点并校，学生流失严重，优质教育资源欠缺，学生基础薄弱，从而农村地区的学困生大大增加。据有关资料显示，我国农村中小学生所占比重大70％，这部分学生的全面、健康、高质量的发展直接关系到教育的兴衰成败。所以做好农村初中学困生的研究，有着十分重要的理论和实践意义。二、研究的基本内容与要解决的主要问题研究的基本内容：（一）简要介绍国内外关于数学学困生的研究现状和界定；（二）研究分析初中数学学困生的情感特点和心理特点；（三）从不同角度探究初中数学学困生形成的原因，主要从内因和外因两方面进行分析；（四）通过案例分析，针对初中数学学困生的情感、心理特征及其成因，寻找相应的改进策略。三、课题关键概念界定从理论角度评价，创新程度不高。但从实践角度评价，具有创新意义。学困生的工作是每所学校发展的永恒话题，也是老生常谈的问题，真正从农村、乡镇学校去分析学生存在的数学问题，使得学困生的发展也成为学校可持续发展的一项工程。四、课题研究的目标在全面推进新课程改革的过程中，研究农村学校初中学生，学习数学的“学困生”的一些心理问题的表现、形成的原因，探索农村学校转化“学困生”的主法和途径，以个案为基点，形成适用于农村学校实际情况的转化经验和转化成果，并在其他一些农村学校进行推广和学习。五、课题研究的内容：（1）农村初中数学学困生现状调查与分析。主要调查学困生的课前学习能力、课堂反应能力、课后作业的完成量、对数学学习的态度等等为本课题的研究提供现实依据。；（2）学困生转化特点探析。主要包括：学困生数学知识水平提高的循序渐进、学困生数学学习期望的攀升。（3）学困生的转化策略研究；主要包括：学困生学习能力改进（优先检测、优先发言、优先板演、优先实践、优先批阅）、学困生心理定势改变（爱心、细心、耐心、恒心鼓励）六、课题研究思路、方法1、研究思路：本课题根据新课改的要求，通过调查、实践、研究和总结反思等几个环节，积极探索学生在数学学习中思维能力上存在的问题，产生障碍的原因。2、研究方法：(1)、文献资料法通过对国内外有关初中数学后进生的资料收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。(2)、问卷调查法在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的全体学生采用问卷调查方式进行调查研究，用以了解学生的数学学习现状与发展需求，以及相关的影响因素，并根据调查结果有针对性采取相应的策略与手段。(3)、行动研究法结合教育教学实际，在实际的教育教学环节中，通过个案分析和作品分析等，对个体的发展进行跟踪调查，及时改进研究措施。(4)、经验总结法在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高初中学生后进生的学习成绩和学习兴趣的方法。七、课题研究的步骤本课题准备分三个阶段完成：第一阶段准备阶段：（2014年6月～2014年11月）:（1）确立课题，分解子课题，完成申报工作。（2）明确子课题的负责人。（3）制定课题研究方案及子课题研究内容和计划。第二阶段实施研究阶段：:（2014年12月～2015年12月）（1）学困生调查，成因分析（2）学困生分类建档（3）实践探索总结学困生助学策略（4）收集分析和整理研究数据、案例（5）分阶段召开课题研讨会，交流阶段性研究成果，对实验操作及时调控。第三阶段总结结题阶段：:（2016年1月～2016年4月）（1）总结实验成果，撰写研究报告。（2）完成课题结题报告。（3）完成课题结题工作.八、课题组及人员分工1、课题组组长：刘亚红2、课题组指导员：梁新武3、课题负责人：刘亚红4、课题组成员：范同安任收寅南晓花廉金绚惠转玲九、课题研究保障1、课题组成员：课题组成员有着较强的钻研能力。课题组成员由数学组构成，这支年轻富有朝气的数学组，保证了数学教学的活跃性。在公开课的演示中，得到了有关领导和同行的一致好评，课题主持人及核心组成员均从事教学工作已经有多年，具有丰富的教学经验和丰富的课题研究工作经验。2、领导支持：学校领导都大力支持课题的研究，多次召开教研组会议，鼓励课题组开展工作。3、资料与设备保障：学校为了保障课题研究的正常开展，已配置大量教育科研、教育理论类书籍，学校还为各教研组配备了电脑，便于上网查阅资料。4、时间保障：学校还对课题组所有成员的课时作出适当调整，以便课题组成员有更多的时间进行课题的研究与实施。5、研究经费：个人统筹及学校拨付经费，用于课题研究。蒲城县荆姚镇原任初级中学《农村初中数学学困生的成因分析与转化策略研究》课题组