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1.积累文言文语词知识2.理解作者感情教学目标：重点：积累文言文语词知识难点：理解作者当时的处境和李密祖孙间真挚深厚的感情1.下列加点字读音都不相同的一组是（）A险衅/羁绊陨首/熨斗寡廉鲜耻/终鲜兄弟B优渥/帷幄菁华/矜悯五尺之僮/灯影幢幢C拔擢/戳穿逋慢/讣告强近之亲/强人所难D盘桓/残垣日笃/尺牍供养无主/供认不讳DA.逮奉圣朝，沐浴清化。（到）B.寻蒙国恩，除臣洗马。（解除）C.过蒙拔擢，宠命优渥。（过分）D.但以刘日薄西山，气息奄奄。（迫近）2.下列加点字解释不正确的一项（）B授予官职察:考察和推举举:推举拜:授官当:任、充当历职：先后担任拔擢：提拔、选拔会：恰逢尝：曾经方：正、刚向：先前素：一向既而：不久3．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）A．九岁不行B．至于成立C．零丁孤苦D．欲苟顺私情，则告诉不许不能走路成人自立孤独困苦，无依无靠申诉臣之辛苦岂敢盘桓臣欲奉诏奔驰非臣殒首所能上报是以区区不能废远C心酸苦楚犹疑不决的样子奔走效劳报答皇上拳拳，形容自己的私情4.加点虚词的词义和用法相同的一组是：（）A.圣朝以孝治天下但以刘日薄西山B.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃欲苟顺私情，则告诉不许C.臣不胜犬马怖惧之情臣之进退，实为狼狈D.州司临门，急于星火是臣尽节于陛下之日长B连词:1．表示承接关系。译为“就”、“便”例：金就砺则利。2.表示条件、假设关系。译为“假使”、“如果”、“那么”、“就”、“便”。例：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。3.表示转折、让步关系。译为“可是”、“却”例：于其身也，则耻师焉，惑矣。副词：用在判断句中，起强调和确认作用，可译作“是”、“就是”。例：此则岳阳楼之大观也。5.下列句子中与“谨拜表以闻”句式相同的一项是（）A臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。B是臣尽节于陛下之日长。C且臣少仕伪朝。D是以区区不能废远。C6.下面句子分编为四组，都能够表现李密孝敬祖母的一项是：（）①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养②臣侍汤药，未曾废离③则刘病日笃，欲苟顺私情④但以刘日薄西山，气息奄奄⑤母孙二人，更相为命，是以区区不能废远⑥是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也A．①④⑥B.②③⑤C.①③⑥D.②④⑤B7、对文章内容理解有误的一项是（）Ａ、第一段叙述自己的遭遇和家庭的困境，为下文请求提供依据。Ｂ、第二段叙述自己并非没有奉诏之心，只是因为祖母病重，自己进退两难，身不由己。Ｃ、第三段提出“圣朝以孝治天下”的大道理，再着重说明“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”的情况，以说明并非欲全名节。Ｄ、第四段陈述希望，恳请皇上满足他孝敬祖母的愿望，并表达了自己一定要“陨首”“结草”对祖母报恩的决心。D翻译：1.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。2.母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。3.臣生当陨首，死当结草。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当服待太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我们祖孙二人，互相依靠地维持生命，因此我不能因为自己的私爱，停止侍养祖母而远离。我活着当以牺牲生命相报，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。“臣之进退，实为狼狈”的原因是什么？作者如何解决进退狼狈的状况？（请用自己的话概括。）进则无以报答祖母的养育之恩，退则不能回报朝廷的知遇之恩。即在短暂的时日里，我奉养祖母，以后所有的时间我都可以向陛下尽忠。在李密这一番以“孝”为中心，环环相扣，入情入理的陈情之后，标榜以孝治国的晋武帝，就不得不答应李密的陈请了。史书上记载：“晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。”让照顾祖母的任务，由地方官和李密一起分担。还感叹说：“士之有名，不虚然哉。”从这惊人的效果中，可见这篇奏表写得多么成功。李密面对的不是一般的的读者，是晋武帝，有要求不能直接说，所以我们就看到了这样一篇精心构思的文章，以情动人，以理喻人，合情合理，环环相扣，不仅打动了晋武帝，我想也打动了我们每一个人。结束语：《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动。