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我的偶像学情分析（问题的提出）：“偶像崇拜”崇拜在小学生中普遍存在，许多的小学生在着装、爱好等许多方面都有模仿偶像的行为。但偶像的利弊、如何形成正确的偶像观、使偶像能正确的引导学生成长，很多同学没有进行过系统的思考。所以，通过此次活动，让同学们运用思维导图的形式梳理出与偶像相关的具体问题，我们试图了解小学生“偶像崇拜”的特点，理解小学生“偶像崇拜”的原因及家长的看法，探究帮助小学生树立正确的偶像观的有效途径，从而促进学生心理发展。活动重点：帮助学生在学习和生活中正确选择理想的偶像。活动难点：调动学生的积极性，使学生能创造性的主动完成活动。活动目标：知识与技能：了解什么是偶像，学习分析学生喜欢的偶像存在的问题。过程与方法：运用思维框架图的方法分析问题，选择活动主题。情感态度价值观：用主流价值观引导学生、帮助学生树立积极向上的偶像观念。课前准备：要求学生收集关于偶像的资料，如：自己的偶像、长辈的偶像、谁可以作为我们的偶像、关于偶像的案例活动过程：一、情境导入利用课件出示学生的作业本、书包、文具盒……贴有偶像标志的物品。二、讨论交流什么是偶像为什么要有偶像选择什么样的人做偶像怎样对待偶像结果如何1、师：同学们，老师除了教综合课还从事少先队工作，经常与同学们一起活动。在平日的交往中了我发现了很多有趣的东西。大家的学习用品中出现了很多老师不是很熟悉的身影，我用手机把他们拍了下来，大家想看吗？这是谁….？你为什么要把它贴在你的书面上？生：因为喜欢他，因为他是我的偶像。师：板书——偶像，他为什么能成为你的偶像？生：因为很帅，因为演的电视好看，因为球打的好。生：老师，我虽然没有把他们贴在本上，但我的偶像是科比。他篮球打的老好了，我电脑桌面就是他。生：……3、师：其实啊，不同年代的人有不同的偶像。课前，大家都关于偶像这一话题进行了广泛的收集，很多同学询问了长辈、收集了许多第一手的素材，谁愿意与大家分享一下？生：我的妈妈的偶像是邓丽君。生：我爷爷的偶像是王进喜。师：老师在课前也进行了大量的收集工作，查找到的数据，与同学们实地调查得到的数据大体相同。下面大家来看一看老师的收获。出示幻灯60年代雷锋、保尔·柯察金、王进喜……70年代陈景润邓丽君……80年代张海迪中国女排赖宁港台明星……90年代罗大佑小虎队周星驰王菲……4、大家都有自己的偶像，有同学想知道老师的偶像是谁么？生：想老师那时正在上初中。也非常痴迷小虎队。每当他们出新专辑，我都会第一时间购买，那时一盘磁带的价格是10元，老师是省了一周的午餐钱，才够买一盘磁带。并且把磁带上的歌词抄在本上。家里的墙壁上也贴着他们的海报。还在素描本上画过他们的照片，他们的歌曲都会唱。师：同学们，你们也像老师一样喜欢自己的偶像吗？你们现在用什么喜欢的方式来崇拜偶像？生：听歌、收集新闻……师：我们刚才谈了这么多关于偶像的话题，现在大家对偶像这个词是怎么理解的？（学生谈到关键词，教师随机板书：喜欢支持学习榜样）三、小组发散研究同学们，通过我们刚刚的讨论交流，我们大体知道了偶像的含义，是我们喜欢支持、追随的人，也是我们学习和模仿的榜样。关于偶像，除了概念外，大家还想知道什么？怎样去知道？每个小组三分钟的讨论时间，开展吧！四、确立研究主题看来，关于偶像这一主题，同学们的确有许多想进一步研究的问题，但这些问题，我们要从哪一点入手，要先解决哪个问题，后一个问题才能迎刃而解？如何更深入的去研究主题，剖析问题，你们想知道吗？那今天，我们就用一种新的思维方式，来将我们提出的这些有价值的问题，更好的梳理出来，便于我们的深入研究。同学们，还记不记得，在每一次确立主题阶段，老师让大家思考的问题都要从三方面入手。谁能说一说，是哪三方面？生：是什么、为什么、怎么办？师：板书是什么为什么怎么办师：是什么我们可以怎么表述？除了这三方面，我们还可以从哪些角度去研究“偶像”对它进行一次判断，利与弊。看一看，他的历史。他是如何发展的梳理出这样的一框架，同学们。我们再来再一看，就以什么是偶像为例。这思维的链接里，还能不能继续进行发展。生：师：同学们，刚刚我们通过思维导图的方式对偶像这一主题进行了问题的梳理，怎么样，大家有一定思路了吗？觉得自己刚刚提出的问题，放在哪个环节更合适？不让我们也一起动笔画一画，选择一个角度，画出你的思维导图，梳理我们的研究思路，使我们下一阶段的活动开展的更扎实，具体。还等什么，快快行动吧！这堂课，我们通过框架图的形式对偶像这一主题进行了分析，使我们想要研究的这个问题角度更加明确，层次更加清晰了。下一阶段，我们将选择自己喜欢的一个角度去研究，最终完成我们的研究报告，老师相信你们的研究一定会很精彩。