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九义语文课标(小学段)解读云南师范大学张承明教授教育部“国培计划”专家库专家九义课标解读课程性质语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。基本理念1、全面提高学生的语文素养2、正确把握语文教育的特点3、积极倡导自主、合作、探究的学习方式4、努力建设开放而有活力的语文课程提示：语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养。研讨应该怎样理解“语文素养”？你怎样理解语文学科性质？语文教学实践如何落实课程基本理念？语文教学实践如何体现对我国语文教育优良传统的继承？写作教学要求第一学段：写话提示：课标高度重视写话兴趣培养、重视引导学生留心生活、抒写真话、乐于运用语言，学习使用标点。反思：平时教学我们忽视了什么？第二学段：习作提示：第二学段重视学生自信心培养，倡导在习作训练中给学生自由空间、引导学生积累并学用新词、学写书信便条，乐于与同学分享习作并学习修改习作。课内习作每学年16次左右。研讨：你从以上习作要求中悟出了什么？第三学段：习作提示：第三学段重视观察，强调独特感受、积累素材、记实与想象、写读书笔记和应用文，关注书写规范和习作速度。课内习作每学年16次左右。研讨：谈谈你对第三学段习作要求的理解。写作教学建议强调写作目的，关注写作兴趣、读者意识、多读多写、读写结合、说写结合、减少束缚，重视语文基础和技能训练，主张拓宽学生习作的空间，倡导自改互改、展示交流、抵制抄袭，关注书写质量和网络优势利用。研讨：怎样在教学实践中落实语文课标“写作教学建议”？总结“认真解读语文课标”是提高作文教学水平的最重要一环！“联系教学实践理解语文课标”具有重要意义。再见！