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第十四章追加反馈Augmentedfeedback概念：追加反馈提供的信息可以促进技能的学习Concept:AugmentedfeedbackprovidesinformationthatcanfacilitateskilllearningAftercompletingthischapter,youwillbeableto◆Distinguishbetweentask-intrinsicfeedbackandaugmentedfeedbackastheyrelatetoperformingamotorskill◆DefineKRandKBandgiveexamplesofeach◆Describeskilllearningconditionsinwhichaugmentedfeedbackwouldorwouldnotinfluencelearning◆Compareandcontrastquantitativeandqualitativeaugmentedfeedback◆Describesituationsinwhichvarioustypesofaugmentedfeedback,suchasvideotapereplay,movementkinematics,andbiofeedbackwouldbeeffectiveforfacilitatingskilllearning◆Identifysituationsinwhichconcurrentaugmentedfeedbackwouldbebeneficialordetrimentaltoskilllearning◆Describevariouswaystoreducethefrequencyofgivingfeedbackaswaystofacilitateskilllearning追加反馈的分类•1、结果反馈(Knowledgeofresults,KR)•2、绩效反馈(Knowledgeofperformance，KP)（一）反馈家族任务内在反馈•视觉•听觉•本体感觉•触觉•任务内在反馈(task-intrinsicfeedback)：操作技能时个体自然而然获得的感觉反馈。如掷飞镖：本体感觉感知身体姿势和手臂的动作，看着飞镖的行进路线。•追加反馈(augmentedfeedback)：•用于描述与技能操作相关的感觉反馈以外的附加信息，来自于操作个体•的外部；有时也称为外在(extrinsic)或外部(external)反馈。•追加反馈的方法之一：录像•1、结果反馈(Knowledgeofresults,KR)•追加反馈的一种，提供关于运动结果的信息或达到操作目标程度的信息。•如;投进了，偏右了等•射箭---射中了蓝色9环•2、绩效反馈(Knowledgeofperformance，KP)追加反馈的一种，提供与运动相关的运动特征信息。如：注意抬头，注意沉肩，看自己的录像（二）绩效反馈的种类：•①言语提示，•②录像播放，•③电脑显示操作动作的运动学特征，•④生物反馈仪-----肌电仪上安蜂鸣器。KR与KP的区别：两者分别提供不同方面的信息。如：放箭的时候拉弓偏左，就是KP；打中了多少，是KR。•此时教师告诉学生哪些动作特征导致了当前的运动结果，从而追加了任务内在反馈。（三）追加反馈在技能获得中的作用•第一，促进动作目标的获得；因为追加反馈提供关于技能操作成功程度的信息，所以学习者能够确定适宜的活动内容，以便正确操作技能。•第二，激励学习者向目标持续努力。学习者可将自己的操作与目标绩效进行比较，再决策-----这是最佳反馈的动机作用。（四）追加反馈在运动技能获得过程中的必要程度•四种不同的回答：•1、追加反馈可以是运动技能学习的必备条件•2、技能获得也可能不需要追加反馈•3、追加反馈可以促进技能的获得•4、追加反馈可以阻碍运动技能的学习1、追加反馈可以是运动技能学习的必备条件•有三种情景个体无法有效的使用任务内在反馈信息：•第一，个体不能获得关键的感觉反馈。•第二，个体由于损伤、疾病等不能从感觉通路中觉察任务内在的反馈信息。这是追加信息代替了缺失信息作用。•第三，任务内的反馈可以提提供必要的信息，而且个体的感觉系统也能够觉察到这些信息，但是个体却无法运用这些反馈信息。电影中的少年盲人投篮。2、技能获得也可能不需要追加反馈•①不需要追加反馈的运动情景有一个重要的特征：在环境中存在一个可以觉察的外部参照，个体可以通过这一参照来确定动作的适当性。•②练习条件特征也影响运动技能学习对追加反馈的需求。两类观察学习情景可以产生这种影响。第一类，学习者观察熟练模型操作技能。--韵律体操。第二类，学习者观察其他初学者练习。★★★•通常，我们认为教师反馈的数量和质量影响着初学者技能的提高，但是，我们不应该把其视为最重要的因素，其他情景如观察学习，似乎并不需要追加反馈。3、追加反馈可以促进技能的获得•①追加反馈可使不出现绩效平台研究显示：在练习中个体获得关于运动时间的KR（如练习节奏）可以继续提高绩效，而没有获得KR的个体表现出绩效平台。②追加反馈可以促进新协调模式或复杂运动技能的学习。提供协调模式关键信息的KP尤为有效实验•实验:•距蓝框3.03米，与蓝框左侧呈45度角，学习用非优势手单手投篮任务。一组获得关于姿态和肢体运动错误的语言KP；另一组在每次练习后仅获得语言鼓励；两组被试都可以看到投篮的结果。•过于沉默的篮球教师？？？•结果：图14.2所示，前15次练习中，KP带来了绩效的最初进步；之后，言语鼓励组赶了上来，然而两组之间的相似性仅持续了10次练习，之后言语鼓励组没有进一步的提高，而KP组则继续提高。4、追加反馈可以阻碍运动技能的学习•当初学者依赖于追加反馈，而测试中不提供追加反馈时这一效果更加明显。有三种情况可以使个体依赖追加反馈：第一种，提供错误的追加反馈；第二种，提供同步的追加反馈；（即个体操作技能的同时提供追加反馈）第三种，练习中过于频繁的提供追加反馈。（五）与追加反馈内容相关议题•1、关于操作正确性的信息•2、KR与KP•3、定量与定性信息•4、根据错误大小提供追加反馈•5、错误的追加反馈1、关于操作正确性的信息•争论的问题：指导者传递给学习者的信息应该指向操作中出现的错误，还是操作中正确的部分？•研究显示：与操作错误相关的信息更能促进运动技能的提高。•假说：在运动技能的学习过程中，尤其是在学习的早期阶段，，个体只知道做对了什么是不足以产生最佳学习效果的。相反个体在含有操作错误的追加反馈的基础上不断纠正错误的经历对于运动技能的获得至关重要。•★★★•提供正确或错误的信息完全取决于提供信息的目的，与操作错误相关的信息能促进技能的获得；而正确操作的信息更多的起到激励个体持续努力的作用。2、KR与KP•1）问题一，教师倾向于使用KR还是KP？实验：大样本81个班教师的调查。结果：教师绝大部分时间使用KP（94%的课堂时间），而不是KR。其中53%评价学生操作，41%指导学生在下次练习中如何提高操作。教师只用了5%的课堂时间对学生进行赞扬和批评。（2）问题二，KR与KP对运动技能的影响是否相同？•a.KP比KR更有利于运动技能的学习两个实验支持：①非优势手向远处投软球，比较KR、和录像播放和用言语描述技术动作。②前期无经验的大学生练习排球上手发球。KP是关于击球前后的动作是否正确；KR是根据球的空间准确性，旋转和飞行给出的击球结果。--KP有利于学习。•P269•KR和KP的效用问题，由于缺乏足够的研究证据还较难证实，下面的研究实例为我们提供了探讨这一问题的思路。•b.根据KR和KP在一次体育课上成功、失败练习次数的相关性，两者对个体的学习同样有效。（3）KR利于运动学习至少有以下四个原因：•①学习者经常用KR来验证他们对任务内在反馈的评价，尽管相对于任务内在反馈来说KR是多余的。•②学习者需要KR，是因为他们根据以获得的任务内在反馈，无法确定技能操作结果的正确性。•③学习者经常用KR激励自己继续学习技能。•④建立一种发现学习的练习情景，可能只提供KR，激励学习者通过反复试错这一基本手段习得技能，（4）KP利于以下技能的学习•①技能必须根据具体的运动特征操作，如体操技巧和跳板跳水。•②复杂协调模式的技能需要提高或纠正。•③动作目标是运动学、动力学和特定的肌肉活动；•④相对与任务内在反馈KR是多余的，3、定量与定性信息•定量追加反馈：与标准时间相差的时间数•这次比上次快了3秒•膝盖需要在弯曲5度•击球点靠前10厘米•定性追加反馈:太快，太慢，对了。•传统观点认为定性追加反馈的效果更好，但实验证明定量KR比定性KR导致更好的绩效。•★★•在学习阶段早期，个体主要注意定性信息；在获得技能后，定量信息将对他们更有用，因为可以使他们完善技能操作，从而更一致、有效的达到动作目标。--康复训练的节奏要求）4、根据错误大小提供追加反馈•个体犯多大错误，教师和康复师才会提供追加反馈？绩效带宽的概念•在提供追加反馈的情景中，指可以接受的操作错误的范围，只有当操作错误操过这一范围时，才提供追加反馈。即允许错误范围。200毫秒快速肘屈练习•如：•一组每次练习后均获得关于运动时间的KR，无论其错误的大小（绩效带宽为0%）；•另两组只有当他们的运动时间超出目标时间的5%或10%时获得KR（绩效带宽为10%）。•研究显示：在技能学习的保持测试中，10%带宽条件导致最小的运动时间变化（即可变误差），而0%的带宽条件导致最大的可变误差，•★★★•技能学习情景中使用绩效带宽技术，应考虑与学习者学习阶段之间的关系。从技能的早期逐渐过度到后期时，似乎减少绩效带宽的范围是合理的。•------同我国的教科书P272•定量与定性追加反馈与绩效宽带技术•（自学）5、错误的追加反馈•实验：三组被试，第一组获得的KR是完全正确的，第二组的KR是错误的；第三组的KR前50次是正确的，后25次是错误的。•结果：正确的结果反馈效果最好（图14.4）•发现：第一，在练习和保持测试中，正确的KR与无KR组绩效相同，第二，错误KR条件是被试根据KR信息操作技能，而不是根据任务内在的反馈信息。•给实践者的提示：处于技能学习早期的个体在可以获得KR时，会利所以要提供正确的反馈信息（加）•用KR提供的信息，无论其正确与否。（六）绩效反馈的类型•1、言语KP•2、将录像作为追加反馈•3、将动作的运动学特征作为追加反馈•4、将生物反馈作为追加反馈1、言语KP•问题：告诉正在练习的个体什么信息？•要分析技能：首先是关键，其次是重要的部分----一次类推。•言语KP的两种陈述方式：第一是描述KP（descriptiveKP）,仅简单描述操作者所犯的错误；第二种是说明性的KP（prescriptiveKP）,不仅要指出错误，而且还要告知操作者如何纠正错误。2、将录像作为追加反馈•对于初学者要想从录像中获益，需要指导者指出其中的关键信息3、将动作的运动学特征作为追加反馈•实验：工业机械操作新手学习用机器切割钨片的任务，要求手和脚快、准确并有节奏的协调工作。•实验者制造了一种仪器，可以在纸上记录操作者脚的运动形式，训练中让受试者观看正确的运动图形，并周期性的看自己的脚运动记录图形。----纠错法。•结果：图14.511周训练就达到了传统训练法的5个月水平。4、将生物反馈作为追加反馈•生物反馈：指一种与生理过程（如心率、血压、肌肉活动）等相关的任务内在反馈的追加反馈形式。•心理学上情绪的测定，康复中心肌电反馈仪是一种康复干预手段等。•用于技能学习中最多的是肌电生物反馈（EMGbiofeedback）,提供•关于肌肉活动的电信息。作业1、描述个体在练习中和练习后获得的与操作相关的两类反馈及特点。2、什么是KR和KP？分别提供什么信息？分别举例说明。3、定量和定性追加反馈有什么不同？它们对运动技能的学习各有什么影响？4、什么是绩效宽带