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本科生课程论文论文题目：浅谈学习心理学对教师的影响2015年7月1日成绩摘要：心理学是一门研究人类的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是一门应用学科。学习心理学不仅对教师自身心理发展有很大的作用，对教师教学活动也会产生很大的影响，教师通过教学活动也会间接对学生产生很大的影响。因此，学习心理学对教师自身及教学都有至关重要的作用。关键词：心理学；教师；心理学对教师的作用心理学是研究人的心理和行为的科学，对人的心理健康发展有着潜移默化的影响。绝大多数个体，其心理处于不断变化中，通过自我认知、自我体验和自我控制，能够不断完善个体的思想和行为。教师是学校教育的关键所在，对学生的学习成长有着至关重要的作用。同时，教师的心理健康状况也直接或者间接地影响着学生及其他教师的心理与行为，对于教师个人工作的成败也有极其重要的作用。因此，学习心理学一方面有利于教师自身个体心理的完善和发展，促进自身个体的和谐，另一方面，学习心理学有利于教师在教学活动中更好的与学生交流，把握学生的学习心理状态，从而更好地完成教学任务，同时，教师作为教育系统中知识经验的所有者和传授者，其职能在于把人类社会积累的经验和知识传授给学生，从而使他们获得一定的知识、技能和行为规范，并形成一定的心理结构。从这个角度看，教师学习心理学对学生的身心健康发展有很大的作用。一、教师学习心理学，能优化教师个体心理结构，促进教师自身健康发展作为个体，教师与教师之间的心理存在很大的差异，呈现不同的特点。他们在教学实践中各自有着不同的教育行为和教育理念。学习心理学，可以了解一些有关教育的普遍性规律，了解心理发展的特点。这不仅可以帮助教师总结自己的工作经验，自觉地驾驭和控制学校教育系统的各种因素，从而客服盲目性，增强科学性，而且可以引导教师进行心理品质的自我训练，提高自控能力和抗挫能力，增强心理的兼容功能，强化责任心和职业道德感，凸显人格魅力，从而实现有效的师生互动。师生关系的好坏，很大程度上取决于教师所采取的态度，只有细致了解学生的心理规律，并掌握有效的教育手段之后，才能真正达到育人的目的。这就要求教师与学生交往时，应有意识地调节和控制自身的态度和行为，热爱学生，尊重学生，建立平等、民主的交往氛围。教师是学生心理健康促进者，教师应引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，发展学生健康的情感，当好这一角色，教师既要具有对教育事业高度的责任心，同时还必须具备一定的心理科学知识，能对不同状态的学生进行心理鉴定。学习心理学，有利于培养教师的这些素质，为教育事业也有很好的促进作用。二、教师学习心理学，有利于更好的掌握教育对象的认知规律和心理特点，有利于达成教学目标学习心理学，有利于了解学生的心理，从而顺利完成教学目标。古代把教师的职能归结为“传道、授业、解惑”六个字，目的在于使学生学到知识，明白做人的道理，理解困惑的地方，各个环节都不能缺少对学生心理的把握，针对性格不同的学生，实施因材施教，有的放矢，教育的效果也会有很大的提高。所以，了解学生的心理就显得至关重要，也成为教师传授科学知识的必备条件。教师只有了解学生的心理，才能在学识上、思想上、行动上对学生进行引导，使其不断修正和完善。学生是学习过程的主体，深受外界环境的影响，特别是现在的中学生，他们处于充满复杂矛盾的人生过渡期，自信心增强，独立意识和自我意识不断显现，外界对其的良性作用无疑会促进学生的健康成长，适应社会发展的需要。教师是学生经常的接触者和导师，学习心理学，教师更有能力把握学生的心理，能对学生进行更有效的引导，从而提高教学的有效性，连接教育过程的起点和终点。三、教师学习心理学，有利于更好的处理教学与教人的关系，培养更多优秀的人才教师是人类灵魂的工程师，教师的一言一行对学生都会产生很大的影响。教师的工作状态也会影响知识的传播和学生知识的吸收。在教学过程中，如果教师能够正确把握学生心理，以积极科学的方法传授知识，并合理结合学生的学习状态和接受能力，就能更好地将知识传授给学生，更好的培养更多的优秀人才。教师的任务是教书育人，学习心理学能够更好地处理好两者的关系，教书是教育的基本，育人是教学的关键，教书和育人统一贯穿于教师教学活动的各个方面。优秀的教师并不仅仅是教会学生课本知识，更重要的是教会学生如何看待身边的美丑，如何正确处理好奉献他人和成就自己的关系，如何处理好个人利益和集体利益，优秀的教师能够通过自己的言行影响学生，通过自己的举止感染学生。学习心理学，教师能够更好的把握这两者的关系，更好的处理好教书和育人的关系，更好的完成教学任务。心理学的关键是通过人的思维和内心活动改变人的价值观，改变人的行为方式，在潜移默化中感染人，影响人，同时教会我们如何更好的体会别人的内心世界，把握他人的心理感受。学习心理学，教师能够提高自己把握学生心理，分析学生心理的能力，并在课堂教学活动中将两者有效结合，更好的传播知识，更好的培养21世纪的优秀人才。因此，学习心理学，教师能够更好地处理好教书和育人的关系，结合当代实际，结合学生的心理状态，结合课程标准，结合教学科学规律，从而培养更多更优秀的人才。四、教师学习心理学，有利于调适群体心态，辩证地对待社会的多极影响。教师个体心理结构的形成和优化是一个长期的过程，其中群体心态趋同的现象不可避免，社会的多极影响，在其中起着很重要作用。教师作为教育的主导力量，其特定的职业特点，特别需要加强心理品质的训练，积极抵御社会的消极影响。在加强教师职业道德教育和完善相应法律法规的同时，采取更个性化的柔性手段应对，关注教师群体的心理现状，加强心理诊断，让他们掌握心理的普遍规律和技巧，善于利用心理学中的某些方法，如自我暗示、心理换位等方式来调适个体心态，能够使教师对当下的生存现状持一种期待的心理，并以积极进取的姿态来优化教育行为，用先进的教育理念和管理手段实现教育的价值。这种前瞻性的行为，必然带来持续发展的社会效益和经济效益。目前，教育系统中存在着发展不平衡性，因此教师应加强心理学学习，合理调适心态，辩证看待社会的积极影响和消极影响，不以其作为行为的动因和阻力的根源。社会在经过一段时间整合后，会实现其有序发展。因此，在教师个体心理结构优化的基础上，应该形成一个群体的心理合力，有基本一致的价值认同和行为趋向，推动素质教育向前进。在这其中，加强心理学理论知识的学习和心理品质的锻炼是不可缺少的。当然，要全面改善教师存在状况是一个庞大的系统工程，需要社会各方面的努力。学习心理学是不断扬弃，不断完善自我的一种表现。总之，教师学习心理学有利于完善和发展其自身的心理，促进自身个体的和谐，学习心理学有利于教师在教学活动中更好的与学生交流，把握学生的学习心理状态，从而更好地完成教学任务，同时，教师作为教育系统中知识经验的所有者和传授者，能把人类社会积累的经验和知识传授给学生，使他们获得一定的知识、技能和行为规范，并形成一定的心理结构，学习心理学能够更好的将教书与育人结合起来，培养更多更优秀的人才。