物理：第九章机械与人全章教案(沪科版八年级)

中考资源网中考资源网期待您的投稿！[e-mail]-1-6、本章学目标：认知目标：（1）知道杠杆，支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。（2）知道杠杆可以改变力的方向和大小，知道省力、费力及等臂杠杆，了解这三种类型的杠杆的应用。了解杠杆的平衡条件。（3）知道定滑轮、动滑轮，知道这二种滑轮的作用，了解它们的应用。知道定滑轮相当于等臂杠杆，定滑轮相当于省力杠杆。知道滑轮组的作用及分析方法。（4）知道机械功的概念，了解做功的必要条件，了解做功和做工的区别。知道功的公式和单位。（5）知道功率的概念，知道功率的单位和公式。（6）理解机械效率，知道机械效率的公式。（7）知道能。知道动能，知道质量、速度是影响动能的因素，知道动能与质量、速度的关系（定性）。知道势能，知道质量、高度的影响重力势能的因素，知道重力势能与质量、高度的关系（定性）。知道弹性形变的程度是影响弹力势能的因素，知道弹性势能与物体弹性形变程度的关系（定性）。（8）知道动能和势能的相互转化，了解水能、风能的利用。能力目标：（1）会在图中标出杠杆的支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的内容。会应用平衡条件计算简单问题。会通过实验探究得出杠杆的平衡条件。（2）会组装简单的滑轮组。（3）会应用功的公式计算机械功。（4）会比较做功的快慢，会比较生活中各种变化现象的快慢。会用功率的公式计算简单问题。（5）会计算简单问题，会测量简单机械的效率。（6）会比较物体机械能的大小，会分析简单的机械能转化问题。情感目标：（1）通过学习杠杆、滑轮的应用，培养积极应用物理知识解决生活问题的态度。（2）通过学习合理利用机械能，培养节约能源、开发新能源的意识。培养保护环境，人与自然和谐相处的意识。（3）通过学习机械利用历史，学习机械能利用的历史，了解人类祖先积极探究的精神。了中考资源网中考资源网期待您的投稿！[e-mail]-2-阻力臂l2动力臂l1阻力F2动力F1支点O解中华民族对人类发展的巨大贡献，培养学生的民族自豪感，激发为民族复兴事业努力学习、工作的热情。7、本章教学重点：（1）使用简单机械改变力的大小和方向。（2）功、功率的概念，公式与简单计算。（3）机械效率的概念，公式与简单计算。测量简单机械的机械效率。（4）动能、势能以及它们的相互转化。8、本章教学难点：（1）杠杆的支点、力臂。（2）功的概念。（3）机械效率的意义，测量简单机械的机械效率。第九章机械与人第一节科学探究：杠杆的平衡条件（1）（一）教学设计：1．教法设计：（1）用图片、实物展示引入杠杆。（2）通过探究实验得出平衡条件。（3）用图片、实物展示种类杠杆，图片展示说明古代人类利用机械的历史。2．学法指导：（1）杠杆支点的辨识：杠杆转动时（瞬间）唯一不动的点；（2）力臂的确定：延长力的作用线，过支点作力的作用线的垂线，量取支点到垂足的距离即为力臂。（3）动力和阻力没有绝对的分别，具体分析时可以认为以使杠杆朝某个方向转动的力动力，反之则为阻力。（4）杠杆的平衡条件：实验前先调整杠杆平衡，注意记录数据，应用表格（P154）分析数据归纳关系得出结论。（二）教学用具：1．《教材》《综合学习与评价》2．扳手、钳子、剪刀、天平3．杠杆平衡条件实验套件（分组）（三）教学内容1．认识杠杆。中考资源网中考资源网期待您的投稿！[e-mail]-3-2．认识杠杆的几个概念：（1）支点：杠杆转动时所绕的点（轴）。（2）动力：使杠杆转动的力。（3）阻力：阻碍杠杆转动的力。（4）动力臂：支点到动力作用线的距离。（5）阻力臂：支点到阻力作用线的距离。3．实验探究：杠杆的平衡（1）调整杠杆（2）猜想与假设：（3）进行实验并记录数据序号动力动力臂动力×动力臂阻力阻力臂阻力×阻力臂123（4）分析数据（5）结论：4．杠杆的分类及应用：（1）省力杠杆：动力臂阻力臂，省力（2）费力杠杆：动力臂阻力臂，省距离（3）等臂杠杆：动力臂＝阻力臂，天平5．我国古代的杠杆（四）布置作业1．课本：p1561～62．《综合学习与评价》P871、2、3、6、7P902、3、4、11P976、7、21第一节科学探究：杠杆的平衡条件（2）·教学目标：1、知识与技能：理解杠杆的平衡条件。2、过程与方法：经历“探究杠杆平衡条件”的过程，学习科学探究方法。3、情感态度与价值观：体验科学探究的乐趣，培养学生的科学态度和创新精神，发展学生思维。通过介绍杠杆在现实生活中的应用，激发学生学习的兴趣。·教学重点：探究杠杆平衡条件。·教学难点：设计探究杠杆平衡的方案。·教学方法：利用多媒体课件创设课堂情景，让学生通过实验探究、讨论、归纳出杠杆平衡中考资源网中考资源网期待您的投稿！[e-mail]-4-条件。·课型：新授课·课时：1节课。·教学器材：①多媒体教学系统、课件②教师准备：剪刀、镊子、羊角锤、天平、杆秤、直尺等。杠杆平衡的仪器一套（共20组）、弹簧秤、钩砝若干。③学生准备：橡皮、小刀、直尺、硬币、文具盒、杆秤等。·教学过程设计意图：通过学生探究杠杆的平衡条件的活动，培养学生的科学探究能力，实践能力，创新意识，是这节课成功与否的关键。为此，我做了如下设想：一、用生活中的事例创设问题情境，体现从生活走向物理新课程的理念，使物理贴近学生生活。如实际操作生活中的杠秤，使学生真正体会到只有平衡才能称量，由此得出平衡概念，进而分析影响平衡的因素。二、让学生主动参与探究活动的全过程，使学生的各种能力得到培养。三、利用物理知识解决生活中的问题，使学生认识到生活中处处有物理，使课堂与社会融为一体。如：反问学生各种剪刀有何区别？“小小秤砣能压千斤”的道理等。·学情分析：大部分学生对生活中杠杆比较熟悉，也很感兴趣。但如何根据杠杆平衡条件，根据实际需要，正确地选择和使用杠杆还不清楚。故让学生亲自经历科学探究的全过程，让他们的各种能力得到培养。但须说明的是，我校处在城乡结合部，学生的知识和动手能力还有待于提高，为了减少探究活动的盲目性和无序性，教师应适时地给一些方向性的提示和指引。对通过实验得不出结论的学生，不要轻易否定他们的认知结果，要引导他们分析实验过程，找出错误所在或误差过大的原因。培养他们敢于认错、改错的品质。·教学过程一、复习提问，引入新课。1、什么是杠杆？2、力臂是一定在杠杆上吗？（不是！）3、杠杆是否都是直的？（可直，也可弯）4、若一力作用在杠杆上，作用点不变，但作用方向改变，力臂是否改变？（一般要改变）中考资源网中考资源网期待您的投稿！[e-mail]-5-上节课我们学习了杠杆的一些知识，那么杠杆在什么条件下平衡呢？这就是我们本节课要探究的课题。二、新课教学一）杠杆的平衡1、提问：什么是杠杆的平衡呢？实验探究：①用你手中的杆秤怎样称质量不等的物体呢？②用橡皮、小刀、直尺、硬币等物怎样组成杠杆，并使其平衡呢？归纳结论：当杠杆在动力和阻力的作用下静止或作缓慢的匀速转动时，我们说杠杆平衡了。2、实验探究：①提出问题：杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？②猜想与假设：几位同学作出了几种假设，你还有其他的假设吗？让学生自己回答。有！如：③制定计划与设计实验：思考与讨论：A、杠杆两端装置两只可调节的螺母，能起什么作用？B、为什么要求杠杆静止在水平位置呢？师生共同讨论，得出结论：A、作用是调节杠杆自身的平衡。B、因为这样力臂的数值在杠杆上，就能直接读出或量出。总之，选课本P136中图8-3所示的实验装置，探究F1、F2、L1、L2之间的关系。④进行实验与收集证据。指导：改变钩码数目（F1、F2），移动其悬挂的位置，使杠杆平衡，将数据填入下表。（见学案）提问：你对你的数据进行分析处理，与假想对照你的结论是什么？⑤交流与合作：经过交流，若发现你们的结论一致，你们的结论是什么？总之，杠杆的平衡条件是：动力×动力臂=阻力×阻力臂（板书）⑥评估：如果你的结论与假设有差异，请你进一步改进探究方案，课后继续探究。三、思考、讨论：中考资源网中考资源网期待您的投稿！[e-mail]-6-1、你能说出“小小秤砣压千斤”的道理吗？2、你知道拧松生锈的螺帽要用一段水管套在板手柄上的道理吗？3、理发剪刀和铁匠用的剪刀有何区别？四、巩固练习：见《新标准物理》上P417、8、9五、小结：略六、作业：①P1392、3、4②预习下节课的内容——杠杆的分类小制作：自制小杆秤七、请你提问：与本节课所学知识有关的问题。八、教学后记：1、执行情况；2、学生反映；3、经验及教训；4、本节课的改进方案第二节滑轮的应用（一）教学设计：1．教法设计：（1）使用图片、演示引入滑轮（2）通过演示实验，探究定滑轮的作用（3）通过演示实验，探究动滑轮的作用（4）利用课件演示：定滑轮和动滑轮是变形的杠杆（5）通过演示实验，探究滑轮组的作用、学习组装滑轮组2．学法指导：（1）定滑轮和动滑轮的区别：滑轮转动时滑轮的轴是否移动。（2）注意纠正学生关于动滑轮省力的错误表述：诸如“省一倍的力”的说法。（3）滑轮组的作用：注意计算承担动滑轮的绳子的根数。（4）动滑轮、定滑轮及滑轮组的画法。（二）教学用具：1．《教材》、《综合学习与评价》2．FLASH、PowerPoint课件3．滑轮、钩码、细绳、铁架台（三）教学内容1．定滑轮2．定滑轮的作用：不能省力，但能改变力的方向。3．动滑轮4．动滑轮的作用：能省一半的力，但不能改变力的方向。5．滑轮组中考资源网中考资源网期待您的投稿！[e-mail]-7-FFs6．滑轮组的作用：省力和改变力的方向。承担动滑轮的绳子的几根，动力就是阻力的几分之一。7．滑轮、滑轮组的应用。8.现代复杂机械的许多部件老师由杠杆、滑轮等简单机械组成的，小的如手表，大到机械人、大型挖机等。（四）布置作业1．《课本》P1611、22．《综合学习与评价》P1001、3、4P1049、10P10517、22第三节做功了吗（一）教学设计：1．教法设计：1）学生阅读P162，讨论。引入新课。（2）分析实例，说明做功的必要条件。2．学法指导：（1）注意“功”与“工作”的不同（2）指导学生充分认识“力的作用”与“物体在力的作用下沿力方向移动了距离”是做功的必要条件，特别要注意这个“距离”与“力”之间是有因果关系的。可以通过实例分析让学生真正掌握。（二）教学用具：1．《教材》、《综合学习与评价》2．FLASH、PowerPoint课件（三）教学内容1．机械功：物理学中把力和物体在力的方向上移动的距离的乘积叫做机械功。2．做功的必要条件：（1）作用在物体上的力；（2）物体在力的作用下沿力的方向移动了距离3．的计算公式：中考资源网中考资源网期待您的投稿！[e-mail]-8-功＝力×距离W=FsW表示功，F表示作用在物体上的力，s表示物体沿力方向移动的距离4．功的单位：牛顿·米，专用名称：焦耳，简称“焦”，用J表示。1J的大小：将两个鸡蛋举高1m，做的功约为1J；将一瓶500ml的矿泉水从地上拿起飞，做功约10J；……（四）布置作业1．《课本》P1641～42．《综合学习与评价》P1061、2、3P1082、5、6、7、9第四节做功的快慢（一）教学设计：1．教法设计：（1）通过《课本》P165“怎样比较做功的快慢”引入新课：做功除了有大小之外，还有快慢之分。（2）通过用速度类比的方法引导学生得出定量表示“快慢”的方法，并应用这个方法来表示做功的快慢。最终引出“功率”。2．学法指导：（1）用速度做类比，引导学生思考如何描述各种变化的快慢，如何定量表示快慢（2）用实例比较功与功率之间的关系，区别这二个概念。（二）教学用具：1．《教材》、《综合学习与评价》。2．FLASH、PowerPoint课件。（三）教学内容1．做功有快慢。2．如何描述变化现象的快慢？3．功率：单位时间做功的多少4．公式：时间功功率＝W