感受幸福小学生心理健康课说教学背景:幸福,是一个老话题。在不同的时期,不同领域的人们对此都有自己的理解。本课在积极心理学的辅导模式下,试图唤醒学生的积极情绪,感受到自己身上良好的品质,学会去感受身边的幸福。培养学生良好的学习和生活心态,让学生更加懂得生活,懂得追求幸福。说教学目标:1、通过教学引导学生感悟什么幸福。让学生懂得生活的幸福在于自己的态度,在于自己的感受。2、通过教学让学生感受到“日常生活中处处存在的幸福”,并从中寻找到幸福。3、通过对幸福的认识和感受学会和幸福牵手。说教学的重难点:学会寻找身边的幸福,感受幸福,做一个乐观的人。说教学方法:歌唱、讨论分析、心理测试、表演、教师寄语说教学准备:多媒体课件、教师寄语、心理小测试题说教学过程:整个教学过程分四大环节一、导入环节二、探讨环节三、实践环节四、提升提升二、探讨环节第一小环节:回味幸福第二小环节:测测幸福第三个环节:感悟幸福第一小环节:回味幸福学生回顾生活中发生过的幸福的事情板书:甜甜的、暖暖的很高兴、很满足第二小环节:测测幸福我设计了一个小游戏幸福小测试。幸福指数测试你想知道自己的幸福指数吗?请在下列各题中适合你的选项上打“√”并根据后面标准算出总得分。1、当好朋友的成绩常常胜过你时,你——A很烦闷,甚至嫉妒B为他高兴C两者之间2、当英语老师占用你的体育课时,你——A十分抱怨,无心听讲B心情愉快,积极配合C两者之间3、面对父母的唠叨时A烦躁不堪,迅速阻止或者逃走B耐心倾听,积极应答C两者之间4、正当你对妈妈给你新买的衣服不满意生闷气的时候,遇到一个在垃圾堆里捡东西吃的乞丐,你的感觉是——A脏!烦!想踢他几脚!B突然有种满足感C没感觉,他与我无关5、当你特别想完成一件事或得到一样东西,但又确实没办法完成或得到,你会——A焦躁不安,甚至不择手段B甘愿放弃C有点失望,最终放弃。6、来到一个新班级,大家都跟老熟人似的谈天说地,可就是没人理采你,你——A觉得这个班没意思,非常失落B主动参与其中C两者之间7、你和小明都迟到了,老师狠狠地批评了你,而对小明只是轻描淡写地说了几句,你会——A觉得太不公平,愤怒之极B欣然接受老师批评,没关心老师是不是一事同仁C两者之间8、假若你从楼下经过,正巧楼上有人向下泼水,那又冷又脏的水泼得你透身湿,你会——A破口大骂B对自己说:“还好不是开水,没关系,换一下衣服就好了”C两者之间9、在家吃饭的时候,妈妈每次都把你喜欢的菜换到你的面前,你的感觉是——A正常,应该的或者没感觉B每次都非常感动C两者之间10、小刚进来的时候,教室里只有你一人,而且你正好从他桌位旁走过,接下来他发现最心爱的钢笔被人弄坏了,所以质问你:“你刚才弄坏了我的钢笔,对吗?”但这事的确与你无关,你的反应是:A很冤枉,很生气,和他拉开战火B能理解他的心情,并心平气和地告诉他,不是你干的。C两者之间。幸福感弱的的人整天生活在痛苦之中,无论干什么都没有热情,常常怨天尤人。久而久之,容易产生嫉妒、自卑、孤僻等畸形心理,严重者会对生活丧失信心,走上轻生,犯罪的道路。第三个小环节:感悟幸福生活小短剧三、实践环节第一小环节:寻找幸福第二小环节:传送幸福第一小环节:寻找幸福设计:运用刚才我们所说的这些办法,找找今天我们上的这节课中,你都感受到了那些幸福?第二小环节:传送幸福出示两个不幸福的案例,让学生来帮助别人感受到幸福。案例1:李芳的父母离异了,她为此哭了好几天,她觉得自己是世界上最不幸福的人,为此她整天闷闷不乐。案例2:林艳在一次车祸中不幸丧失了双腿,从此她只能在轮椅上度日了。为此她感到很痛苦,对生活也失去了信心。四、提升环节第一小环节:观看图片升华幸福第二小环节:教师寄语课堂小结感受幸福•自20世纪80年代以来,非洲少雨,连年干旱,成千上万的人民在饥饿中、在瘟疫中备受折磨而走向死亡。那是一个苏丹女童,因饥饿跪倒在地,她即将死去,而兀鹰正在女孩后方不远处,虎视眈眈,等候猎食女孩。2004年3月2日,伊拉克城市卡尔巴拉,在穆斯林节日“阿舒拉”节的一系列严重爆炸之后,在这个圣城的繁忙地带,一名年轻人跑过爆炸留下的废墟和尸体。利比里亚首都蒙罗维亚政府军与反政府武装激战后的街道弹壳遍地。第二小环节:教师寄语,课堂小结幸福小秘方常挂微笑,常念感恩。常行善事,常去欣赏。常做运动,常来包容。常感知足,常尝幸福。说教学反思:本节课我应用了多种形式的心理引导方法,如音乐调适法、冥想回顾、分享与共鸣、角色表演、案例评述、心理指数测试、心理门诊、教师寄语等,让学生在回忆、倾听、观摩、测试、顿悟、实践中去感受幸福的美好与无处不在,收到了良好的效果。