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《物体的浮沉条件》说课稿永城市六中任振宇一、说教材•1、地位与作用：•本节内容是在前面学习了浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的浮沉条件，由学生通过探究得到物体的浮沉条件，并要求学生能运用浮沉条件解释生活中的相关现象。并与上一节内容构成完整的浮力知识体系，因此本节内容一定要将力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知识紧密联系起来，应用到浮力知识中去，使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。这节课一般来说需要两课时，这里我所说的仅为第一个课时的内容。2、教材特点：（1）本节课从鸡蛋的沉浮，鱼的沉浮、潜艇的沉浮三方面，分别为改变液体密度、排水体积、自身重力三方面来实现自由沉浮，便于理解浮力与重力关系。（2）观察与动手做以及与生产生活密切联系的现象，能使学生产生浓厚兴趣。二、说教学目标知识与技能•1、理解浮沉条件。•2、利用沉浮条件解释潜艇、气球等的原理。•3、能应用沉浮条件解释一些简单问题。过程与方法•1、通过分组实验“鸡蛋的沉浮”培养学生的动手能力。•2、培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。情感、态度与价值观目标•1、通过学习沉浮条件及应用，让学生体验科学技术与社会的联系。•2、通过本节大量优美的图片，给予学生美的熏陶。三、说教学重难点及突破•重点：理解沉浮条件•难点：应用沉浮条件解决问题•教学突破：通过对物体进行受力分析得出物体的浮沉条件，让学生经历“动手做”这一活动和学生的讨论交流来理解沉浮条件及其应用。四、说学情1、学生已有知识基础学生在前段学习中已经学习了浮力产生的原因，又掌握了有关沉浮的条件一些知识；同时从生活中也对一些物理现象有感知性的认识，这些都为学习本节内容提供了必要的知识基础。2、学生学习障碍学生整体认知水平很差，加之长期以来形成的错误观点：物理规律难学，概念、规律、公式、运用一大堆，好似天书，造成了他们不爱学、不要学，乃至于完全放弃。这是我们学校学生中普遍存在的现象。五、说学法•传统上浮力的相关内容一直为学生所害怕，其实浮力与学生生活相当紧密。我分析，可能这正是学生倍感困惑的原因。因为他们很多来自于生活的前期经验及感性认识其实是错误的。充分发挥学生的主体地位，让学生积极思考，主动参与实验，大胆推理，改变头脑中固有的错误认识，真正理解沉与浮的条件。