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1八年级物理下册说课稿全集（每章一篇）第七章力第1节力第八章运动和力第3节摩擦力第九章压强第2节液体压强第十章浮力第3节物体的浮沉条件及应用第十一章功和机械能第2节功率第十二章简单机械第1节杠杆说课要求说课范围：八年物理下册各章任选一节说课时间：不多于7分钟说课稿模式一、说教材（一）教材地位（二）教学目标（三）重点难点二、说学情三、说教法学法四、说教学过程板书设计2《力》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是_____号，我说课的题目是《力》，下面我从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、板书设计等方面来进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用本节是2013年新人教版的八年级物理下册第七章第1节。这节课是力学的起点，本册教材各章节内容都属于力学，都是这节内容的分支和延伸，所以本节是学习力的基础，是学生形成“力”概念的最关键部分。2、三维教学目标（1）知识与技能：①知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。②知道力的三要素，能用力的示意图表示力。③知道物体间力的作用是相互的。（2）过程与方法：①从与力有关的日常生活现象归纳出力的基本概念。②通过常见事例和实验认识力所产生作用效果。③学生通过亲自实验，体验并认识物件间力的作用相互性。（3）情感、态度、价值观：①在观察体验过程中，培养学生对科学探究的浓厚兴趣，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，并渗透科学人文主义思想。②通过学生参与实验活动，促进学生合作与交流。3、教学重点、难点（1）重点：对力的理解；力的作用效果及的三要素。（2）难点：物体间力的作用相互性。4、教具准备：白板、多媒体电脑、课件；橡皮泥、弹簧、硬塑料瓶、细玻璃管、磁铁、铁块、钢球、斜面、平板、小车。二、说学情从认知特点上来看，学生从未接触过力学的知识，虽然学习兴趣浓厚，愿意观察周围的事物，但是很难将观察到的现象联系到物理知识层面来。学生存在相异构想，阻碍了他们认知正确的力的概念，难于理解物体间力的作用相互性，另外应用物理知识解释物理现象存在表述的困难。从知识与技能储备上来看，学生虽然从未接触过力学知识，但是对生活中的力学场景很熟悉，在小学科学课中学习过磁极间的相互作用，为本节课学习力的相互作用做了铺垫。并且通过前面的学习，学生知道学习新的物理量要研究哪些内容。所以教师应多创设一些常见的生活现象，来让学生认识力。三、说教法、学法教法：采用讲授法、实验法为一体的启发式综合教学法，力图让学生在教师演示实验和自己动手实验中，从生活现象中认识力，感受力，并且最终通过小组活动自主得到力的相关知识的呈现方式，有效地突出教学重点、突破教学难点，进行有意义教学。学法：学生要重视知识的构建过程，充分参与课堂活动，学会观察实验现象，体验过程，分析归纳规律，并懂得把规律应用到具体问题分析中来。建议学生大胆提出问题，积极地思考，通过解决一个又一个问题的过程中建立起正确的认识，激发自己的学习兴趣，培养对知识整理归纳和提炼的能力，以及语言表达能力和知识应用能力。四、说教学过程本节课分为三部分：创设情境、引入课题；通过生活情境和小组活动，启发学生思考，获得新知；利3用新知，解释生活中的相关问题。1、创设情境、引入课题。用三国张飞和关羽比力气的趣味故事创设情境，吸引学生关注力的问题，再让学生辨析生活中有关力的词语，思考力的范畴，最后用生活中有关力图片体验力的存在。这样的目的是将学生原本熟悉的生活情境与本节课所要研究的问题建立联系。2、通过生活情境和小组活动，启发学生思考，获得新知。由这些图片场景让学生自己列表总结得出力的概念，小结对力的认识以及单位。通过小组活动1得到力的作用效果有两种形式，改变形状和改变运动状态。（①拉弹簧；②捏橡皮泥；③磁体吸铁钉，铁钉吸磁体）通过小组活动2得到力的三要素。教师指导学生理解掌握力的示意图，画好力的示意图。通过小组活动3得到物体间力的作用是相互的。（①两个同学穿轮滑互推；②一个穿轮滑的同学推墙）3、利用新知，解释生活中的相关问题通过小组讨论，利用本节知识，解释生活中的常见现象产生的原因。4、学生小结本节课所学知识擦去黑板的板书，采取学生小结与多媒体结合的方式总结。5、布置作业，巩固练习。五、板书设计为了使学生对力的知识有个系统全面的掌握，采用提纲式与条目式相结合的板书形式，板书如下：第七章力第1节力一、力1．定义：2．认识：3．单位：二、力的作用效果1．力可使物体发生形变。2．力可改变物体的运动状态。三、力的三要素和力的示意图大小、方向、作用点四、力的作用是相互的本节课通过实验与物理实践的结合，大大提高学生对结论的认识程度和记忆程度，同时也能锻炼学生的语言表达能力。充分体现了学生的主体地位，也做到了物理从生活中来，到生活中去的目的。以上是我对《力》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评指正，谢谢！4《摩擦力》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是____号，我说课的题目是《摩擦力》，下面我从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、板书设计等方面来进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用本节选用的是2013年新人教版的八年级物理下册第八章第3节，主要包括三个核心内容“摩擦力”、“探究影响摩擦力大小的因素”、“减小有害摩擦，增大有益摩擦”。摩擦力是日常生活中最常见的力之一，涉及到二力平衡具体应用和弹簧测力计的使用，同时在生活和生产中经常应用到增大有益摩擦和减小有害摩擦。因此摩擦力是力学的重点和难点，也是整个力学的基础。2、三维教学目标根据课程标准的要求，我对教材的理解以及学生的认知能力，我确定了以下三维教学目标：（1）知识与技能：①理解摩擦力的存在和对物体运动的影响，判断摩擦力的大小和方向。②了解摩擦力分类。③掌握影响滑动摩擦力大小的因素。④知道摩擦力的利与弊，以及增大和减小摩擦力的方法。（2）过程与方法：①通过观察和操作，感知体验摩擦力的存在。②让学生经历探究影响滑动摩擦力大小的因素这一过程，进一步理解在研究多因素问题中“控制变量法”的运用。（3）情感、态度、价值观：①在观察体验过程中，培养学生学习物理浓厚兴趣，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，促进学生合作与交流。②通过对摩擦力的利与弊的分析，养成辩证地看问题的思维模式。3、教学重点、难点（1）重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素；增大和减小摩擦力的方法。（2）难点：对摩擦力的理解，判断摩擦力的大小和方向。二、说学情学生已初步接触过力学基础知识，但学生存在相异构想，阻碍了他们认知摩擦力的概念，常误认为摩擦力一定阻碍物体运动，摩擦力方向一定与运动方向相反，还认为静摩擦力一定大于拉力，另外应用物理知识解释物理现象存在表述的困难。三、说教法、学法教法：采用讲授法、实验法为主的启发式综合教学法，在演示实验和自己动手实验中，从生活实践中认识和感受摩擦力，并最终通过小组活动，有效地突出教学重点、突破教学难点，进行有意义教学。学法：学生要重视知识的构建过程，充分参与课堂活动，观察实验现象，体验过程，分析归纳规律，并懂得把规律应用到具体问题分析中来。使自己乐做、乐想、乐议、乐读、乐说，以充分解放自己，从而发挥学生的主体地位，提高动手能力与思维能力。四、说教学过程依据新课程标准和学生的认知规律，我将从：1、趣味游戏，引入新课；2、动手探究，新课教学；3、课堂练习，巩固新知；4、归纳总结，布置作业这四个环节进行教学。1、趣味游戏，引入新课。此环节约3分钟。将装有橡皮的碗、洗洁精和几双筷子放于讲台上，请几位同学上台进行夹橡皮比赛，时间为半分钟，比看谁夹的多。游戏做完后，我会提出这样的问题：橡皮为什么不好夹？由学生讨论回答，从而引入课题——摩擦力（板书）。5通过学生自己动手实验领略奇妙的物理现象，激发学生学习的兴趣，为后面的教学做好情感铺垫。2、动手探究，新课教学。这一环节大约用20分钟。为了化解难点，说明什么是摩擦力，我会让学生动手用双手做实验。双手掌心并拢合十，一起动手做几个实验，体验摩擦力。在学生回答的基础上，我会告诉学生这种力就是摩擦力，并让学生根据自己的所做所感，给摩擦力下个定义。这样安排既调动了学生学习的积极性，又强化了学生对摩擦力定义的理解和记忆。接着从定义入手，通过讲解、举例，引导学生分析总结摩擦力产生的条件、摩擦力的方向、作用点及其分类，再测量滑动摩擦力。摩擦力的方向不是与物体的运动方向相反，而是与物体的相对运动或相对运动趋势方向相反，并强调滑动摩擦力是重点。让学生举例，这样学生对摩擦力已经有了一定的认识。下一步就是重点学习内容——探究影响滑动摩擦力大小的因素。先引导学生思考滑动摩擦力的大小与那些因素有关呢？我会引导学生根据自己的生活经验进行猜想，学生猜想后，向他们说明现在只要求我们对探究压力和接触面的粗糙程度两个因素。这样我们就要采用控制变量法进行实验设计，通过学生的思考、交流、讨论制定实验方案，并进行实验。教师进行巡视和指导，解决疑难问题。实验后，用投影展示各组学生的实验数据，和学生共同分析，最后得出结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力就越大。最后让学生通过阅读教材中的“科学世界”和观看白板展示的图片，引导学生知道哪些是有益摩擦，哪些属于有害摩擦，并找出增大和减小摩擦力的方法。学生找出相关是实例，就将所学知识应用于实际，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。3、课堂练习，巩固新知；这一环节大约用5分钟。针对三个核心内容，选择了三道习题，考查学生的掌握情况，又加深了学生对新知识的理解。4、归纳总结，布置作业擦去黑板的板书，采取学生小结与多媒体结合的方式总结，以使学生知识系统化、结构化。布置作业时，我设计了两道作业题：（1）观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们。（2）以“没有摩擦的世界”为题，展开联想的翅膀，让学生的想象力和已学的物理知识碰撞。这两道题紧密联系实际，从而使学生学到的知识在课外得到延伸与巩固。五、板书设计为了使学生对力的知识有个系统全面的掌握，采用提纲式与条目式相结合的板书形式，板书如下：第八章运动和力第3节摩擦力一、摩擦力1．定义：2．产生条件：3．产生原因：4．作用点：5．方向：6．作用效果：二、摩擦力分类1．静摩擦力2．滑动摩擦力3．滚动摩擦力三、测量滑动摩擦力四、探究影响滑动摩擦力大小的因素五、利用有益摩擦，防止摩擦危害1．增大摩擦的方法：2．减小摩擦的方法：以上是我对《摩擦力》这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位评委给予批评指正，谢谢大家！6《液体压强》说课稿尊敬的各位评委：大家好！我是_____号，我说课的题目是《液体压强》，下面我从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、板书设计等方面来进行说课。一、说教材1、教材的地位和作用本节是2013年新人教版的八年级物理下册第九章第2节。《液体的压强》是学生学习了《压强》后对压强知识的延伸。学习本课既能巩固前面所学知识，也能让学生懂得不但固体产生压强，液体也会产生压强。而且了解液体压强的特点也为今后学习浮力做好知识铺垫。所以本节是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。我把这节课分为两个课时来完成，第一课时讲的是液体压强的特点及其大小，连通器的原理及其应用安排在第二课时。今天我说课的是第一课时的内容。2、三维教学目标（1）知识与技能：①通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。②通过实验探究，了解液体压强的大小跟什么因素有关。（2）过程与方法：①能联系生活实际，感知液体压强是一种客观存在。②能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。（3）情感、态度、价值观：在观察实验中，培养学生的科学态度，能对学习的过程、知识和方法进行总结，梳理所学知识，学会反思。3、教学重点、难点（1）重点：液体内部压强的特点。（2）难点：液体压强产生的原因；探究影响液体压强大小的因素。4、教具准备：白板、多媒体电脑、课件；多种自制带