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本章复习和总结教学目标1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意图描述力.2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小.3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式G=mg计算重力.教学方法1.归纳法：整合本章知识点之间存在的联系.2.观察法：观察弹簧测力计的构造，观察弹簧测力计的最大刻度和最小刻度.3.讲练结合法：通过典型习题的讲练，帮助学生加深理解知识的内涵，熟悉解题方法与技巧.教具准备多媒体课件.教学课时1课时巩固复习教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.本章总结知识点1力例题1甲图表示小铁球受磁铁作用力的情况，说明力可以改变物体的__________；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退的情景，说明物体间力的作用是____________.甲乙解析：从甲图可以看出，运动的小球受磁铁的作用后，运动轨迹发生了改变，说明力可以改变物体的运动状态，而乙图中用力推一只小船时，另一只船向后移动，说明力的作用是相互的.答案：运动状态相互的例题2如图所示，（1）用较大的力在A点推门与用较小的力在A点推门相比，用较大的力能_______（填“快速”或“缓慢”）地推开门，这说明力的作用效果与________有关；（2）用相等的力在A点拉门、推门，力的大小、作用点都没变，但力的________改变了，力的作用效果改变了；（3）用相同的力分别在A点、B点推门，力的大小、方向均相同，但力的__________不同，所以力的作用效果不同；（4）以上事实说明：力的作用效果由力的______、______、______决定，这三者叫做力的______.解析：从题中提到的内容可知，当力的大小、方向、作用点分别改变时，力的作用效果就能够改变，这说明力的大小、方向、作用点都能够影响到力的作用效果.答案：（1）快速力的大小（2）方向（3）作用点（4）大小方向作用点三要素知识总结：对力的理解：第一，力是物体对物体的作用.日常生活中的推、拉、提、压等都是力的作用，要产生这种作用至少有两个物体存在，即力不能离开物体而单独存在，一个孤立的物体谈不上力的问题.第二，物体间力的作用是相互的.施力物体和受力物体是相对而言的，施力物体和受力物体是同时存在的，也就是说，一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也同时对这个物体施加力.为了简便起见，通常只说某物体受了力，而不特别指明施力物体，并不是没有施力物体.第三，一个物体对另一个物体施加力的作用有两种方式：一种是由物体直接（接触）作用，如手提水桶等.另一种是物体之间的间接（不接触）作用，如磁铁对铁钉的吸引力，空中的铅球受到的重力等.第四，物体间力的作用是同时产生、同时消失、没有先后之分的，例如，运动员踢球，当脚踢球的一瞬间，球受到脚的力的作用；同时脚也受到球的力的作用，当球离开脚时，球不再受脚的作用力，同时脚也不再受球的作用力.第五，物体间相互作用的力总是大小相等，方向相反，且作用在同一直线上.本章总结知识点2弹力、弹簧测力计例题3拉弯的弓将箭射出去，撞在网球拍上的网球被弹回去，压弯的跳板将跳水运动员弹起……（1）请你再举一个类似的事例_____________________________________.（2）这些事例涉及的共同物理知识是_______________________________.（3）小明看到跳水运动员被跳板高高弹起，思考“弹力的大小跟哪些因素有关”的问题，并提出猜想一：弹力的大小与形变量有关，猜想二：弹力的大小与长度有关，请你提出猜想三：弹力的大小与_____________________有关．4）小明找来钢锯片、弹簧测力计、台钳来验证猜想一，用同一钢锯片按下图从左到右顺序做的三次实验（将钢锯片夹在台钳内，钢锯片形变量用末端侧移量x表示，钢锯片长度用l表示）请对小明的实验过程进行评估________________________________.（5）小明又正确探究了弹力与钢锯片长度的关系，记录数据如下表：分析实验数据，可得出结论.解析：（1）这三个事例都是两个物体互相接触且发生了弹性形变，从而产生了弹力，弹力改变了物体的运动状态;（2）涉及到的共同的物理知识是：都产生了弹力；（3）弹力大小除了与形变量和长度有关以外，还可能与材料、厚度有关；（4）要探究弹力大小与形变量的关系，必须控制钢锯片的长度相同；而该同学没有控制钢锯片的长度相同；（5）在形变量相同的情况下，当长度不同时，弹力大小也不同，弹力随长度的增大而减小．答案：（1）打篮球时，篮球会从地面弹起（2）都产生了弹力（3）物体的厚度（4）没有控制钢锯片的长度相同（5）钢锯片在形变量相同时，弹力随长度的增大而减小例题4为了研究受到拉力时弹簧长度的增加量与弹簧自身因素的关系，小华同学选用弹簧A、B、C、D和测力计进行实验.已知弹簧A、C由同种金属丝绕制而成，弹簧B、D由另一种金属丝绕制而成，A、B原来的长度均为l0，C、D原来的长度均为l′0,且A、B、C、D的横截面积均相同.他将弹簧A、B、C、D的左端固定，并分别用水平向右的力通过测力计拉伸弹簧，它们的长度各自增加了Δl1、Δl2、Δl3和Δl4，如图（a）、（b）、（c）、（d）所示.请仔细观察实验现象，归纳得出初步结论.知识总结：1.弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到拉力越大，弹簧的伸长就越长，即弹簧伸长长度与拉力成正比.2.弹簧的长度与弹簧的伸长量不同.弹簧的长度指的是弹簧的原长或受拉力时的总长度.其中弹簧的原长即是弹簧不受力时的长度，用L0表示；弹簧受力时长度用L表示；而弹簧的伸长量指的是弹簧受力时的长度.进行新课（1）分析比较图中（a）和（b）或（c）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得：.（2）分析比较图中（a）和（c）或（b）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得：.解析：比较图中的（a)、（b)，可发现弹簧A、B原来的长度均为l0,横截面积相同，读弹簧测力计示数知所受外力也相同，只有制成A、B的金属丝不同，造成这样一个结果：Δl1≠Δl2.比较（c)、（d)也可知Δl3≠Δl4，故有：不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同.同理比较（a)、（c)或（b)、（d)时，可发现其他条件相同，只有原长不同的弹簧在同样大小外力作用下，伸长长度不同.答案：（1）不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长的长度不同（2）材料、横截面积相同的弹簧，原长不同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同知识点3重力例题5滑块被固定在光滑斜面底端的压缩弹簧弹出.滑块离开弹簧后沿斜面向上运动的过程中，不考虑空气阻力，下图中关于滑块的受力示意图正确的是（）解析：由于斜面是光滑的,因此滑块在滑动过程中不受阻力,只受到重力和支持力的作用.重力作用在物体的重心上,方向竖直向下;支持力作用在物体上,方向垂直于斜面向上,故B图是正确的.答案：B例题6在光滑墙壁上用网兜把足球挂在A点，足球与墙壁的接触点为B.在图甲中画出球受到的重力G、悬绳对球的拉力F、墙壁对球的支持力N的示意图.甲乙3.使用方法：①使用前观察量程和分度值；观察指针是否在零点，否则要调零；轻轻来回拉动挂钩防止弹簧卡壳.②读数时视线要与指针水平且与刻度板面垂直.规律总结：1.地球上的所有物体都受到重力.2.同一物体的重力在不同位置会发生改变，质量是物体本身的一种属性，不随物体的位置、形状和状态的变化而变化.3.重心的位置不一定在物体上.4.重心的方向总是竖直向下.5.g值跟地理位置有关.方法总结：判断物体受力的方法：1.从力的作用形式判断物体是否受力.“推、拉、提、压”等作用是物体间力的作用形式，那么有其中的一种作用形式存在，就一定有力的作用，如拖拉机拉犁耕地，犁就受到拉力作用.再如水平地面上两个静止的篮球，只要它们没有挤压，即使相互接触，它们之间也没有力的作用.教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。2.从力的相互性进行判断.放在桌面上的书本，对桌子有压力，而桌子对书本有支持力，可见力的作用是相互的，再如地球对它表面上及表面附近的物体有吸引力，即重力.那么这些物体对地球是否有力的作用呢？这些物体对地球同样有吸引力作用，只是我们平时研究问题时，只研究受力物体，而不指明施力物体.虽然如此，是施力物体的，必然也是受力物体.所以说根据力的作用是相互的，可以判断物体对地球也有力的作用.3.从力的作用效果上判断.根据物体的运动状态不变，或运动状态改变、形状改变，就可以判定物体受不受力，受何种力的作用.物体形状的改变、体积的改变，都是力作用的效果.如弹簧的伸长或缩短，如果没有力的作用是不可能的；乒乓球瘪了，一定是有力作用于它的缘故.