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《电磁铁》说课稿一、说教材分析《电磁铁》是人教版第二十章《电与磁》的第3节内容，本节内容是继上节课《电生磁》之后的应用性学习，是电流磁效应的重要应用。本节课的重点是探究电磁铁磁性强弱和什么因素有关，并进一步体会控制变量的研究方法。教材首先介绍了电磁铁并安排了演示实验探究磁性强弱与电流大小的关系，然后让学生猜想电磁铁磁性的强弱与其它因素的关系，并让学生自己动手设计探究实验，通过实验让学生归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素，降低了难度，但这样就把一个完整的实验思路分解了，所以我觉得把演示实验“探究磁性强弱与电流大小的关系”作为学生探究实验更好些。最后关于电磁铁的应用方面主要体现了“物理来源于生活又运用于生活”。二、说学情分析学生在本章的前几节学习中对电流的磁效应已经有了一定的认识，在研究电流与电阻、电压的关系时对控制变量的研究方法也有所接触，所以对电磁铁的特性和工作原理的学习并不困难，可以放手让学生用控制变量法去探究电磁铁磁性的强弱与什么因素有关，通过探究让学生在充分观察、思考后并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出影响电磁铁磁性强弱的因素。三、说教学目标知识与技能1、了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。2、掌握电磁铁磁性强弱与什么因素有关。3、了解电磁铁的优点和在生活中的广泛应用。过程与方法1、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。2、在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。情感态度与价值观1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。四、说教学重、难点教学重点：探究电磁铁磁性强弱和什么因素有关。教学难点：用控制变量法探究电磁铁磁性强弱和什么因素有关。五、说教法、学法这一章的知识比较抽象、难理解，所以为了化难为易，本节课我以实验为主，引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用，课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。六、说教学资源大头针、细铁屑、纸盒、电磁铁、开关、导线、电源、滑动变阻器、铁钉等。七、说教学过程（一）引入新课提问：桌面上散落着一些大头针和细铁屑，有什么方法能比较方便地把它们收集到盒子里？（找学生试一试。）发现把大头针和细铁屑收集时很容易，但放入盒子时比较麻烦！于时提出猜想：有没有一种磁铁，能够在我们需要磁性时就有磁性，不要磁性时就自动消失？而且磁性的强弱还能根据我们的需要而改变？老师演示：用电磁铁把大头针从一个盒子里搬到另一个盒子里。（二）介绍电磁铁1、电磁铁：插入铁芯的通电螺线管叫电磁铁。特点：通电时有磁性，断电时无磁性。2、电磁铁的应用：电话（听筒）、电铃、电冰箱、吸尘器上都有电磁铁。电磁起重机的主要部件就是电磁铁。（三）自制电磁铁1、让学生选用桌面已给的器材制作一个电磁铁。（培养学生的动手操作能力）2、让学生把自己制作的电磁铁连人电路，闭合开关，观察是否能吸引桌面上的大头针。（体现学生的情感态度与价值观）3、观察你自制的电磁铁吸引大头针的多少与别人的是否相同，并找出相同或不同的原因。（引导学生发现问题，引出探究影响电磁铁磁性强弱的因素原因）（四）探究影响电磁铁磁性强弱的因素引导学生按照提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、评估交流、总结得出实验结论的步骤进行实验探究，实验时注意用控制变量的研究方法。最后总结出：影响电磁铁磁性强弱的因素有：电流大小，线圈匝数，铁芯有无。电流越大，线圈匝数越多，有铁芯时，电磁铁的磁性强。（五）电磁铁的优点让学生拿电磁铁与永磁体相比，得出电磁铁的优点。（六）小结让学生小结本节课的收获。（七）课堂练习八、说板书设计1、电磁铁：插入铁芯的通电螺线管叫电磁铁。2、电磁铁的特点：通电时有磁性，断电时无磁性3、电磁铁的应用：电话（听筒）、电铃、电冰箱、吸尘器上都有电磁铁。电磁起重机的主要部件就是电磁铁。4、探究影响电磁铁磁性强弱的方法：控制变量法。5、影响电磁铁磁性强弱的因素：电流大小，线圈匝数，铁芯有无6、电磁铁的优点：