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第2课时怎样减小或增大压强课题怎样减小或增大压强课型新授课教学目标知识与技能1.进一步理解压强的概念，并运用压强公式进行计算；2.了解增大和减小压强的主要方法及其在生产、生活中的应用.过程与方法1.通过观察日常生产、生活中的实例，分析增大、减小压强的方法.2.通过运用压强公式进行计算，体会知识之间的联系.情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，养成将物理知识应用于实际的好习惯.2.通过观察了解任何物体承受压强都有一定的限度，树立爱护公共交通设施的意识.教学重点增大、减小压强的方法.教具准备多媒体课件、图钉、细绳、橡皮泥、钩码等.教学难点压强在生产、生活中的综合运用.教学课时1课时课前预习1.增大压强的方法：（1）受力面积一定时，增大压力；（2）在压力一定时，减小受力面积；（3）在增大压力的同时减小受力面积.2.减小压强的方法：（1）受力面积一定时，减小压力；（2）压力一定时，增大受力面积；（3）在减小压力的同时增大受力面积.3.应用压强公式p=F/S及变形式F=pS和S=F/p可以计算压力大小和受力面积大小.巩固复习教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.新课导入教师演示实验,引导学生注意观察它们有什么共同特点.实验1：用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进木板.(如图甲)实验2：挂有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥.(如图乙)生：它们的受力面积小，产生的压强大.教师用多媒体播放图片丙\,丁,并提出问题:它们有什么共同特点?备课笔记计算压强时，要注意三个方面：一是压力大小不能错；二是受力面积要找准；三是单位要统一.新课导入生：它们的受力面积大，产生的压强小.学生思考、讨论、交流.师：这就是有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面一起来继续探讨增大或减小压强的方法.进行新课知识点1怎样减小或增大压强p=〖SX(〗F〖〗SSX)〗，运用数学方法，大家归纳出增大压强的方法.学生思考、讨论，教师总结:师：请大家结合日常观察举出增大压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师就学生举例给予鼓励，引导学生分析、按不同的方法归类整理.同时指出在条件许可的情况下，可以采用增大压力同时减小受力面积的方法，增大压强的效果会更好.师：任何物体能承受的压强是有一定限度的，超过这个限度，物体就会损坏.例如，在田间劳作时，为了不使拖拉机陷进泥地里，便要设法减小它对地面的压强.请大家再就上面的丙、丁图中的方法，分析归纳减小压强的办法.学生思考、讨论，教师总结:师：请大家结合日常观察举出减小压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师给予表扬,并分析归类整理.同时指出在条件许可的情况下,可以采用减小压力同时增大受力面积的方法,减小压强的效果会更好.师：在日常生产、生活中，为了实际的需要，有时需要增大压强，有时需要减小压强.知识点2压强在生活中的综合运用与计算教师播放课件1学生欣赏，思考.备课笔记知识总结：根据p=F/S知，S一定时，p与F成正比；F一定时，p与S成反比，当减小或增大压强可以从F与S着手.进行新课教师引导学生得出结论：自然界中的生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，自然选择了生理器官，以适应生存的环境.类似的还有如老虎有锋利的牙齿，鹰有锋利的爪等都是为了增大压强捕捉猎物.师：压强与我们的生产活动密切相关.请大家欣赏课件2学生思考、分析哪种方式是为了增大压强，哪种方式是为了减小压强,并积极回答.师：压强与我们的日常活动密切相关,请大家思考以下情景:（1）当有人不小心陷入泥潭、沼泽、冰窟窿中，采取怎样的方式营救？（2）当列车出现交通事故时，我们应该采取怎样的工具如何敲打玻璃窗爬出来？学生思考、讨论:第一种情况下，我们必须设法减小压强，以防施救者也被陷入其中，因此，往往用木板铺在泥潭、沼泽、冰面上，然后人才能爬过去抢救.第二种情况下，我们必须设法选择能增大压强的工具击打玻璃窗,如选择锋利的安全锤敲打玻璃的边缘和四角.例题1(用多媒体展示)生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，以适应生存的环境．下列给出的动物器官中，有减小压强功能的是（A.啄木鸟的嘴B.老虎的牙齿C.骆驼的蹄子D.蝙蝠的耳朵解析：A项中啄木鸟的嘴，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对树的压强，容易啄开树皮.B项中老虎的牙齿，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对肉的压强，容易撕开肉.C项中骆驼的蹄子，是在压力一定时，增大受力面积，减小对沙漠的压强，不容易陷下去,符合题意.D项中蝙蝠的耳朵是起着收集和传送声波的作用,不符合题意.答案：C例题2(用多媒体展示)按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700kPa以内，但有些司机为了降低运营成本，不顾国家利益，肆意超载.有一辆重2t的6轮汽车，标准载货量为4t，实际装货8t，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m2.（g取10N/kg（1（2）运用所学的物理知识说明超载的危害.解析：（1）由p=F/S计算轮胎对路面的压强，压力F等于总重力G，受力面积S为6个轮胎与路面接触的总面积，然后与规定的压强要求比较即可判断；（2）超载即是汽车的总质量增大，那么车的惯性增大了，不容易操纵，出现紧急情况时，刹车难以停下，容易造成交通事故；压力增大，对路面的压强增大，造成对路面的破坏增强，缩短了路面的使用寿命.备课笔记进行新课答案：(1)322810kg10N/kg833kPa700kPa60.02mFmgpSS＞远远大于国家规定的载货车辆轮胎对地面的最大压强，因此该货车超载了.(2)超载造成的危害很多，如：车辆对路面产生巨大的压强容易使路面变形，从而大大缩短公路的使用寿命；超载汽车质量过大，惯性大，不易操纵，易发生交通事故等等.例题3学过压强以后，王丹决定测算自己双脚站立时对地面的压强，她的质量为50kg，为了测量鞋与地面接触的面积，她绘制了每一小格的边长为2cm的方格纸，穿上平底鞋站在方格纸上，描出的鞋印如图所示.（g取10N/kg）（1）王丹每只鞋印的面积为_________m2.（2）王丹双脚站立时对地面的压强为多大？（3）张燕想到了另外一种测量鞋印面积的方法.她先让王丹站在泥地上，踩下一个柱形的鞋印坑，测出鞋印坑的深度为h，然后把密度为ρ、质量为m的沙子倒入坑中刚好把坑填满.请你根据这些物理量推导出鞋印面积S的表达式.解析：人站在水平地面上，人对地面的压力就等于人的重力，所以计算人双脚站立对地面的压强时，首先根据重力与质量的关系公式先算出重力，然后再根据压强公式计算压强，计算时要注意用双脚的着地面积等.测算鞋印面积时，可以把填满的沙子看作柱体，然后结合密度公式来计算推导.答案：（1）1.52×10-2（大约有38个小方格，每个小方格的面积S=2cm×2cm=4cm2（2）王丹的重力：G=mg=50kg×10N/kg=500N.双脚站立时对地面的压强：4-22500N/=1.6410Pa21.5210mFGpSS（3）鞋印坑的容积：mV鞋印的面积：VmShh教学板书课堂小结通过本节课的学习，我们知道了增大、减小压强的方法，同时还明白压强与人类的生产、生活密切相关.教材习题解答想想议议（P31图9.1-4所示的四幅图中，哪些地方要增大压强？哪些地方要减小压强？它们是通过什么方法增大或减小压强的？解答：推土机有宽大的履带，增大受力面积，从而减小压强，土铲锋利是为备课笔记增大或减小压强，在实际生产和生活中，有一定的条件限制，应根据实际情况来决定采用何种方法.例如：重型拖拉机安装两条履带，原因是拖拉机重力很大，对地面的压力大，要减小压强，不能减小压力，只能考虑增大受力面积的方法.不满一格时，大于半格的算一格，小于半格的不算.教材习题解答了减小受力面积增大压强；篆刻刀刀锋尖锐，是为了减小受力面积增大压强；破窗锤有尖端，是为了减小受力面积增大压强；火车轨道下一根根枕木，是增大受力面积，从而减小压强.动手动脑学物理（P32）2.解释下列现象.锯、剪刀、斧头等，用过一段时间就要磨一磨，为什么？书包为什么要用宽的背带，而不用细绳？啄木鸟有个坚3.骆驼的体重比马大不了一倍，而它的脚掌面积是马蹄的三倍。这为它在沙2.解答：锯、剪刀、斧头等用一段时间后就要磨一磨，是为了减小受力面积，从而增大压强；书包用扁而宽的背带是为了增大书包与人肩膀的接触面积，从而减少压强，使人背起来舒服一些；啄木鸟的尖嘴，是因为它的受力面积较小，可增大压强，便于啄洞，如果变钝了，压强变小了，则不能成为“森林医生”.3.解答：由于骆驼的脚掌面积大，可减小压强.难题解答例题4密度为ρ的钢制轴承，由粗细不同的两部分圆柱体构成，粗细圆柱体的高度均为h.如图甲所示放置时，轴承对水平面的压强为1.2ρgh.如图乙所示放置时，轴承对水平面的压强为（A.3.6ρghB.4.8ρghC.6.0ρghD.7.2ρgh解析：设细端横截面积为S1，粗端的横截面积为S2，则钢制轴承对水平面压力F=G=ρgV=ρg·（S1+S2）h，当按甲图放置时，对水平面压强表达为12221.2ghSSFpghSS甲即1221.2SSS，S2=5S1，当按乙图放置时，12116ghSSFpghSS乙答案：C布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一课时的内容。教学反思1．在分析增大压强和减小压强的方法教学过程中，由日常生活中的实例引出课题，让学生观看课件，然后结合压强的定义式p=F/S，运用数学知识进行分析、思考，寻找它们的共性，分类整理，归纳方法.最后，还让学生联系日常生活、生产中的应用举例，进一步强化.这样不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛，而且帮助学生深入理解压强的概念和定备课笔记知识总结：压强的计算公式p=F/S适用于任何条件下压强问题的分析和解答，而有时借用公式p=ρgh求解固体压强会更快捷、准确，但需要注意限制条件.下面我们先看该公式的推导过程.推导：如图所示，设柱体的高为h、密度为ρ、底面积为S，该柱体放在水平桌面上时，对桌面产生的压强为p=F/S=G/S=mg/S=ρVg/S=ρShg/S=ρgh.因此，推导公式p=ρgh的限制条件是：（1）密度均匀、形状规则的实心柱体（圆柱体或棱柱体）；（2）物体被放在水平面上，且物体的底面积就是受力面积；（3）水平面受到的压力是由物体所受重力产生的（F=G）.教学义式，为运用定义式进行压强的计算打下坚实基础，起到双重作用.让学生感受到物理就在身边，体现了“生活→物理→社会”的新课程理念.2.在探讨压强在生活中综合应用的教学过程中，将压强的应用从三种情况进行分类，引导学生去探究分析、思考，感受自然、人类生产、生活与压强密切相关，接着通过例题的讲解，进一步理解任何物体承受压强是有一定的限度，超过了这个限度，就会损坏.教育我们必须爱护公共设施.这种教学方式符合这个年龄段的学生的认知水平，还关注到学生生活，关注了自然，关注了社会.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结备课笔记