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1第2课时惯性课题惯性课型新授课教学目标知识与技能1.理解物体的惯性.2.会运用惯性解释简单的惯性现象.过程与方法通过活动体会物体都有惯性，尝试用已知的科学规律解释具体的问题，具有初步的分析概括和语言表达能力.情感、态度与价值观培养学生用辩证的观点认识惯性的利与弊.教学重点惯性现象的解释.教具准备尺子（或木棒）、鸡蛋、玻璃杯（盛水）、硬纸板、多媒体课件.教学难点运用惯性解决日常问题.教学课时1课时课前预习1.物体保持运动状态不变的特性叫做惯性.惯性是物体本身所具有的性质，一切物体在任何时候都具有惯性.惯性大小只与物体质量有关，质量越大，惯性越大，运动状态不容易改变.2.滑旱冰时，不蹬地面也能向前滑，是利用惯性.复习巩固教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.新课导入教师用多媒体展示来自生活中的两张图片，请同学们观察并思考：①警察叫司机系安全带，为什么？（如图甲）②亚洲飞人驾车飞越黄河，他凭什么有这种胆识去飞越气势磅礴的黄河呢？（如图乙）（通过生活中的一些现象引发学生探求物理知识的兴趣，同时为惯性的学习埋下伏笔.）师：想知道这是为什么？我们学习了本节内容后，你们就会明白.好，下面我们一起探究学习吧.进行新课知识点1惯性1.师：从牛顿第一定律中可以知道，一切物体都具有保持原有运动状态不变的性质.我们把物体保持运动状态不变的性质叫做惯性.2进行新课教师演示实验并提问：用硬纸板盖住盛水的玻璃杯，然后在纸板上面放上鸡蛋，当我用力快速击打纸板时，大家想一想，鸡蛋将会如何运动？好，请大家注意观察.大多数学生在实验未完成前回答鸡蛋飞出去，少数保持沉默.实验完成后，学生表情愕然.（因为鸡蛋留在原处，学生思考、讨论.教师引导分析：原先鸡蛋是处于静止状态的，当纸板受到力的作用时，其运动状态迅速改变向前运动，而鸡蛋由于惯性保持原来的静止状态不变.因此，鸡蛋在自身的重力作用下掉到杯中.师：这样的事例在现实中有很多，如当我们坐在行驶的汽车中，汽车突然刹车时，我们向前倾倒.汽车突然由静止启动，我们向后仰.同学们，现在应该明白了为什么要求司机系安全带吧！请大家阅读教材P19“科学世界——汽车安全带和安全气囊”.2.教师用多媒体播放课件“〖HTH〗对惯性的理解〖HTSS〗”，并讲解，帮助学生进一步理解惯性.对惯性的理解（多媒体课件）（1）普遍性：一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力及所处状态无关.（2）大小：惯性的大小仅取决于物体的质量：质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小.（3）性质：保持静止状态或匀速直线运动状态不变，也就是说静止的物体具有保持静止状态的性质，运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质.（4）惯性是物体的固有属性，不是力.力是物体对物体的作用，发生力的作用时，必然要涉及两个相互作用的物体，单独一个物体不会出现力的作用.惯性是每个物体都有的，不需要两个物体的相互作用.惯性只有大小没有方向，惯性是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因，没有力物体仍可做匀速直线运动.（5）牛顿第一定律和惯性的区别和联系：物体不受力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态的原因是物体具有惯性.如果物体没有惯性，那么就不会存在牛顿第一定律这一规律.所以说惯性是因，牛顿第一定律是果.师：请大家结合日常生活举例说明惯性的存在，并要求同桌相互解释.学生（活跃）积极发言.教师就学生解释作纠正.方法总结：理解惯性的口诀：物体有惯性，惯性物属性；大小看质量，不论动与静；惯性不是力，一定要记清.知识总结：1.惯性的大小可以由力改变物体运动状态的“困难程度”表现出来.如以同样速度运动的乒乓球和火车，要使乒乓球（质量小）停下来很容易，要使火车（质量大）停下来很困难，说明火车惯性大.2.运用惯性知识解释现象时需抓住三点：(1)物体原来的运动状态如何（是静止还是运动）.(2)是哪个物体受到力的作用，则这个物体的运动状态就立即发生改变.(3)而与之相接触的另一个物体由于惯性要保持原来的运动状态不变，于是就出现了某种现象.易错提示：1.惯性不是力，不能说“物体受惯性力”或“受到惯性的作用”.应说“由于惯性”或“具有惯性”.2.不要认为惯性就是运动的物体难以停下来，速度大的物体惯性大，这种认知是错误的.3进行新课知识点2惯性的应用与防止师：从驾车必须系汽车安全带的事例中，可以看出惯性是有害的，那请大家学生思考、交流、讨论，并举例说明惯性是有好处的：①锤头松动了，把锤柄在凳面上撞击几下，就使锤头套紧了；②用铲子向锅炉送煤，煤冲进炉灶中；③抛出去的篮球离开手后继续向前运动；④拍打衣服上的灰尘等.师：大家回答正确，惯性是有利也有弊的.在日常生产、生活中，有利的惯性我们加以利用，有弊的惯性我们加以防止.师：同学们再想一下，为什么行驶中的汽车突然遇到意外情况时，刹车后，生（齐声回答）：汽车由于惯性不能立即停下来.师：所以我们在上学或放学回家的路上一定要遵守交通法规，时刻注意交通安全！例题1(用多媒体展示)某公共场所为了提醒大家注意地面湿滑，设计了如图所示的提示牌.请你指出该指示牌中所给情境与实际不相符的地方，并运用所学过的物理知识进行解释.解析：地面湿滑时，人鞋底与地面间的阻力（摩擦力）变小，鞋底容易打滑，下半身脚运动变快，而上半身由于惯性仍然要保持原先较慢的速度运动，因此，人上身向后倒去.答案：该指示牌中所给情境与实际不相符的地方：人不会向前倒，应该是向后倒.理由是：人在行走时，如果脚下鞋子与地面的阻力（摩擦力）太小，鞋底打滑，人脚运动加快，由于惯性，上身仍然要保持原先的速度运动，因此，人上身向后倒去.教学板书课堂小结通过本节课的学习，我们知道了什么是惯性以及决定其大小的唯一因素——质量，还知道惯性有利有弊，要会解释惯性现象.教材习题解答想想议议（P18）1.如图8.1-3，拨动簧片，把小球与支座之间的金属片弹出时，小球并没有随金属片飞出.你能说说发生这一现象的原因吗？2.行驶中的汽车突然刹车时，乘客身体会前倾；汽车突然开动时，乘客身体会向后仰.4教材习题解答想想看，身体向前倾、向后仰的原因是什么？1.解答：小球和金属片原本处于静止状态，金属片由于弹力的作用，由静止变为运动，小球由于惯性，保持原来的静止状态，所以小球不会随金属片飞出.2.解答：汽车突然刹车时，人的下半身由运动变为静止，上半身由于惯性，要继续向前运动，所以乘客会向前倾；汽车突然开动时，人的下半身由静止变为运动，上半身由于惯性，要继续保持原来的静止状态，所以乘客身体会向后仰.动手动脑学物理（P19）2.如图8.1-6，用力击打一摞棋子中间的一个，该棋子飞出而上面的棋子落下.你能解释这是为什么吗？3.分析下列现象是怎样利用惯性的.（1）通过拍打窗帘清除它上面的浮灰.（2）标枪运动员为取得好成绩，掷标枪前需要助跑.4.在一列匀速直线行驶的列车内，一位同学相对于车厢竖直向上跳起，他是否会落在车厢内原来的起跳点？说出你的理由.2.解答：这是因为中间的棋子由于受到力的作用，沿力的方向飞出，上面的棋子由于惯性，而保持原来的静止状态，在重力的作用下，上面的棋子落回原来的位置.3.解答：（1）拍打窗帘，窗帘由于力的作用，由静止变为运动，浮灰由于惯性保持原来的静止状态，所以就和窗帘分开；（2）先助跑可使标枪投掷时获得较大的速度，而标枪具有惯性，将保持投掷时的速度向前运动，从而运动较长的距离（即投掷得较远）.4.解答：他会落在车厢内原来的起跳点.因为该同学相对于车厢竖直向上跳起时，由于惯性，在水平方向上他会保持原来的运动速度不变，所以会落回原来的起跳点.难题解答例题2运输液体货物的槽车，液体上部有一气泡，如右图所示，当车启动时，气泡将向哪个方向运动？解析：要知道一切物体都有惯性，要明白惯性仅与质量有关.答案：车开动时，车向前加速运动，而液体具有惯性，要保持静止状态，故相对车向后运动.气泡也有惯性，但相比液体来说质量小，惯性小可忽略不计，所以气泡相对液体向前跑.布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时的内容.小组问题探讨:解释拍打刚晒过的被子，灰尘脱落现象.力、惯性和运动状态的关系：力不是维持物体运动的原因，力是改变物体运动状态的原因；惯性是物体保持运动状态的原因，惯性的大小反映了物体运动状态改变的难易程度，惯性越大，运动状态越不容易改变.5教学反思在讲述惯性知识时，由交警要求司机系安全带；亚洲飞人驾车飞越黄河；演示实验“鸡蛋没有随纸片飞出”等生活趣事、事例入手，激发学生的好奇心、求知欲，这样一下子就抓住了学生的注意力，然后引导学生进行分析，得出一切物体都具有保持运动状态不变的性质，并进一步引出惯性.随后，让学生就日常生活中碰到的惯性现象进行举例讨论、分析、解释，并思考惯性的利与弊.再联系我们乘车出行，注意交通安全，使学生体会到物理就在身边，突现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课程理念.教学过程中老师的疑问：教师点评和总结：