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第一框题《世界文化的多样性》【学情分析】本课是从横向的角度来论述文化在传播中发展。主要讲了文化的多样性和文化传播的方式问题。共设两框，即“世界文化的多样性”和“文化在交流中传播”。第一框题的核心问题是文化的多样性，主要介绍文化多样性的含义、表现、意义以及尊重文化多样性的态度。第二框题主要介绍文化传播是在交流中进行的，传播的方式是多种多样的。文化的传播，使得各具特色的文化相互交流、借鉴与融合。本课主要有世界文化多样性的表现、世界文化与民族文化的关系、尊重文化多样性的意义、文化传播的多种途径、现代文化传播手段的特点、推动文化交流的意义等六个高考考点。【教学目标】知识目标：了解不同民族文化的精粹及其差异，确认文化多样性的价值；阐述文化多样性的含义及表现；分析文化多样性存在的意义，理解正确对待文化多样性的态度、必要性及必须遵循的原则；知道文化传播的重要方式和途径，了解文化传播对文化发展的重要性；概述现代文化传播各种手段的特点，明确大众传媒是现代文化传播的主要手段。能力目标：培养学生的辨别能力、归纳总结能力，通过对文化多样性的理解提高学生认清事物本质的能力以及增强联系的观点。情感态度价值观目标：树立学生文物保护意识，激发学生对本民族文化的热爱及对其他民族多元文化的认同，兼容并蓄。确认文化多样性的价值，树立尊重不同民族文化的观念。【教学重难点】重点：文化多样性的理解（涵义、表现、意义、原因等）文化传播的含义、意义及重要方式和途径难点：文化多样性的理解文化传播的重要方式和途径【教学方法】情景教学法（多媒体展示法）：借助多媒体，展示多民族的文化，直观形象的了解多民族文化，加强多文化多样性的理解，欣赏多民族文化的同时增强对其他民族文化的尊重。问题探究法：通过老师对问题的假设，引导学生逐步深入思考，独立探究，最后由老师总结解释问题的答案。课堂讨论法：为了开拓学生的思维，增强辨析能力及表达能力，让学生自由的思考辩论，给出自己的理由。[来源:学科网]归纳总结法：[来源:学科网ZXXK]对于一些重要知识点、考试重点内容，由老师归纳总结出，传授给学生，让学生理解掌握。【教学过程】课前时政评述阶段一：新课引入，呈现多彩文化教学活动：展示两组图片，分别是各异的体育项目和多彩的民族服饰，带领学生一起大致认识领略，并引导学生自己思考举例其他的多彩的文化现象。最后引出本框题的主题——文化的多样性。设计意图：采用直观展示的方法，更能引起学生的注意，并且很形象的说明了文化的多样性。阶段二：归纳总结，重点了解民族节日和文化遗产教学活动：总结出世界上每个民族、每个国家都有自己独特的文化，民族文化是民族身份的重要标志，不同的民族文化展现出世界文化的异彩纷呈。接着由此转折，通过民族节日和文化遗产来认识文化的异彩纷呈。什么是民族节日？即我们通常理解的传统节日，蕴含着民族生活中的风土人情、宗教信仰和道德伦理等文化因素，是一个民族历史文化的长期积淀。庆祝民族节日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表达。设计意图：民族节日和文化遗产这两个内容主要是让学生了解，扩展视野，补充知识，因此本阶段的知识以展示加扩充为主，并且在此过程中以聚焦我国为主，一方面增强对自己国家的了解，另一方面，也可以培养学生的民族自尊心和自信心，增强民族自豪感。[来源:学科网]阶段三：突破重难点，透析文化多样性教学活动：要正确认识文化的多样性，分别从下面几个方面来阐述，首先，明确其含义，文化多样性主要是指民族文化的多样性。世界各种文化的多样性，是通过民族文化的形式呈现出来的。第二、文化多样性表现为：语言文字、宗教信仰、思想伦理、文学艺术、民居建筑、风俗习惯的多样性（稍加举例说明）。（引用课本上的例子不同民族的音乐不同，表现出的民族特性的不同说明后面的）第三、民族文化多样性产生的原因是：因为各民族之间经济、政治、历史、地理等因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异。第四、文化多样性具有重要意义。最后，民族文化仅仅是民族的吗？各民族文化并不是相互独立地，用联系的观点来看，他们有各自的个性，但就世界范围来说，他们依然有着普遍的共性，因此文化既是民族的也是世界的。设计意图：本阶段的ppt设计一文字为主，主要是由老师总结出一些知识点以供学生学习掌握，也是一些考点知识，需要有系统性的讲解和文字表述，所以采用规范的形式讲知识点逐个表述清楚，以便学生掌握。阶段四：端正态度，尊重文化多样性教学活动：我们知道文化是民族的更是世界的，放眼世界，全世界全人类的文化盛典往往能引起全世界人民的共鸣。更高、更快、更强是奥林匹克的永恒的口号，而每一节奥运会由于举办方的不同，各自的主题和表达的涵义也有所差别，这里列举了几次奥运会的会徽，他们分表达了不同民族国家的文化特色。不同的民族表现出的各自不同的文化特色，那么面对各具特色的各民族的文化，我们应该坚持一个什么样的态度呢？是广泛吸收还是盲目排外还是？？毫无疑问，我们应该以尊重文化的多样性为前提，正确对待各民族文化。最后，通过本框题的学习了解，利用同学们自己对民族文化的理解和看法，我们来讨论一个问题，在这里，希望大家各抒己见，大胆说出自己的想法。对那些面对失传的古老文化，有人反对进行抢救和保护，认为顺其自然地被历史淘汰。你同意吗？（开放式问题，学生自由回答）讨论结束后，进行一点只是拓展，世界遗产的标志以及由此衍生的世界遗产青年保卫者形象（它象征着“文化遗产与自然遗产”之间相互依存的关系。中央的正方形是人类创造的形状，圆圈代表大自然，两者密切相连。这个标志呈圆形，既象征全世界，也象征着要进行保护。）第二框《文化在交流中传播》阶段一、承接上文、引出新课教学活动：上次课学习了文化的多样性，简单回顾复习其内容，世界文化呈现多样性，是什么使得文化不仅是民族的，而且是世界的，不仅是单一的，更是丰富多彩的？原因就在于文化的传播交流，因为传播使得文化突破了狭小的范围，成为人类共享的，因为交流，使得不同文化为大家所了解，并不断的使之变得更加丰富。那么，文化是如何传播的，有哪些途径，又依托哪些媒介？文化交流有什么意义？这就是我们这节课的主要内容。设计意图：采取联系旧知识的方式引出新内容，能起到温故而知新的作用。因为这两框的内容有着极其密切的联系，掌握前面的知识有利于进一步学习这节课的内容。并且采用设问的方式归纳出本框题所要讲的主要内容。阶段二、联系生活、揭秘文化的传播教学活动：以肯德基、麦当劳为代表的快餐文化是西方国家最具代表性的文化内容之一，颇具欧美风格，然而现在，在中国，已经是随处可见，习惯于筷子米饭、白面馒头的中国人，已然熟练的右手拿叉、左手拿刀，吃着汉堡包、喝着可乐，享受着另类饮食文化的刺激。与之类似的还有，过洋节、穿洋服等等，这些无不体现着文化传播带给我们生活的影响。你还能举出哪些生活中文化传播的例子？他们是通过什么方式来传播的？（学生自由联想），小到亲朋聚会、旅游归来、各种通讯工具，大到那估计、政治、文化活动，都可以成为文化传播的途径。生活中文化传播的具体例子随处可见，上升到理论知识层次，首先要弄清楚文化传播的含义，人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感和信仰，以及与此相关的所有社会交往活动。文化传播的途径多种多样，在这里，我们主要介绍三种文化传播的主要途径，他们分别是商业贸易、人口迁徙和教育。商业贸易是文化交流的重要途径，一方面，通过商品交换将商品中蕴含的丰富文化加以交流；另外一方面，通过人与人之间的交往过程交流文化。以丝绸之路为例，丝绸之路，简称丝路，是指西汉（公元前202年—公元8年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道；海上丝路起于秦汉，兴于隋唐，盛于宋元，明初达到顶峰，明中叶因海禁而衰落。历代海上丝路，亦可分三大航线：①东洋航线由中国沿海港至朝鲜、日本。②南洋航线由中国沿海港至东南亚诸国。③西洋航线由中国沿海港至南亚、阿拉伯和东非沿海诸国。丝绸之路的开辟，有力地促进了东西方的经济文化交流，对促成汉朝的兴盛产生了积极的作用。这条丝绸之路，至今仍是中西交往的一条重要通路。在工业化到来的时刻，完成了它的使命。它已被东起连云港，西至荷兰鹿特丹的10900公里长的新亚欧大陆桥所取代。但是，它仍有可开发的新价值。人口迁徙是文化交流的重要途径之一。人类历史上每一次大规模的人口迁徙，都意味着大规模的文化传播，促进文化的大交流，都会对当时的当地的经济、政治、文化产生重大影响。[来源:学*科*网Z*X*X*K]三次大规模人口迁徙，中国古代，由于天灾人祸不断，人口流动始终没有停止过，两晋之际，由于汉族统治阶级内乱和少数民族内迁，山东、山西沦为主战场。永嘉之乱后的人口流动，是中国历史上中原人口南迁的第一次高潮。中原人口南迁的第二次高潮发生在唐朝安史之乱之后，大批北方人涌入长江流域及其以南地区。两宋之际，靖康之乱引起北方人南迁高潮随着大批北人南迁。经济重心的南移也带来了文化重心的南移。一风俗习惯为例，南迁的北人带去了很多新的风俗习惯，促进了南北风俗的融合。如南宋都城，临安，即使是南方人开酒馆也往往效仿汴京旧俗，在门前挂炉子灯；茶馆学北方人张挂名人画像。更有趣的是，北方人吃蒸饼是习惯于先去皮再吃，原本是因为北方风尘大，但南方人也跟着学，去了皮再吃。总之，人口的迁徙，对文化的融合和文化的变迁起了重要作用。教育是文化传播的又一重要途径，是更为直接的一种传播途径。古代的各国互派使者到现在派遣留学生，都体现了教育对文化的传播。近代中国，坚船利炮打开中国的国门，生活于贫穷落后的大清国的有识之士们了大规模付洋留学，学习西方，先有林则徐、魏源等人的师夷长技以制夷，包括公元1906年，清王朝颁布了“君主立宪”的谕旨，当然这并不是真正意义上的君主立宪，只不过是清王朝伪装下的垂死挣扎罢了。后有李大钊等人在俄国接受马克思主义之后，大中国大力宣传马克思主义、共产主义。正是有了这样一批又一批的学者先知，极大的促进了中西文化的交流，丰富了中华文化。孔子学院是近些年来中国在世界文化交流中，宣扬中华文化的典范。标识使用简体中文“汉”字的变体，融合昂首高飞的和平鸽和地球两种图案。简洁明快，刚柔并蓄，动感有力，既充分体现了中国传统的语言文化，又体现了快速向现代化迈进的时代步伐，与目前中国国家语言推广机构--国家汉办的标志有一定的传承性，是国家汉办“创新、集成、跨越”工作方针的生动体现。孔子学院的发展速度也是相当惊人的，2004年11月21日，全球第一所“孔子学院”在韩国首都首尔挂牌。截止2010年10月，全球已建立322座孔子学院和369个孔子课堂，共计691所，分布在96个国家（地区）。孔子学院设在91国共322所,国内61所高校和机构参与孔子学院的合作办学，主要提供到国外教授中文的教师和招募志愿者。设计意图：从生活切入，更能引起学生的注意，得到共识，也更加容易理解，此阶段采取总分结构形式，先总体描述文化传播的方式途径，然后根据课本，重点讲解分析三种主要交流途径。并在这三个点的讲解过程中片中用实力来说明问题，丝绸之路、三大人口迁徙、孔子学院都是很能说明问题的具有代表性的例子，以点带面，具体形象的让学生掌握。阶段三：区别概念，剖析现代文化传播的手段教学活动：世界文化是由不同民族，不同国家的文化构成的。在经济全球化的浪潮中，不同民族文化相互交流和相互交融。文化交流的过程就是文化传播的过程。人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感或信仰，以及与此相关的所有社会活动，都可视为文化传播。文化传播离不开一定的方式和手段，但学生很容易混淆文化传播方式和文化传播手段，现举三例分析两者的区别与联系。区别：文化传播的途径（方式）是人们通过一定的方式传递知识、信息、观念、情感或信仰，以及与此相关的社会交往活动。它指的是文化传播中的具体方式、行为，如商人的贸易活动，人口迁徙和教育等。小到亲朋聚会、外出旅游，大到各种经济、政治、文化文化活动都可视为文化传播的途径（方式）。文化传播的手段是指文化传播总要通过一的媒介来实现，这些传播媒介就是文化传播手段。从烽火狼烟、晨钟暮鼓、驿寄梅花、鸿雁