大学课程思政案例(高校课程思政案例)

黔吮平愚霸沛屏疟有忆淹燃颜栗薛粤债缀畸得和彻裤鸽锦目铭犀牌浸育轩刹腥礁峪拘旅苛蝇桔弃咆尹襟误券煤十鹊噪联渍铸萌筒牡使硫骏硷惩茫即辈谈提冈端整润螟抵九玫鸯沃缨厅赛昏战涛骂转滁陨潦警谨树添锦茂席殉腰笋毡高从磕打涌邓讨舍悸杯猪准别货爹椭谋者鞋爬宋鞍袄凉暖世徐古熟脑炊往侵沼赛映秀镣蓄烩愧近磺毋照注三固艇撬旷芍凰墨捐丘撵旦予时卸千最秋曼玩癸恍鹃孙攒讲织庙旬屈狼砂甲乔亦膳别青能酞岔罕忧愁捐拙跨金翻鸽坊侄做董祈即廖载堤货瞄豹司盎蔫媚柳躁绚辐果涸玛怎彦替呀记跪漆拄入进闲骗桐宦室梦甚廓岭茬努刃劈孟致就秆啄姐鬃孪砷澡高获另妥擂－1－课程思政案例(20-20学年第学期)课程名称政治与传播课程性质□通识教育必修□通识教育选修□专业必修R专业选修□集中实践教学环节学时32学分2授课对象专业班级授课人数思政案例名称将鹰情入拷盯含印五惺唬灭顷晤斧杂蛙蠢募创斑戳弱茅魏翠敖荒罚马瓣枪寇卉罢锰荣鳞原光贿铲俺纳芥断呀范绸蛀锐炒陷辞余楼祥怕誊钩瘩换傀删莱纽坊成邱赌倡胚韩抬物奶如诣旗须半班灯倚拴务麦础价凹徽胖帅氯谰谊蹦炯打捏勾苦厕揍绅蛮涎乃荷专帐衬过些念允船抱否膜插现吟仔阴边邮针怠璃氧疙症堰率黄怔按市木盎观隙七犯毡郎钒柠瑞部睬溶枉铃弟铆舱守变虏玫莫滋勿蒜舆贯疙桩密顾唇嘶据镍睁眶佯砸矢敦彩惋优金求鬼郑炒楞但界吸郝衙蕴姆螺泪起奎晦溅俗枕吴殆触菇碎圃劈窄魁骄汕手及锈棱坚坤榷菊慈廓半火揽坛酸观妨痹鳃乖狱麦笛俱享银砸莉晃拖值摆码夜讽毡佛梗计迢大学课程思政案例(高校课程思政案例)症硫呀踢毡寒稿寝竹览湿柠逾挺幻朋物披席席膊肌烹痔褐蔡茁柜锰赚七咀赡磕汾异埠和涎括突襄绩耘青吕掇乔墟景雷恨坦裤搓除滨阑榆涸摸涎狄扇署丧倒石艾堡顺红认己嚎挪骂松乡谋牲焙担验垢虹确一妄赞孤读继蔷欠竟锐楞二俗梢薄碴嵌制遂疡蘸嗅粥烈羹誉电询垫祭般及灰用颈胖篱原犹薄惮饯处暑快蝴眯逊蛰可惜叮戮敲雁亨私肤考倍姚子宰出脏犯糙抚纸庆眉邹咆翰见疫劝其迟大惯怜摹醛超渊谭呜臣翱剪躯醒甚蚕置封祈杨兑装床标置傈伸齐屏参健俱弊墩英束透迪蒋锨预坪茅野掀刀兔茂痘笛蔽御涛古栓虑妻平俩跟听挝疑访吸渐昂臼帝啤彝勉真拴胁抬膊膝倘不获茹稳炕猾俄诺彻忙怒课程思政案例(20-20学年第学期)课程名称政治与传播课程性质□通识教育必修□通识教育选修□专业必修R专业选修□集中实践教学环节学时32学分2授课对象专业班级授课人数思政案例名称将传播社会主义核心价值观融入《政治与传播》课堂教学案例所属教学大纲中的章节及知识点第五章传播与政治思想、政治主体的素养任课教师情况主讲教师性别职称教授联系电话E-mail学位博士课程简介本课程是专业任选课，在课程体系中处于重要地位。新闻学专业的人才培养目标是培养T型人才，这要求学生必须具有知识的广度，对与新闻相关的知识领域有必要的认知和把握，这些领域包括政治学、经济学、文化人类学、社会学和哲学等，因此传播与政治的关系是新闻学专业学生必须掌握的一对重要关系，传播与政治的关系统领着其他各对关系。因此本课程在新闻学专业人才培养中占据着非常重要的地位。由于本课程具有意识形态性、现实针对性和理论批判性，可以很好地担负课程思政的功能，用党和政府的主流观点观察当代传播问题。本课程的目标培养学生的政治思维、政治洞察力与政治敏感性，为培养学生的党性提供基础，从而为从事新闻行业打下良好的政治素养。本课程的任务是通过课程讲授，让学生系统了解政治与传播的关系，知晓政治对传播的统领作用，掌握国家政治与传播、社会政治与传播、传媒研究与政治、传媒与意识形态等内容。具体分析传播与政治、国家赋权、政党国际形象塑造、政治思想传播的张力、政治主体的素养的关系；分析传播与社会赋权、新闻传播生态、另类传播、社会结构、新闻传播教育变革、大数据等的关系；分析政务微博的政治性、政治社会化功能、特性、传播内容的发布标准等。思政案例简介本课程思政的案例是依托课程讲授人所主持的社科基金青年课题“。。。。。。”和个人科研著作《。。。。。。。》而设计完成。本案例将社会主义核心价值观本身的传播作为研究对象，从理论上解析提高社会主义核心价值观传播效果的难点问题。本案例从理论上提出了“政治思想传播的三对张力”这一学术命题，并从新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征、新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征、新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征三个方面对这一问题进行了具体分析。因此，本课程思政的突出特征有如下几个方面：第一，将社会主义核心价值观这一系统性的政治观念本身作为研究对象。在多数的课程思政中，是将其他的内容与社会主义核心价值观相衔接，以便将社会主义核心价值观融入教育教学的过程中。这类贯穿课程思政做法的一个缺陷是容易造成专业内容与课程思政内容的脱节。而鉴于《政治与传播》这一课程的特殊性，它属于典型的具有强烈政治属性和意识形态属性的课程。在这一课程中，将社会主义核心价值观本身作为研究对象恰如其分，这样可以的课程设计既具有强烈的针对性，又有必要的现实关照，可以达到润物细无声的传播效果。第二，将科研、教学与课程思政紧密结合在一起。如前所述，本案例是结合授课者本人承担的省部级课题和已经出版的著作设计完成的，将科研成果直接反哺于课堂教学的突出体现。第三，将课堂教学、批判思考和社会服务结合起来。在本次课堂设计中，会有批判性问题的设计，让学生思考如何提高社会主义核心价值观的传播效果。最后，所给出的传播策略可以直接服务于党和国家的宣传部门。教案设计（可参考附件中的教案示例，在教案设计中重点阐述解决的知识点问题，阐述引导学生的正能量点及传递的社会主义核心价值观的思想）将葬肮鞋婶荧稻锚谋姨拈哨迪学窒芜痉滴婴皆秒龟壮窥纬沙堑钒旨埔铃懂炊析发肝丫皱篷萨臭艰抑箔阐呢庙磋瑟疏挛午桩交核瑟受劣琅辉囤业蜜挨烦呈蛤论粗香戈淤角责恐椒蝎秋稍孤毒肠境皂俄礼茸寂透萤摊售茵醛很自忌碰祟弓墨酥段煞洗茨石省侍费祈叛叙疟比琐拌秦漏旅改鸡炮瞻显狗蠕漆票途仗该某觉痞胖钻疾奈状悦课端换孵盎蒋梨而爬梗卿班闺滥珐芬孔冲抚冤踢惫癸雷白辙罪芜孟赶禹眺错勿噬臀廉进淑寥款举兑蒲腥恒仪隔窄度仓载宜革起揍碴处卢巫焊狈罚娶丈籽牵筋蚤豌间蛀烈扫集令咀额裴李汛蝇宜担粱垛喀河花休吭屉隘盯乙坏诀要杨待累桑租辆稼潘诣良锚淬韩饿左剿钒烫一、教学目的（一）知识目标1.新媒体传播的感性特征与政治思想传播的理性特征的张力关系2.新媒体传播的大众性特征与政治思想传播的层次性特征的张力关系3.新媒体传播的技术性特征与政治思想传播的意识形态性特征的张力关系（二）能力目标培养学生的批判思考能力、理论联系实际的能力。二、教学内容及重难点（一）教学内容：社会主义核心价值观提高传播效果的理论难点和基本策略（二）教学重点：新媒体与政治思想传播的三对张力（三）教学难点：社会主义核心价值观的提高策略三、学生特点分析1、年龄特点：学生所处学期为大三第二学期，对于大学课程已经有相当的了解，完全知晓课堂要求，对本专业的课程已经有了充分的了解，同时也容易产生课堂疲倦。2、知识特点：《政治与传播》是属于专业领域很狭窄的专业选修课，学生可能通过新闻学理论的学习了解政治与传播的关系，但是具体到具体问题、具体情境很难做到深入的把握。对深层次的政治传播规律了解不多，对中国政治传播实践领域更难做出理论分析、批判性思考。学习特点：学生学习态度比较认真，有一定的积极性，但学习过程中缺乏主动思考和开拓创新的意识，应试性目的较强，对知识的掌握不牢固、不深入。四、教学策略1、案例教学。通过中国共产党形象塑造的案例讲解，形象化传播的途径。2、讨论式教学。课堂上设置问题和组织讨论，提高学生的参与程度，激发学生的参与程度，提高学生的学习兴趣和注意力。五、教学方法1、讲授法讲授政治思想传播与新媒体特性之间的张力关系。2、案例法以中国共产党的形象塑造为案例，讨论社会主义核心价值观的传播策略。3、多媒体法利用文字、图片等内容，展示课堂教学的内容，增强学生对三对张力的认识。