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《我们共同的世界》一、说教材《我们共同的世界》是浙江省基础教育课程教材开发研究中心编写的《小学信息技术》试用本第五册第四课的内容。本课要求学生利用“金山画王”创作一幅宣传自然界人与动物和谐相处的画卷——《我们共同的世界》。“金山画王”为学生提供了上百种现成的动物、植物、自然、天空等造型素材卡通画库，利用它可以创作出千姿百态、内容丰富的图画。我们学校本课的授课对象已是六年级学生，他们已会利用Windows画笔作简单的创作，也已学过创建演示文稿，相对于他们已具备的知识能力水平，这节课的任务对于大部分同学不是很难。因此，我根据信息技术学科的特点，学生的整体素质水平，对本课教材略作改编，要求也略有提高：学有余力的同学创作一部连环画——《我们共同的世界》。二、说教学目标１、知识目标：创作一幅以“我们共同的世界”为主题的宣传画或创作一部同样主题的连环画。2、能力目标：（1）培养学生搜集、处理信息的能力，综合运用知识的能力，动手操作的能力以及自主学习的能力。（2）通过创作，培养学生的创新思维和想象能力。２、情感目标：（1）培养学生团结协作精神和相互学习的意识。（2）培养学生高尚的审美情操，使学生能够热爱美、追求美和创造美；（3）培养学生热爱环境，保护动物的意识。（4）鼓励学生发展个性，通过创作作品培养学生的创新意识和探索精神。三、说教学重点、难点重点：运用“金山画王”创作《我们共同的世界》的方法步骤。难点：1、《我们共同的世界》的创意设计。2、将创作的图片制作成连环画。四、说教学方法信息技术是一门实践性极强的学科，其教学目的就是要形成一定的技能，它的特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。所以，在教学中“面向应用”，以实践为主，精讲多练。根据本课教学内容，我采用了以下教学方法：1.激趣法：在教学新内容之前，我先给学生演示教师创作的一组宣传自然界人与动物和谐相处的连环画，激发他们的学习兴趣，引导学生主动参与、乐中求学，从而收到较好的教学效果，使本课教学达到预定目的。2、自主学习法：让学生在自学、质疑中学习使用“金山画王”自由创作，从而培养学生的自学能力。关键是引导学生通过自主的学习掌握知识。3.任务驱动法：信息技术课教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主，确立了任务驱动的教学原则。我在贯彻这个原则时突出了在做中学的思想，注意针对学习内容明确相应的任务，向学生明确布置本课时的学习任务，并给予学生学习方法的指导。五、说学法指导叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也。”教师要成为“善教者”，就必须进行学法指导，因“方法是打开知识宝库的金钥匙。”现代教学论认为学生是活动的主人，如果能让学生通过自己的努力去发现知识，创造更美的东西，那将是我们信息技术课教学孜孜以求的最高境界，也是我们开展素质教育的最迫切要求。心理学家皮亚杰说得好“一切真理都要让学生自己去获得，由他重新发明，而不是草率地传递给他”。因此，我在教学中让学生采用“自主、合作、探究”的方法来完成本节课的学习任务。1、自主探究：自由动手创作，“问”自己不懂的地方，“说”自己理解的内容，“做”自己喜欢的图画。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。2、合作探究：积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，为学生提供更多的表达交流的机会，培养他们协作学习的好习惯，激发学生学习和探究的欲望。3、互相评议，品味成功：让学生通过成功的作品，更多体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。六、说教学过程1、创设情境，导入新课，揭示任务目标：心理学家指出：强烈的目标意识是学习成功的学习关键。所以一上课，我设计了这样一段导语，既激发学生学习兴趣，又使学生明确本节课的任务目标，使之内化为学生学习的驱动力：在大自然中，动物是我们人类的好朋友，也是地球的主人，我们应该与动物和谐相处，共同生存。然而，还是有一些人为了个人的利益，破坏环境，对动物施以毒手。这一节课，老师要请同学们创作一幅图文并茂的图画或一部连环画，来表达自己对动物的爱，呼吁人们一起来维护“我们共同的世界”。（出示一组图文并茂的作品）学生观看图片并发表简短的意见、感想等。（设计意图：孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”“兴趣是最好的老师”，通过作品欣赏，营造氛围，激发兴趣。通过简单评论，培养了学生的审美观，发挥了学生的创造和想象能力。）2、学习新知，走两个来回（1）第一个来回（合作——自主）a、讨论图画的设计让学生自由组合，或两人一组，或三人一组，或四人一组，讨论如何设计图画的内容，然后全班交流汇报。并对同学的设计提出自己的意见和建议。教师巡回指导，对有创意的设计予以鼓励，对有缺点的方案提出整改建议。（设计意图：通过学生的合作学习，培养了他们的协作精神，激发了学生学习和探究的欲望。）b、自由创作，获取新知（1）启动“金山画王”。（复习启动方法）（2）先选择一个背景。单击〖彩色背景〗按钮，在画板的下方找到合适的背景。（3）在图库中找到合适的人与动物，并拖到画板中，调整好图像的大小。（4）有学生可能会问：要是画中有能动的动物该多好！怎么办呢？（这时我让其他同学帮助他解决问题）（设计意图：通过学生问一问，说一说，做一做，变被动为主动学习，能形成一个协作学习的氛围，使学生投入到学习中。）（5）能不能找到其他的动物呢？通过提问，让学生发现问题，自己动脑去解决问题。然后将找到的其他动物拖放到画板中。（6）怎样使画面更生动呢？引导学生学习课本12页上（5）13页上（6）的内容。（设计意图：通过提问，引导学生不断尝试，自己探索发现〖画板〗工具中各种工具的妙用，从而完善画面。）(7)利用电子教室的广播功能，显示一些学生的作品，请其他学生予以评议。（挑优秀作品，有问题作品各两幅）教师针对学生在创作中普遍出现的问题、难点，通过适当点拨，让学生通过讨论，自己解决问题。（设计意图：通过让学生评议、讨论，既培养了学生的审美能力，又培养了他们解决问题的能力。）(2)第二个来回（合作——自主）a、合作创作，巩固新知（1）小组各成员先进行作品模仿练习，培养观察力和巩固新知。（2）发挥个人或小组的才华进行合作创作，可创作多幅。（3）广播一些优秀作品，让学生自己评出“电脑小画家”。教师对出现的难点，再次予以点拨指导。（4）课后把优秀作品打印出来奖给“电脑小画家”。（设计意图：江总书记曾说过“创新是一个民族的灵魂，……一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”通过巩固练习培养学生在创作中求价值，提高学生的审美能力。）b、综合练习。（一般学生再创作一幅作品；由学有余力的学生将多张图片插入演示文稿中，制作成连环画）教育家弗赖登塔说：“学习的唯一正确方法就是实行再创造”，把所学知识综合地创造性应用是我们的目的。于是，再次给出示范作品，让学生欣赏品味，然后进行创作。这样给出范例既能让学生有一个模仿对象，又不限制他大胆地去创造。（1）启动PowerPoint，选择空白版式。（2）制作封面：在第一张幻灯片中输入标题及可以吸引观众的内容。（3）插入创作好的图片，依次选择绘图工具栏上的〖自选图形〗、〖标注〗，拖出一个标注框，在标注框里输入动物的话。（4）浏览已做好的幻灯片，并作修改。（5）放映作品。学生自评、互评作品。（设计意图：建立演示文稿，是学生已掌握的旧知，这部分内容虽超越了教材，但并没有盲目拔高难度，通过这部分的创作，既培养了学生的创新思维和审美能力，又使学生从成功的作品中更多的体验到一种成就感。）3、归纳总结（1）教师总结（激发学生的美好情感）：同学们的作品都很有美感、很有新意，同学给出的文字更是饱含了动物对人类的期待，对和谐自然界的向往。让我们一起开始行动，使我们共同生活的世界变得更美好！（2）课后拓展：将优秀作品打印出来在学校橱窗中展出，做一期《我们共同的世界》专栏，号召更多的同学来保护环境，保护动物。