语文课的板书设计艺术

以刺刀弱胜攫其首进屋三分钟政治委任陈毅力（机敏、雄辩，豪爽、幽默）聘请齐（清高、固执、质朴、坦诚）语文课的板书设计艺术摘要：作为一种最直观、最灵活的教学手段，板书既是一门科学，也是一门艺术。板书设计的艺术魅力在于它精当的文字内容与美观的形式完美结合。板书文字要力求准确、生动、洗练，能揭示文章的重难点，能达到“牵一发动全身”的效果。板书的形式多种多样，选择哪种造型要因文而异，力求使造型与主旨相映成趣。关键词：板书设计艺术板书语言艺术造型直观性实用性在现代化教学手段日益丰富的今天，语文课因为有了微机和课件而有声有色、精彩纷呈。但是我们也清醒地看到，无论怎样多姿多彩的课堂，微机和课件只是其中的一种手段，而且它们的作用往往要借助黑板和粉笔的协调才能充分显现。所以，黑板和粉笔不是被淘汰了，而是被要求运用得更精到、更巧妙了。无数教学实践证明：设计出一个好的板书并不等于是一堂好课，但成功的语文教学决不可能没有出色的板书，板书仍然是今日语文课堂的一种最直观、最灵活的教学手段。艺术性的板书设计，对语文课堂起到画龙点睛的作用，是一堂课的“眼睛”，一篇文章的“聚焦点”，一把启动学生思维的“钥匙”。所以，我们不能把板书设计视为雕虫小技，而应当作为一种落实教学要求的艺术再创造。这里，笔者结合自己的教学实践，从四个方面来谈谈语文课的板书设计艺术。一、板书设计的作用成功的板书设计，其作用是不可低估的。板书是课文重点的“显示器”，是启发学生思维的“启动器”，是提高学习效益的“助动器”。1、板书能揭示课文要点。板书内容是课文内容“画龙点睛”式的反映，以窥“一斑”而知“全豹”，帮助学生理解掌握课文。如图（1）是《螳螂捕蛇》的板书设计，突出了“螳螂以已之长攻敌之短，最终以弱胜强”这个要点，并且选用了课文中的词语进行组合，便于学生把握全文，也便于课后回忆巩固。2、板书能够启动学生的思维如图（2）是话剧《陈毅市长》的板书设计，执教者只要引导好“进屋”第一个矛盾冲突，接下来的三个矛盾，可以让学生自主分析完成，既活跃了学生的思维，又激发了学习的兴趣。2、精心设计的板书，可以最大程度地发挥学生的主观能动性，提高学习效益。如图（3）《变色龙》的板书设计，扣住了奥楚蔑洛夫“多变”的表象与“不变”的本质。可以让学生据此自学课文，口述怎样多变，讨论为什么要变，从而悟出他“媚上压下”的本性。二、板书设计的艺术形式强螳螂蛇见风使舵疯狗贱狗野狗小狗名狗乖狗媚上压下引证例证例证引证向潜愿意诸葛亮活读我的见闻和感受反封建祝福沦为乞丐夫死子亡夫死为拥横尸街头祝福尾声高潮发展开端结局序幕植物事草动物食肉动物微生物板书设计要体现它的艺术美，在很大程度上借助于它的艺术形式得以实现。板书的形式多种多样，有线型，箭头型，表格型，几何造型，人、物造型，汉字造型，标点符号型等，设计者要根据不同的文体和内容加以选择。1．线型。包括直线和曲线两种。直线型适合结构严密、条理清晰的议论文或说明文。如图（4）《谈骨气》的板书设计体现了议论文的三要素以及议论文的思路，文体特点非常明显。曲线型适合故事情节曲折的文章。如上述图（2）《陈毅市长》的设计，以三条不同高低、不同弧度的曲线来表明戏剧矛盾的不断激化，形象可感。又如图（5）《变色龙》的另一种设计形式，一条曲线既表明曲折的情节，又活似一条“变色龙”。2．箭头型最适合用于驳论文的板书设计。如图（6）《不求甚解》一文的板书，用箭靶的形式使驳的内容与步骤一目了然，学生很容易掌握驳论文的特点。另外，箭头型还适合用于线索分明的文章。如图（7）《祝福》的板书，以“我”的见闻感受为线索，运用倒叙的手法，描述祥林嫂悲惨的一生，表达了反封建的主题。3.表格型适用于内容上具有可比性的文章。如图（8）是应用文《报告·请求》的板书，文章的内容很有系统性和可比性，因而选用表格型，使报告与请示的异同点一目了然。4.几何造型适用范围较广，常见的圆形、方形、三角形。如图（9）《什么是生态平衡》的圆形设计，展示了一条清晰的食物链。又如上述图（1）《螳螂捕蛇》是方形设计。再如《城市的文物与文化》则是结合多种几何造型，将文物与文化的关系及保护城市文物与文化的主题形象地展示出来。5.人、物造型这种板书造型最具直观性，造型与主旨相映成趣。如图（11）《我的空中中国人是有骨气(论点)富贵不能淫(文天祥)贫贱不能移(穷人)威武不能屈(闻一多)事例论证不求甚解不好死读的例子同异报告请示上级对上级的陈述性公文工作之中.之后陈述;无需上级答复.工作之前陈述,需上级答复.言志雨趣移步换景意兴盎然登山远望由来以久恒星星云恒星系骗子→行→受助传楼阁》一颗红心的造型，表达对大自然的热爱之情，对自由安静生活的向往之情。又如图（12）的《与朱思元书》的信封造型，将总领句“奇山异水，天下独伦”与信封巧妙组合，相映成趣。6.汉字造型，特殊符号造型。这是两种少之又少，精之又精的板书形式，一般用于内容特征明显的文章。如图（13）《雨中登泰山》的“壮“字形板书，移步换景的手法，“有雨趣而无淋漓之苦“的主线，结合情景交融的内容，勾勒出一个醒目的“壮”字，巧妙地概括了泰山的总特色。又如图（14）《米洛斯的维纳斯》采用数学符号形式，言简意赅，给人以深刻的印象。三、板书设计的原则笔者认为，要使板书设计具有艺术性，设计者在吃透教材，整体把握课文的前提下，还要遵循以下四个原则。1.直观性原则。板书的直观性是指板书设计要醒目，文章的重难点要一目了然。如图（15）《宇宙里有什么》一文，用大小天体的形状来板书关于宇宙的内容，将宇宙无穷的空间和无尽的运动两个特征鲜明地显示出来，可谓美观醒目，直观形象。2.启发性原则。教学应充分发挥学生的主体作用，激发学生积极主动地学习，启迪学生的智慧，以促进学生的发展。所以，在板书设计时，图示的内容和形式应尽可能激活学生的兴趣，启发学生思考，尤其要选准突破口进行设计。如图（16）《皇帝的新装》以“骗”为突破口，引导学生复述“骗”的全过程，并进而讨论出行骗、受骗、助骗的根本原因在于一个“私”字。3.语言美原则。出色的课堂语言是语文课成功的关键。课堂语言包括口头表达语言和板书演示语言，两者都必须符合语言美的原则。板书语言既可以是活泼生动的口语，也可以是洗练优美的书面语。无论哪种语言都要力求准确而精练地准确、生动、洗练，甚至要富有美感。再以图（16）《皇帝的新装》为例，五个四字短语准确而精练地再现了故事的情节，语言整齐，趣中有理，趣中有美。4.结构美原则。有了优美的语言，还必须有艺术的板书结构与之相辅相成。板书的热爱大自然追求独立安宁托物（屋）青山绿水花映香熏奇山异水天下独伦吴兴故章书朱思元（兄）收南朝梁吴兴故障（浙江安吉）吴均寄天街南天门十八盘飞瀑黄枧岭七真祠水库岱宗坊轻松愉快心跳胆却赞不绝口抖擞精神留恋忘返欲步不前兴致勃勃残缺+联想=完美内容空间运动这边骗皇帝大臣百姓←揭←小孩不求甚解不好引证例证例证引证向潜愿意死读的例子诸葛亮活读一、揭示谬论，“不求甚解”不好陶潜愿意二、逐层驳诉死读的例子诸葛亮活读三、树立正确观点（引证）(例证)结构美，包括图示的外形美和内容的布局美，两者往往结合在一起。大同小异的板书文字，由于板书结构的精彩与否，学生的反应与接受是完全不用的。如图⑹、⒄《不求甚解》的板书，前者重在突现驳论文的文体特征，后者侧重于议论的结构。相对而言，学生比较容易接受“箭靶式”的结构形式。四、板书设计的误区有的教师虽然也精心设计了板书，但是效果并不理想：或分散学生的注意力，或使学生的思维发生偏差等。这些，并不能看作是板书本身的过错，而是教师没有正确使用板书造成的。板书误区往往有三种倾向：一、板书过多，主次不名；二、板书死板，不新不雅；三、板书花俏，喧宾夺主。我们说，板书的艺术设计，是为了增强教学效果，一定要讲究实用性和科学性，不能随心所欲。所以，在具体的设计过程中，要特别回避以下几个误区：板书造型要避免过分追求形式的“艺术美”，而冲淡了它的实用性。比如白居易的《琵琶行》，就没有必要故作“姿态”，把板书设计成为一把琵琶；又如莫泊桑的《项链》也没有必要牵强地设计成一条项链。板书要避免杂乱无章，既不能混淆正副板书，主次不分；也不能“天女散花”，时写时擦。而且板书的色彩不能过于浓重，以白色为主，特别重要的字眼用彩色粉笔稍加修饰，否则太胡哨了，容易混淆学生，容易分散学生的注意力。板书设计因文而异，不能盲目搬用。“他山之石，可以功玉，”在板书设计时，教师如能恰到好处地借鉴他人的精粹，甚或有所创造，这是值得提倡的，但是不能生搬硬套。假如搬用不当，反有“东施效颦”之嫌。总之，板书设计是一门科学，也是一门艺术。在未来更为发达的现代化的语文课堂上，板书应该以它独特的艺术魅力，使语文课堂更加生动活泼。这样，我们的语文课既具备了教学课件的精彩纷呈，又有了板书设计的画龙点睛，课堂又怎么能不蓬荜生辉呢？参考文献：1、李文成《谈语文的板书设计》，《中学语文教学参考》2、陈龙海《语文板书的艺术美》，《语文教学与研究》3、李志良《语文课堂教学的板书设计》，《语文教学论丛》《语文教学板书学》