全国职业院校信息化教学大赛(信息化教学设计赛项)

信息化教学设计赛项全国职业院校信息化教学大赛121.信息技术快速发展引发教育教学改革广大职业院校教师没有同步行动广大职业院校教师还没有做好准备2.混合式学习正在逐步成为主流广大职业院校教师还不能用足用好3.学校信息化环境变好了广大职业院校教师基本没有有效办法4.师生互联网代沟正在形成35.数字教学媒体正在发挥更大的教学作用广大职业院校教师设计制作还不熟练广大职业院校教师还不能用好这个环境6.教学活动越来越依靠信息化环境支撑广大职业院校教师还不能有效运用7.移动终端参与教学、学习越来越受学生欢迎广大职业院校教师还不能运用自如8.教学管理软件越来越发挥更大效益4信息化教学大赛设计目的---引导广大职业院校教师自觉提升信息化教学意识与能力！迎接新的挑战。56广大教师对提升自身信息化教学能力的紧迫感普遍增强直接参与大赛选手超过20万人次（13%）四级大赛体系基本建成校本市本省本国家广大教师对信息化教学设计的认识普遍提升广大教师参与信息化教学热情普遍提高78说法一说法二说法三大赛选手都是打造出来的不具有普遍性大赛作品具有一定的表演性与实际教学差距很大多数专家没有亲自参加过大赛没有当过运动员、教练，评判不准确解释解释解释91011信息化教学设计赛项赛项分析12一、2016年“全国职业院校信息化教学大赛”赛项设计分析13（一）中职组1.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（德育）、公共基础课程二组（英语）、专业课程一组（农林牧渔类）、专业课程二组（土木水利类）、专业课程三组（加工制造类）、专业课程四组（交通运输类）、专业课程五组（财经商贸类）、专业课程六组（旅游服务类）。2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除德育、英语外的其他公共基础课程）、专业课程一组（资源环境类、能源与新能源类、石油化工类、轻纺食品类、信息技术类、医药卫生类）、专业课程二组（休闲保健类、文化艺术类、体育与健身类、教育类、司法服务类、公共管理与服务类）。3.信息化实训教学比赛。设“配线子系统的设计、安装与检测”“多功能控制器的装配与维修”两个教学内容组。141.信息化教学设计比赛。设公共基础课程一组（职业素养与就业创业能力课程）、公共基础课程二组（数学）、专业课程一组（能源动力与材料大类）、专业课程二组（水利大类）、专业课程三组（装备制造大类）、专业课程四组（生物与化工大类）、专业课程五组（文化艺术大类）、专业课程六组（公安与司法大类）。（二）高职组2.信息化课堂教学比赛。设公共基础课程组（除职业素养与就业创业能力课程、数学外的其他公共基础课程）、专业课程一组（农林牧渔大类、资源环境与安全大类、土木建筑大类、轻工纺织大类、食品药品与粮食大类、交通运输大类、电子信息大类、医药卫生大类）、专业课程二组（财经商贸大类、旅游大类、新闻传播大类、教育与体育大类、公共管理与服务大类）。3.信息化实训教学比赛。设“水平角的测量”“简易数字电压表的装配与调试”两个教学内容组。15具体方案由中央军委训练管理部院校局另行通知。（三）军事职业教育组16二、2016年“全国职业院校信息化教学大赛”评分标准分析（以信息化教学设计赛项为例进行分析）17评比指标分值评比要素总体设计401.教学目标明确、有据，教学内容合理，符合技术技能人才培养要求（10）；2.教学策略得当，符合职业院校学生认知特点规律和教学实际（10）；3.合理运用信息技术、数字资源和信息化教学环境设施，系统优化教学过程（10）；4.教案完整、规范，内容科学（10）。（一）总体设计4.1.有吗？（4）4.2.完整吗？（3）4.3.规范吗？（3）3.1.运用了吗？（4）3.2.合理吗？（3）3.3.优化吗？（3）2.1.有吗？（4）2.2.得当吗？（3）2.3.符合吗？（3）1.1.有吗？（3）1.2.明确吗？有据吗？（3）1.3.合理吗？（2）1.4.符合吗？（2）存在性评价+对照性评价+主观判断性评价18评比指标分值评比要素教学过程301.教学组织与方法得当、有效，突出学生主体地位，体现“做中教、做中学”（8）；2.教学内容表现恰当，信息技术与数字资源运用合理教学互动流畅、合理，针对学习反馈及时调整教学策略（8）；3.教学考核与评价多元化，方法得当满足学生学习需求（7）；4.教学考核与评价科学有效（7）。3.1.运用了吗？（2）3.2.充分吗？（2）3.3.有效吗？（2）3.4.满足吗？（1）2.1.有互动吗？（3）2.2.流畅吗？（3）2.3.调整策略了吗？（2）1.1.得当吗？（2）1.2.有效吗？（2）1.3.突出吗？（2）1.4.体现吗？（3）4.1.有考核吗？（3）4.2.有评价吗？（2）4.3.有效吗？（2）（二）教学过程信息技术与数字资源运用充分、有效，教学内容呈现恰当，存在性评价+对照性评价+主观判断性评价19评比指标分值评比要素教学效果151.有效达成教学目标，运用信息技术解决教学重难点问题或完成特定教学任务的作用突出，效果明显（8）；2.切实提高学生学习兴趣和学习能力，有效促进学生自主学习（7）。2.1.提高兴趣了吗？（4）2.2.提高能力了吗？（3）1.1.达成目标有效吗？（4）1.2.作用突出吗？（4）（三）教学效果主观判断性评价20评比指标分值评比要素特色创新151.理念先进，立意新颖，构思独特，技术领先（8）；2.广泛适用于实际教学，有较大推广价值（7）。2.1.广泛适用吗？（4）2.2.有价值吗？（3）1.1.理念先进吗？（2）1.2.立意新颖吗？（2）1.3.构思独特吗？（2）1.4.技术领先吗？（2）（四）特色创新主观判断性评价2122（一）信息化教学设计赛项设计原理1.信息化教学设计赛项设计目的考核教师信息化教学设计及应用能力232.信息化教学设计赛项设计基础教学设计243.信息化教学设计赛项设计原则信息化教学设计的科学性、有效性、示范性25（二）信息化课堂教学赛项设计原理1.信息化课堂教学赛项设计目的直接考核教师信息化教学设计的课堂应用情况262.信息化课堂教学赛项设计基础信息化教学设计赛项为基础支撑273.信息化课堂教学赛项设计原则通过课视频直接评价教师信息化教学设计、应用能力28（三）信息化实训教学赛项设计原理1.信息化实训教学赛项设计目的直接考核教师利用信息技术实施实训教学的能力292.信息化实训教学赛项设计基础信息化教学设计赛项做基础支撑303.信息化实训教学赛项设计原则通过选手在比赛现场讲解、实操，判断教学设计是否优秀31321主要内容（一）支撑信息化教学设计赛项的主要内容与方法信息化教学理念信息化教学理论信息化教学技术信息化教学环境信息化教学方法332、主要方法选择、分析、整理教学内容进行教学设计学前分析教学目标重点难点活动设计评价设计手段方法设计信息化教学设计环境设计资源设计媒体设计活动设计策略设计互动反馈设计34（二）支撑信息化课堂教学赛项的主要内容与方法1主要内容信息化教学设计信息化教学课堂教学呈现设计352、主要方法选择、分析、整理教学内容进行教学设计学前分析教学目标重点难点活动设计评价设计手段方法设计信息化教学设计环境设计资源设计媒体设计活动设计策略设计互动反馈设计信息化课堂教学呈现设计36（三）支撑信息化实训教学赛项的主要内容与方法1主要内容信息化教学设计信息化教学实训教学呈现设计372、主要方法选择、分析、整理教学内容进行教学设计学前分析教学目标重点难点活动设计评价设计手段方法设计信息化教学设计环境设计资源设计媒体设计活动设计策略设计互动反馈设计信息化实训教学呈现设计38（四）确定核心赛项信息化教学设计39（五）三个赛项难度分析信息化教学设计赛项信息化课堂教学赛项信息化实训教学赛项难度一般难度适中比较难40化教学信息化教学设计赛项参赛第一关信息设计41信息化教学设计导言了解一点教学设计知识42教学设计职业教育教学设计一、信息化教学设计来龙去脉职业教育信息化教学设计信息化教学设计431.创建：20世纪60年代在西方首创---更符合西方文化特征；2.引入：20世纪80年代引入我国---缺少中国化改造；二、说说教学设计3.主要内容：运用系统方法对教学目标、学习内容、学习者进行分析，用具体、详细的、可观察的行为术评来描述教学目标或学习目标，然后在此基础上选择相应的教学策略，并依据总的教学目标和具体的学习目标编制测试题，进行形成性评价的总结性评价---未考虑技术进步影响；4.理论支持：学习理论、教学理论、教学系统设计理论等---缺少技术、技能获得理论；5.弊端：5.1.普通教师难以掌握支持性理论---无法深化设计；5.2.教学设计模板化，不能完全结合教学实际、教学内容进行设计---限制个性化发挥；5.3.设计周期长，提升教学效果不明显、教学效率低---普及困难；5.4.高等教育、职业教育、普通教育其教育对象区别甚大，需要区别设计---缺少易操作理论指导；5.5.停留在学者、专家理论研究层面---缺乏落地。6.积极意义：尊重教学活动设计的科学性、规律性、程序性、效果性---可以成为教学设计基础思路。44（一）课前设计部分三、说说教学设计项目1.进行课标分析2.进行教材分析3.进行学生分析4.确定教学目标5.确定重点难点8.选择教学资源7.选择教学环境6.确定教学策略845（二）课中设计部分三、说说教学设计项目1.引导课程探究2.新课导入设计3.教学互动设计4.课堂活动设计5.课堂练习设计8.课尾总结设计7.课堂管理设计6.课堂测试设计846（三）课后设计部分三、说说教学设计项目1.教学评价设计2.教学反思设计4.课后辅导设计3.课后交流设计447四、说说职业教育信息化教学设计定义突出职业教育教学属性、强调全面融入信息技术提高教学效果的“教学设计”。1.简单表述2.主要特征突出职业教育教学属性、强调全面融入信息技术。48（一）创作法（二）经验法（三）类比法新理念新技术新方法先进性适应性创新性类比类改类比类新类比类异五、说说信息化教学设计一般方法49课端课中六、说说信息化教学设计必要环节课后课尾课前课堂教学五环节50教学前期分析设计课程活动设计教学策略选择技术环境设计三情导入设计载媒课件设计评价模式选择教学形式形成设计方案七、说说信息化教学设计一般程序51教学前期分析通过教材分析确定教学内容通过学生分析确定教学方法通过课标分析确定教学目标确定教学重点难点关键点确定教学策略选择教学环境52选择教学形式课堂教学现场教学实验教学实训教学生产教学主题课堂常规教学项目教学活动教学成果教学翻转教学工作教学53设计三情导入情景设计、情景导入情境设计、情景导入情节设计、情节导入54课前应用手机应用平台应用空间实施课前预习任务布置翻转课堂课前交流55课端应用投影应用网络应用平台实施情节导入案例导入问题导入成果导入实现视频媒体支持情景导入情境导入课端热身56课中应用信息技术实施实现载媒课件支持教学软件支撑学习软件支持信息化装备支持信息技术支持信息化环境支持主题课堂提升教学质量57课尾实施富媒体收课实现实时录播编辑技术支持课尾回味应用载媒课件应用视频回放58课后实施意见收集实现课后反思应用教师空间应用各种平台应用移动终端59选择信息技术全息成像技术3D打印技术虚拟仿真、VR、AR技术可视化眼镜技术智能增强教学技术智能增强学习技术60选择教学环境普通多媒体环境增强多媒体环境网络覆盖、终端覆盖环境混合式教学环境智能化教学环境智慧化教学环境61设计教学策略教学软件应用策略数字媒体应用策略信息通道选择应用策略网络应用策略教学空间应用策略移动终端应用策略科学应用投影设备策略科学应用摄像设备策略创新信息化教学活动策略运用互联网+策略引入数据分析策略运用新技术策略62设计教学策略学习资源智慧推送策略学习轨迹智能采集分析策略学习实时提示策略媒体教学资源导向策略辅脑记忆软件应用策略学习行为智慧引导策略学习能力测试策略个性化教学策略兴趣化教学策略网络激励策略信息化学赛融合策略信息化产学融合策略63设计评价模式专家对设计方案、实施效果进行评价教师对设计方案、实施效果进行评价学生对实施效果进行评价线上评价