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魏巍魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。三、检查预习：音汉互注•1．kē（）头2.tuì（）色•3．yú（）钱4．黑痣（）•5.焚香（）6．军阀（）•7.卜()问8.时辰()磕褪榆zhìfénfábǔshíchén温柔：心清如水：依恋：纠纷：热恋：解释下列词语：温和柔顺（多用于形容女性）。形容心地纯洁，像清澈的水一般。留恋，舍不得离开。争执的事情。本课是亲热难舍的意思。四、整体把握，理清思路:1.本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？你认为蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什么？明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。文章通过几件小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。2.记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？明确：情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。3.根据这条情感线索给文章划分层次结构第一部分第二部分第三部分（1）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。（2--14）通过记叙关于蔡老师的几件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的热爱和依恋之情。（15）表达对蔡老师的思念之情。五、合作交流解读探究:1．解读重点：详略安排（1）绘声绘色地朗读第二部分。（2）这部分共记叙了几件难忘的事情？请同学们给以下图片拟个合适的标题模仿写字排除纠纷梦中寻师这几件事哪几件详写？哪几件略写?这样安排有什么好处？这样安排，从课内到课外，从校内到校外，点面结合，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。2．探究难点：分析人物及作者情感（1）课文第二段写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么？〔明确〕是一个温柔和美丽的人。（2）“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写的？〔明确〕“温柔”是从老师的性格上写；“美丽”是从老师的外貌上写的。（3）蔡老师是一个什么样的老师，课文哪些地方可以看出？①她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。②她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。③蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷，蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。说朋蔡老师公正、伟大的性格。（4）“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的表现了一个淘气的孩子对老师的理解。②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的。③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”。④梦里导师，更表现“我”。调皮、机灵天真活泼聪明、好学、尊敬师长尊敬爱戴老师（5）从课文中找出抒情性的语句，朗读并体会抒发了作者什么样的感情。①“她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”②“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”③“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”④“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”⑤“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”抒发作者对老师的理解和热爱之情。抒发了作者对老师的感激之情。对老师的高度评价，抒发了作者感激老师赞美老师的感情。抒发了作者对老师的依恋、热爱之情。抒发了作者思念老师的感情。学习本文过程中,灿烂阳光(网名)同学在班级QQ群中和群友们展开了热烈的讨论,请你也参与讨论吧。灿烂阳光:“我不知道你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?大家如何理解?期望和你交流。一叶轻舟：用第二人称直接抒情,让读者读起来更加亲切,随和。在文中,自然而然地抒发了“我”对蔡老师的深深眷恋之情。笑对人生：一般的情况下,一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发感情的需要,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。概括文章中心•文章通过叙，表现了，抒发了。蔡老师和我们之间的七件事蔡老师爱学生的美好心灵作者对蔡老师的感激、怀念之情课堂小结从这堂课的学习中，我们看到了蔡老师的一颗挚爱学生的美好心灵，体会到了作者对老师的依恋、思念之情，学到了要围绕中心选取材料、安排详略的写法，也再一次的接受了“尊师”这一传统美德的熏陶。拓展延伸1、你喜欢蔡老师吗？为什么？2、你心目中的好老师应该是什么样的？3、举一两件令你感动的事例，介绍你的一位老师。