2009年与2010年陕西省高考英语卷的命题特点及2011年备考建议

2009年与2010年陕西省高考英语卷的命题特点及2011年备考建议•一、命题指导思想1.普通高等学校招生全国统一考试是为高等院校招生而进行的选拔性考试。英语科（陕西卷）命题以教育部考试中心颁布的《2010年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》为依据，结合我省实际，力求体现新课程理念，落实《普通高中英语课程标准（实验）》。2.命题遵循“有助于高校选拔人才，有助于中学实施素质教育”的原则，确保公平、公正、科学、规范和安全。3.命题在形式和内容上坚持注重基础、突出能力、稳中有新的原则，有利于推动高中新课程改革，着力考查考生进入高等院校继续学习的潜能。•4.结合英语学科的特点，在考查考生英语语言知识和技能的同时，侧重考查考生的综合运用语言获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。5.试卷应具有较高的信度和效度，适当的难度和柏要的区分度。•Ⅱ.关于考试要求的说明一、语言知识基于我省考生的实际情况，从《普通高中英语课程标准（实验）》中精选了约2800单词（另附5个附录），作为高考命题的词汇范围。语音、语法、功能意念、话题等项目的考查内容和要求参见《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（课程标准实验·2010年版）。•二、语言运用1.阅读理解阅读文章是我国考生接触外语的最主要途径，因此，阅读理解在试卷中所占权重较大。该部分要求考生读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料，例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章，考生应能：（1）理解主旨和要义（2）理解文中具体信息•（3）根据上下文推断生词的词义•（4）作出简单判断和推理•（5）理解文章的基本结构•（6）理解作者的意图、观点和态度2.写作写作是四项语言技能中不可分割的一个重要部分，更是语言生成能力的重要表现形式。该部分要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：•（1）准确使用语法和词汇•（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思•任何一篇文章都需要有一个主题，作者应该围绕该主题，借助一些句型、词汇等的支持，清楚、连贯地表达自己的思想。•一.2010高考英语陕西卷命题特点综述回顾2010年陕西高考自主命题英语卷全面渗透新课改理念，注重语言基础和语言能力运用，注重语言及选材的时代性，注重语言隐含的情感态度及文化意识，力求在真正意义上把新课标的理念渗透到高考命题之中。材料的选择、考点的设计具有时代性、基础性，写作的开放性给了考生更大发挥空间。•命题导向明确，很好地渗透了英语新课程改革理念，即五大基本理念：重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。《高中英语课程标准》“英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。•1.难度适中，保持稳定突出特点是“紧扣《考纲》，平稳平和”，试卷难度风格保持一致，坚持了英语测试改革的总体方向：“突出语篇、强调应用、注重交际”，基础和能力并重，难度适中，“棉里藏针”，在平稳过渡的基础上略有提高，但总体难度应基本相当。难度系数在0.55和0.57之间。试题整体难度比例符合《考试说明》对试题难度分布比例的要求，而且体现了素质教育的内涵。•2.立足基础,强调应用考查“双基”，强调基础性和语境化。语法知识试题以考查考生在理解题干语境基础上对词汇或语法知识的掌握，试题没有出现偏题、怪题、难题，对中学英语教学具有良好的导向作用。单项选择、阅读、写作试题所考查的内容覆盖了《考试说明》要求的基本技能。试题以中档题为主，易、中、难试题的比例约为3∶5∶2。容易题的难度值0.7以上，中档题的难度值为0.5～0.7，难题的难度值为0.3～0.5。•3.体现跨文化交际意识•《高中英语课程标准》在课程目标“文化意识”中要求“语言有丰富的文化内涵。在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。“文化意识是得体运用语言的保证”，所以在高考英语试题在选材上不可避免地要体现出《高中英语课程标准》对跨文化交际能力的要求，高考试题注重语言隐含的情感态度及文化意识的考查，体现英美文化特点和社会生活、社会现象类文章占很大比例。•4.体现时代特性高考试题无论从形式上还是内容上，都应有较强的应用性和鲜明的时代特色，关注热点问题，富有教育意义。命题更多地关注当今社会、生活、科技、文化、教育等相关的话题，更多地体现人文关怀、生活态度、做事能力等，突出了“用英语做事”的课程理念。《英语课程标准》在“语言技能”目标中对阅读做了具体要求，其中一条就是能阅读一般的英文报刊材料，获取主要信息，了解当代发生的重大事件，包括科技、文化、环保等方面。•5贴近学生生活新课程改革注重学生实际语言运用能力和解决实际问题能力的培养和训练，所以高考试题必然要和学生生活实际密切相关。纵观陕西近五年高考试题，不管是完形填空、阅读理解、还是书面表达，在内容和风格上，给学生以亲切鲜活之感，散发生活气息，贴近学生实际，与考生的知识背景、生活环境、社会环境、认知水平相一致，主题亲和，富有时态气息。《英语课程标准》在“教学建议”中要求“在教学中应增加开放性的任务型活动和探究性的学习内容，使学生有机会表达自己的思想和观点”。高考书面表达增加开放性，留给考生更多的思考空间，体现学生个性发展和思维的灵活性，符合新课程的理念，更有利于培养学生的发散思维能力和解决问题的能力。•6.书面表达渗透开放性•7.加强任务型活动内容的考查•2010年起陕西省取消了一篇阅读理解题，新增了“主题概括题”。旨在考查学生的读写能力和迅速捕捉信息的能力，也有人称为“信息匹配题”。它要求学生在阅读完一段材料后，能比较清楚地把握整段文章的结构，较好地分析作者的观点和意图，并进行准确的表达本段的中心思想。要求考生能够获取直接的信息，分析、总结信息，并转换信息，并科学地表述信息。•8.逐渐增加词汇量•加大词汇量是新课改英语学科的鲜明特色。《高中英语课程标准》词汇表共收集约有3500个单词和360个短语或词组，并且要求普通高中毕业生除教材外，课外阅读量应累计达到36万个词以上。在“语言技能”八级目标要求“学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配”。2010年试卷评析•2010年的语音知识题所选单词均为常见单词，没有出现相对陌生单词，没有出现考纲以外的单词。语音题总体较简单，1、2题单纯考元音字母发音，较简单；3、4题元音加长短音结合考（其中第3题兼含重音考察）；第5题考生极容易误选选C，其实agriculture一词的重音在词首，难度较大。•语音：元音加重音难度系数★★★•考生若要在本题上不失分，必须平时一贯地注重所学单词读音的正确性，点滴积累。仅仅靠考前投机取巧、恶补语音规则效果极为有限。•情景交际题以常见的谈论外出游玩话题为设题背景，6、7、8均属“有问有答”类设题模式，较简单，只需要紧扣答语便可轻松找出答案；9、10题属承上顺接型，考生只要把握上句话和下句话的逻辑关系，便不难答题。•（二）语法和词汇知识•2010年的语法和词汇知识考的皆为常考考点，在知识点的分布上较广泛：1个时态、情态动词、虚拟语气、agree动词短语、主谓一致、whose引导定语从句、that引导主语从句、全部倒装、it句型、it和one和that的区别、形容词辨析，1个非谓语动词作状语和1个非谓语动词作定语，2个交际用语。2010年出现了2009年陕西未考的考点有：虚拟语气、it和one和that的区别、全部倒装。•2010年单项填空题命题特别体现“紧扣教材、交叉出现、注重基础、强调运用、突出能力”的指导思想。•1）知识覆盖面广单项填空题知识覆盖面较广，•涉及的知识几乎涵盖了中学所学的大部分内容，甚至有教材中直接出现的重点短语。考点分布合理：词语辨析、时态和语态、情态动词、非谓语动词、交际用语、从句、倒装等。•2）突出语境作用•几乎每一道题都要求考生在特定的语境中理解其特定的含义，进行综合分析、判断才能作出最佳选择。•3）考点明确、题干明快•2010年单项填空题设置题干的特征：•选择含设定考点的语境作为题干、语境语言地道、准确、自然、清晰、完整，具有交际意义、选择部分对话形式的语境（13、23、25；共3题）。•选项设置一般为1空，个别试题为2空；选项的长度相近，内容性质一致；不会有生词或根本不存在的语言现象；不会出现有争议的选项；干扰项具有一定的干扰性。•（三）完形填空•2010年的完形填空的选材仍然是一篇记叙文，所设填空整体难度与2009年相当，选项中的单词、短语皆为高考完形填空常见单词。•若要在本题上得高分，避免“看懂了还是错”的“不幸”，考生要在积累词汇量和掌握语法的同时注重解题方法，使每一个空填的都有依据，不至于“填的随意，错的失意”。•完形填空：话题熟悉，记叙文体，辨义推理，轻车熟路•阅读理解：四种题材，篇幅适中，设题常规难度系数★★★★阅读A属于百科知识问答类素材，要求考生通过逻辑转化词查询专家的观点句。阅读B属于新闻报道题材，报道法国游客救人的故事。新闻报道类紧扣文章首段，这是全篇的浓缩，另外各段的首句关键人物所说的话也是出题区。考生只需读完左半部分便可答对50、51、52、53四道题。•阅读C属于英美社会文化类文章。TheBowers一家人尝试过1900年时候的生活，各人担当相应角色，时候表达了自己的看法。做题时以各个“人物”为信息词查找答案，就很简单了。长段首尾句和关键人物所说的话为考点分布区。属于常规命题方式。•阅读D属于杂文评论，跟中国常见的针砭时弊类博客文章相似。通过“发送垃圾邮件”、“个人邮箱”、“立法”个汉字提示便可勾勒出文章的大概线索“垃圾邮件干扰了个人邮箱正常使用，须立法应对”。这进一步说明了汉字提示的重要性，浏览汉字提示是做任何阅读的第一步的答题思想得到充分体现。命题体现了汉字提示句、长段首尾句、长难句的命题思想。•第二节加标题通过首句归纳分析，采取直选法、筛选法不难答题，这一类考题向来学生觉得比较简单。•2010年阅读理解的第二节，6选5，选每段主题，是陕西课改新题型，这种题型除考察考生传统阅读能力外，重点考察考生宏观归纳总结能力。•考生若要在本题上不失分，很重要一点是区别好内容相近的选项；因为本题选项在填空时不可重复的特点，选错一个极可能导致错一对。•（五）单词拼写•2010年单词拼写所考查的十个单词皆为考纲单词，并且比较常见，没有有难度的单词，只有3个单词有形式的变化。•考生若要在本题上得高分，除了掌握考纲单词外，还要注意具体语境中单词的形式变化，注意大小写、书写规范等。•单词拼写延续往年考场用词、实词的命题风格。考题有3个名词、动词4个（非谓语动词和谓语动词各两个）、形容词2个、副词1个，所考单词基本在高一前都学过，该题主要看学生基本功是否扎实，学习单词是否踏实，眼高手低的学生可能会失分。•（六）短文改错•2010年的短文改错算是陕西的新题型，是借鉴了从2008年开始考此类升级版短文改错的宁夏、海南卷，成为继辽宁卷之后第三个使用此类升级版短文改错的省份，难度适中；虽然是新题型但是考察考点和错误类型、错误方式仍然沿袭传统短文改错，只是没有按行改错。•2010年的陕西短文改错考察陕西常考的缺to、并列连词错用、时态错用、形容词与副词错用，出现了陕西多年未考的ed型与ing型的错用、代词人称的错用、缺it、定语从句引导词的错用（该错误为近年别的省份高考连续考过）等考点。•考生若要在本题上得高分，只有语法知识是不够的。考生既要掌握高考短文改错常考错误类型，又要拥有实用的解题方法，也就是说考生在考场上拿到这个题目后要知道往哪里寻找错误，否则