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1教师伦理学1一、单选题（每题1分，40题，共计40分）1、道德和道德规范是CA、神的意志的体现；B、人的先验“善良意志”的产物；C、特定社会群体在共同生活和交往中，基于自身生存和发展的现实要求所达成的“道德共识”；D、不特定社会群体在共同生活和交往中，基于利益的获取和分配所达成的“社会契约”2、道德作为社会规范的一种特殊形式CA、是神的意志的体现；B、是人的主观意志的产物；C、人们对现实道德现象的普遍规律的反应；D、社会对具体道德事件的特殊要求6、在英国，人们普遍认为最有力的教育手段是DA、教育理论；B、教育方法；C、教育技术；D、教师品行8、以下对实用主义思潮的说法不正确的是DA、产生于美国；B、核心思想是追求成功和实效；C、反映了美国商业文化资本主义社会看重市场交换价值和实效的基本心态；D、是当前国际垄断资本主义的政治性纲领9、以下对于人文知识的作用说法错误的是CA、历史了解我们所自来、我们的集体记忆；B、哲学是反思性、批判性思维方法，是研究我们思考所根据的理念；C、艺术指导我们的社会实践；D、文学是以审美手段以语言表达情感的方式11、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为CA、它描述了教师职业道德；B、它制定了教师的行为准则；C、它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证；D、它经过了历史的继承与发展18、（）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。DA、世界观；B、人生观；C、价值观；D、核心价值观。7、在实践过程中，在价值认识基础上形成的对客体价值的一种稳定看法或思维定势是CA、世界观；B、人生观；C、价值观；D、道德观4、以下关于价值观问题的说法正确的是ABCDA、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点；B、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场；C、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念；D、核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点12、以下关于价值观问题的说法不正确的是DA、价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点；B、价值观是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场；C、核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念；D、核心价值观是一个社会的价值准则，会随时代发展不断变化13、以下关于教师道德意识现象的说法正确的是DA、是在教育实践中形成的各种具有善恶价值的思想观念和理论体系；B、它是教师道德的主观方面，体现着教师对客观存在的师德关系和师德活动的认知和理解；C、它集中表现在教师的价值观念与师德规范体系之中；D、以上都对18、教师个体道德发展达到相当成熟和完善的标志是确定并实现什么目标AA、道德价值目标；B、道德评价目标；C、道德教育目标；D、道德动机目标21、教书与育人的伦理学意义是DA、是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B、是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C、是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D、以上都是7、教书与育人的伦理学意义是ABCA、是塑造学生健康人格和展示自身人格的根本途径；B、是提高教学质量和培养高素质人才的根本保证；C、是建立和谐师生关系、成为人民满意教师的重要内容；D、是促进教师高尚道德形成的关键22、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是BA、制度伦理学；B、责任伦理学；C、美德伦理学；D、个体伦理学23、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准CA、科学事实和客观标准；B、学术创新的程度；C、各项人际关系；D、学术研究的难易程度24、关于物质利益和“钱”之间关系不正确的是AA、物质利益的实物内容是钱；B、物质利益的社会基础是生产关系，不能简单用钱来代替物质利益；C、钱和物质利益是不同的两个概念；D、货币或钱在某种程度上标志着人们的物质利益25、高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有DA、发展性价值；B、基础性价值；C、动力性价值；D、以上都是高校教师的社会服务对社会、科学和劳动者个体而言具有的价值有（）。BCD2A.应用性价值；B.基础性价值；C.动力性价值；D.发展性价值28、关于虚荣下列说法正确的是CA、虚荣是荣誉向耻辱转化的中介；B、虚荣是以个人主义为基础的；C、虚荣是个人荣誉感在内心的正常反映之一；D、虚荣往往伴随着嫉妒31、对高校教师自制道德品质的说法错误的是DA、高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力；B高校教师的职业特点要求教师在道德意志上具有很强的自制力；C、具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任；D、高校教师需要杜绝一切外界因素的影响32、下列不属于教师道德行为特征的是DA、教师对行为方式的道德价值和意义有比较明确的认识；B、教师对行为后果的道德价值和道德意义有比较明确的认识；C、教师道德行为是教师个人自愿选择的结果；D、教师道德行为是个人意志的体现而不与他人意志相联系33、对教师道德动机的斗争过程认识错误的是AA、道德动机的斗争实质是在道德主体外部的利益倾向斗争；B、道德动机的斗争核心是维护何种利益的问题；C、动机的斗争主要围绕个人利益和教育事业整体利益的冲突；D教师对自身道德行为动机的选择应是增进社会教育事业的整体利益35、高校教师道德行为标准的论述错误的是AA、每一类高等教育，其内部对教师行为的道德要求存在着一致性；B、主张研究型大学把教师科研行为列入道德评价的主要内容；C、主张教学型大学，把教师教学行为作为道德评价的主要内容；D、教育事业的发展状况是影响教师道德行为评价的重要因素38、下列选项中不属于教师理想人格追求内容的是DA、超越功利；B、超越角色和个性；C、超越自尊和自卑；D、超越他人40、下列有关人生价值的实现说法错误的是CA、由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的；B、人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义；C、人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系；D、个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)1、以下情形中，属于需要个人进行道德选择和判断的的道德困境的是ABCDA、忠孝不能两全；B、义利之辩；C、奉献与索取的冲突；D、个人本位与社会本位的冲突2、以下属于明末清初的唯物主义思想家王夫之的观点的有ABCDA、教师担负着提升社会人心道德的任务；B、教师应当教人树立理想志向；C、教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识；D、教师应当关心国家社会的进步事业。3、教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面ABCDA、教育理念；B、人文知识；C、情感责任；D、艺术涵养4、我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养哪些品质ABCDA、对本职业深厚的道德情感；B、对学生、社会高度的职业责任感和师德良心；C、尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志；D、诲人不倦、为人师表等职业道德品质6、处于自律机制中的教师，在与教师道德规范体系的关系上，具有的特点是ABCDA、师德规范体系对于教师来说是他内在心灵和行为个性的有机构成因素；B、教师的职业道德行为是出于按照自己的良心行事；C、教师在认知心理上更注意教师道德的实质内核和良心指向的真正实现；D、教师成为自主自为进行自我抉择和自我调控的积极主体10、下列属于教师个人的“物质需要”的有ABCDA、工资薪酬；B、社会福利；C、对自尊和荣誉的需要；D、教师基本权利和社会地位认可11、对于高校教师来说，其本职工作是ABA、教学；B、科研；C、社会服务；D、管理12、正义与公正的区别体现在ABCDA、公正往往是根据一定的价值观和原则、规则去行为，而正义用来陈述人类追求的善和幸福，；B、公正与正义是属种关系而非种属关系，更不是交叉关系；C、正义一般表示价值及其原则本身，而公正则表示根据价值及其原则来做人做事；D、两者的语言习惯的用语也存在差别13、教师道德信念形成的最基本的条件有ABCA、掌握有关的道德知识；B、通过道德实践,获得与道德知识相符合的道德经验；3C、在道德实践中的情感体验；D、形成道德信念使知情意行这些心理成分都得到相应的发展15、下列属于教师非道德行为的是ABCA、不是自主自愿的行为；B、不是涉及他人利益的行为；C、不涉及教育事业整体利益的行为；D、出于道德意志的行为16、正确开展教师职业道德评价活动的意义有ABCDA、有助于提高教师道德水平；B、形成优良的道德品质；C、能促进师德和校风建设；D、对社会精神文明建设有一定的影响17、在教师道德行为评价中，校内外舆论、教育传统习惯和教师内心信念间的关系是ABCDA、教师内心信念的形成和巩固，要受到校内舆论和教育传统习惯的熏陶和影响；B、当校内外舆论、教育传统习惯符合教师需要时，会增强教师内心信念；C、当校内外舆论、教育传统习惯不符合教师需要时，会引起教师内心冲突和矛盾，甚至可能动摇教师的内心信念；D、教师内心信念又构成校内外舆论、教育传统习惯形成的基础，教师内心信念的形成，又会促使校内外舆论的形成，并使教育传统习惯活动良性发展18、有关师德教育和师德修养关系说法正确的是BCDA、师德修养是师德教育的前提和必要准备；B、二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式；C、师德修养是师德教育的必要补充；D、二者都是致力于教师道德养成19、教师道德修养的方法包括ABCDA、学习；B、内省；C、慎独；D、笃行；E、引导20、对关怀学生的情感的描述，正确的是ABCDA、学校不仅是传授知识、开发智力的场所，还是培养健康情感的园地；B、学生的求知活动需要情感的伴随和支持；C、教师对学生的爱能唤起学生相应的情感，能提高学生学习的积极性；D、学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)1、中国古代的所谓“忠”“孝”不能两全，实际上是由于价值取向不同导致的道德困境，需要个人的道德选择和判断对2、近代以来，文化教育的性质发生深刻变化，但其根本目的还是培养封建主义卫道士，维护封建统治。错4、职业道德具有灵活性，其内容总是随着社会发展而改变，历史承续性和稳定性不强。错5、对教师的道德调节主要是自律性的自我调节。错7、热爱和教育实际上是同一个人育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的。对8、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”这属于技术乐观主义的观点错22、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于DA、技术决定论者；B、技术价值中性论者；C、技术乐观主义；D、技术悲观主义9、规范和秩序是内在于“我”的道德“自律”，是群体对于个体的内部道德控制。错10、高校社会服务的实质是社会发展对高校的期望和高校自身发展需要的反映。对12、道德良心区别于道德义务的明显特征，在于这是一种“道德自律”，是存在于教师内心的自我道德信念和要求。对13、相对于从事简单劳动者和初等教育教师，勤奋的美德在高校教师身上更加明显对14、教师职业道德行为的选择只是教师个人自由意志驱动的结果错15、教师只有自觉地使自己行为的选择同客观必然性相一致，才能获得真正的自由对16、教师道德评价的标准包括了社会标准和职业道德标准两个方面内容对17、教师自身的思想道德素质对教师道德行为评价的影响不大错18、从完整意义上讲，师德养成是由教师的道德认知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行为等基本要素构成的对19、道德教育主要依靠人们的内心信念、风俗和社会舆论等三种方式调节人与人之间的道德关系，是一种软性手段对20、高校教师要有对生态、环境的关怀意识，增强其承担对学生进行环境道德和生态伦理方面的教育的能力对教师伦理学2一、单选题（每题1分，40题，共计40分）45、哪一事件推动了西