学生评价方法

学生评价方法评价的基本目的是为了教育并促进学生的发展，而不仅仅是为了检查学生的表现，评价应体现以人为本的思想，其目的在于提高学习效率，使之成为学生学习的动力和源泉。我校将学生发展性评价分为形成性评价和阶段性评价两大部份。（一）形成性评价形成性评价是对学习过程及其结果的评价，教师自行组织，并通过评价来影响学习过程。形成性评价着眼于发现和发展学生的潜能，关照学生的个性差异。1、学习效果测试评价学科测试以各学科课程标准为依据，对阶段性成果进行测验，主要考察单元基础知识和基本技能的掌握情况。促进每个学生的进步。考试结果采取A、B、C等级制。考试成绩不在学生中公布、排名。尽可能减轻对学生的压力。2、表现性评价通过演讲比赛、手抄报评比，小制作、小发明、小竞赛及文体艺术等丰富多采的活动，来评价学生。这一评价形式可比较好地反映出学生的综合能力，展示学生的特长，张扬学生的个性，培养学习兴趣，促进全面发展。（二）阶段性评价阶段性评价是一种总结性评价。一般在学期或学年进行，对学生进行综合考核评价，是一种注重学生自我发展的评价。阶段性评价一般由期末考试和实践检查两部份构成。（1）期末考试期末考试按照区教研室统一命题，学校统一组织并进行期末考试成绩质量分析，便于对教学质量的掌握和监控。期末考试涉及多学科，通常情况下包括语文、数学、英语、思品科学等。考试结果采取A、B、C等级制。（2）实践检测除传统的纸笔测试外，实践检测的内容涉及每个学科，形式依据学科的不同可以有所区别，英语口试、听力测试，数学口算，语文古诗文背诵，科学实验操作、信息上机操作，音乐可以有唱歌，美术可以有作画。体育依据年级特点进行测试。力求丰富多彩而又切合学生实际。（三）结果呈现。总评结果的呈现，有两种形式：学业成绩和综合评语。总评将学生自评、学生互评、家长评价、教师评价有机结合起来，保证评价的客观性。（1）学业成绩：学业成绩由情感态度、知识技能组成，学业成绩可以先由学生自评，然后互评，最后由教师综合评定。（2）综合评语。综合性评语应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。评价结果及时通知学生本人及其家长，评价的结果填入《小学生综合素质评价手册》。通过实施多样化评价，有效促进了学生综合能力的发展。