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专题六第1课时综合能力题阅读理解题中考物理“阅读理解题”，也叫做“信息给予题”，是近几年各地中考试卷中频繁出现的新题型．它是声、光、电、力、热等知识拓展和延伸．通过阅读、理解、思考和分析从中筛选出有关的信息，然后运用所学的物理知识来解决问题．第一步：阅读信息．通过阅读，了解信息的主要内容，理解材料涉及的物理知识．第二步：发挥联想．将背景中的信息，转化为熟悉的物理现象、物理知识，排除与问题无关的干扰信息．第三步：提炼信息．结合问题，提炼出信息中的解题信息．第四步：解决问题．把新旧知识联系起来，抓住关键词语，准确的利用物理知识解题．【例1】(2011年广东)阅读下面的短文，回答问题．太阳能热水器太阳能热水器能利用太阳能把水从低温加热到高温，以满足人们日常生活的需要．它具有安全、节能、环保等优点．如图6－1－1所示，太阳能热水器主要由两部分构成：一部分是由许多根玻璃吸热管组成的集热器，每根玻璃吸热管由双层玻璃管组成，双层玻璃管之间是真空．如图6－1－2所示是玻璃吸热管的工作原理图，它的结构与保温瓶的玻璃内胆相似，只是在玻璃吸热管的内表面涂了一层黑色的吸热材料；另一部分是保温储水箱，保温储水箱下部与玻璃吸热管相通．图6－1－1图6－1－2玻璃吸热管工作原理如图6－1－2所示：当太阳光入射到黑色的吸热层上时，黑色吸热层能把太阳能更有效地转化为热能，将管内的水加热．向光一侧的水被加热后体积增大、密度变小而向上运动；背光一侧的水由于温度较低、密度较大而向下运动，形成冷热水循环，最终整箱水都升高至一定的温度．玻璃吸热管具有吸热保温作用．请回答以下问题：(1)玻璃吸热管内向光一侧的水吸热后体积增大、密度变小，所受到的浮力________重力．(2)能否将黑色的吸热材料涂在玻璃吸热管的外表面上？简单说明理由：______________________________________.(3)将质量为100kg的初温为20℃的水加热到60℃，求这些水需要吸收多少热量？[水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)](4)某品牌太阳能热水器集热器的面积为S＝2m2，热效率为η＝40%(即热水器能将照射到玻璃吸热管上的太阳能的40%转化为水的热能)，该地点太阳能辐射到地面的平均功率为P＝1.4×103W/m2(即平均每平方米每秒钟太阳辐射能为1.4×103J)．在第(3)小题中水吸收的热量由该热水器提供，求需要加热多少小时？思维点拨：要善于从题目和图像中获取、提炼出有用的信息，利用该信息去解题．从该题我们可以获得黑色吸热层的作用、太阳能热水器集热器的热效率和太阳能辐射的平均功率等，有利于我们解决问题．我的答案：(1)大于(2)不能；因为玻璃是热的不良导体，集热管中又有真空层，不利于将热量传递给管内的水．(3)水吸收的热量：Q吸＝cmΔt＝4.2×103J/(kg·℃)×100kg×(60℃－20℃)＝1.68×107J(4)设加热时间为T，热水器的水在T时间内吸热为ηPST则ηPST＝Q吸因此加热时间：T＝Q吸PSη＝1.68×107J1.4×103W/m2×2m2×0.4＝1.5×104s＝4.17h.【例2】(2010年宿迁)阅读短文，回答问题．无砟(zhǎ)轨道的高速列车无砟轨道(如图甲)的路基不用碎石，铁轨和轨枕直接铺在混凝土上．这可减少维护、降低粉尘等．沪宁城际高速铁路将建成投入运营，标志着我省进入了高速铁路时代．高速列车在无砟轨道上运行时如子弹头般穿梭而过，时速可达350千米(如图乙)．传统铁路的钢轨是固定在枕木上，之下为小碎石铺成的路砟(如图丙)．图6－1－3(1)列车设计为子弹头型，目的是：_________________.(2)列车在匀速行驶过程中，列车的动力_______(填“＞”、“＜”或“＝”)阻力．快到站点时，列车鸣笛声是通过________传入人耳的．(3)传统的铁路轨道路砟和枕木的作用是________①增大受力面，防止铁轨因压力太大而下陷到泥土里③可以减少维护、降低粉尘②可以减少噪声和列车振动④可以吸热、增加透水性A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④(4)沪宁两地高速铁路线长是297km，若列车从南京到上海用时54min，则它行驶的平均速度是________km/h.(5)乘客在站台边候车时，为什么站在离轨道一定距离的地方才能确保人身安全？答：___________________________________________.我的答案：(1)减小阻力(2)＝空气(3)B(4)330(5)高速列车驶过时，列车附近的空气流速变大，压强变小，人外侧的大气压会把人推向列车思维点拨：从题目中获取无砟轨道的高速列车与普通路砟轨道列车的不同，结合学过的物理知识来解决物理问题．第2课时生活情景题“从生活走向物理，从物理走向社会”是新课标基本理念之一．这几年的试卷都注重能力，基本摒弃了纯粹考查记忆性知识的试题，更多的是将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，而且往往是将多个知识点融合在一起，要求学生灵活运用所学知识进行分析、解答．此类题难度不大，但是情景性强，涉及面广．通过一定的物理情景落实了对物理思维能力和建构物理模型能力的考查．1．审题意：弄清题中叙述的已知条件、所涉及的物理现象和过程．2．抓本质：找准原理与规律．要寻找到题目中的关键词及与之相关的物理原理和规律，然后组织好语言把这些词镶嵌到答案中．3．作答案：将说理过程分清层次，简要作答．语言一定要规范、准确，要尽量用物理的书面语言．必要时可以采用公式、图表等方法，把自己的方案讲清楚．应注意：要根据物理知识解答问题，不要凭借“想当然”和应用生活上的语言来代替物理的语言，“关键词”一般是物理术语．【例1】夏天，小明到小丽家去玩，小丽从冰箱里拿出饮料倒入纸杯里请小明喝．不一会，小明发现纸杯壁上有一些小水珠．(1)纸杯壁上出现小水珠的现象属于哪种物态变化？_____.(2)请简单解释这个现象形成的原因．(3)下面事例与(1)中属同种现象的是_______(填字母代号)．A．加在饮料中的冰块化成水B．夏天，揭开冰棒纸后看见冰棒冒“白气”C．寒冷的冬天，冰冻的衣服会变干D．夏天的清晨，河面上会出现雾气思维点拨：冷的杯壁上出现小水珠，是水蒸气遇冷液化形成的小水珠，不是空气液化形成的．日常生活中，我们要善于利用物理知识去解释一些生活现象．我的答案：(1)液化(2)空气中热的水蒸气遇到冷的纸杯壁放热液化成小水珠(3)BD【例2】晚上小吴在家中正欣赏着音响里传出的交响乐，忽然停电了．他将蜡烛点亮后放在音箱前面．过了一会儿通电了，交响乐又响起来．小吴从挂在墙上的镜子里发现音箱前面的烛焰在摇曳，仔细观察还发现当音箱音量突然变大时，烛焰摇曳得更明显．(1)烛焰没有受风的影响．进一步探究，发现蜡烛越靠近音箱，烛焰摇曳得越明显，由此可确定烛焰的摇曳是受________的影响所致．(2)他在镜子中看见的蜡烛是通过______________后形成的________(填“实”或“虚”)像．(3)当蜡烛越靠近音箱时，蜡烛在镜中像的大小将______(填“变大”、“变小”或“不变”)．(4)上述现象中，除与响度知识有关外，相关的声的知识还有(写出两例)：__________________________________________________________________________________________________.我的答案：(1)声波(或交响乐音，或音箱、音响)(2)光的反射(或平面镜成像，或镜面反射)虚(3)不变(4)例：声音是由物体振动产生的；声音可以传递能量；或声音可以在空气中传播．思维点拨：题目中给出了以下几个情景：交响乐响起来，从镜子里发现音箱前面的烛焰摇曳；音箱音量突然增大，烛焰摇曳得更明显．认真分析情景，结合所提出的问题，就容易找出问题的答案．第3课时开放探究题1．开放性试题是指题设条件开放、结论开放、解题方法多样化、答案不确定的一类题型，试题重视对学生基本知识和基本技能的考查，有利于培养学生的发散思维能力、创新能力和综合能力．2．综合能力题中的探究题与实验题不太一样．探究的内容有来源于课本的探究实验，也有来源于生活中的碰到的物理现象．它是利用探究的方法去解决实际问题，考查探究实验的数据处理、总结结论、评估与反思的能力；并考查学生把探究到的物理规律用于生活实践的能力．1．解答开放性试题时，首先要注意审题，找出关键有用的信息，找出问题的突破口，然后把实际问题与物理规律联系在一起．解题要注重联系实际，并能用科学、简洁的物理语言表述．2．解答科学探究试题一定要体现控制变量法．【例1】(2010年广东)如图6－3－1所示实验器材，请利用其中一种或多种器材，分别完成一个指定实验和另外设计一个力学实验．根据示例的要求，将表格中的空白填写完整．图6－3－1选用的器材实验内容操作方法发生现象示例：锥子、橡皮泥探究：压力的作用效果与什么因素有关分别用锥子的两端用相同的力压橡皮泥用锥子尖压橡皮泥时，凹陷明显小石块、一张白纸探究：物体是否具有惯性思维点拨：解决此类问题，首先应确定实验内容，然后根据实验原理选择合适的器材，进行实验，根据实验现象得出结论．选用的器材实验内容操作方法发生现象小石块、一张白纸探究：物体是否具有惯性把小石块放在白纸上，迅速拉动白纸小石块落回原来位置锥子、塑料瓶及水探究：液体内部压强与什么因素有关在装满水的塑料瓶壁不同深度处用锥子打几个孔水射的远近不同我的答案：【例2】(2011年广州)用细线拴住一端粗、一端细的实心胡萝卜并悬挂起来，静止后胡萝卜的轴线水平，如图6－3－2所示；在拴线处沿竖直方向将胡萝卜切成A、B两段．A、B哪段重些呢？甲、乙、丙三个同学提出各自的猜想：甲：A较重；乙：B较重；丙：A、B一样重．图6－3－2(1)请设计一个简易实验，判断A、B的轻重．所用器材：________________________________.操作方法：________________________________.现象及结论：______________________________.(2)为进一步研究类似A、B轻重的问题，某同学在一根有等间距刻度的均匀杠杆两侧挂上每个质量都相等的钩码进行实验．杠杆静止于水平状态的三次实验情境如图6－3－3所示．图6－3－3①根据图6－3－3的实验，可以判断________(填“甲”、“乙”或“丙”)同学的猜想是正确的．②根据图6－3－3的实验，该同学得出结论：只要满足“阻力×阻力作用点到支点的距离＝动力×动力作用点到支点的距离”，杠杆就能平衡．a．这个结论是否正确？b．用图6－3－4所示的装置，怎样通过实验来说明该结论是否正确．图6－3－4思维点拨：判断A、B的轻重的设计实验要简单、易操作；判断哪个同学的猜想是正确的，要结合实验结果来分析，不能凭感觉；作用点到支点的距离不一定等于力臂长度是实验的突破口．我的答案：(1)天平将天平调节平衡，把A、B两段萝卜天平的指针向哪边偏转，则哪段分别放入天平的左右两盘中萝卜更重(2)①甲②a.不正确b．1.将弹簧测力计斜向右(或斜向左)拉，保持杠杆水平平衡．2．读出动力：测力计的示数F1；量出动力作用点到支点的距离l1.3．用测力计测出三个钩码的重力即阻力大小F2，量出阻力作用点到支点的距离l2.4．计算F1×l1的值与F2×l2的值，再进行比较，可以得出上述结论不正确．