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浅谈窦桂梅老师的教学风格和智慧语文名师是我们学习的榜样，他们的教学风格和智慧值得研究，向名师学习，我们会更有收获。下面谈谈全国著名特级教师窦桂梅老师的教学风格和教学智慧。窦桂梅，女，1967年4月生于吉林省蛟河县，全国著名特级教师，现任清华附小党总支书记、校长。一、窦桂梅老师的教学风格1.窦桂梅老师的课堂是有思想的课堂。她提出了“主题教学”的思想，主张从语言、民族文化、个人修养三个层面，对应人与自然社会、人与母语、人与自我三组关系进行教学。2.窦桂梅老师的课堂是充满激情的课堂。她说：“没有激情的课堂就像一口枯井，没有激情的女教师就像没有光泽的旧瓷器。”窦桂梅老师主张“三情共振”――课始激情情始生，课中悟情情更浓，课终暗情情未了。窦老师的课激情澎湃，令人情思激荡。古人曰：“登山则情满于山，观海则意溢于海。”窦老师以其饱含生命激情的?Z文课堂誉满全国，被称为“燃烧的玫瑰”。既有思想的骨架，又有激情的血肉，二者的完美结合，形成了窦桂梅老师集“激情、大气、厚实、豪放”于一体的教学风格。二、窦桂梅老师的教学智慧（一）课堂充满激情窦老师的课堂是充满激情的课堂，被称为“燃烧的玫瑰”。有人曾这样评价窦老师的课堂：“窦老师把激情灌注到整个课堂，使课堂像一条奔腾向前的大河，时而蓄势待发，时而汹涌澎湃，时而舒缓有致，我们仿佛和她以及孩子们一起登上了她的激情之船，开始了激情之旅，观赏和领略到一派激情之光。”激情飞扬是窦桂梅老师课堂最显著的特点，因此她的课堂也被称为“激情课堂”。窦老师的课堂激情表现在课始生情，课中燃情，课终延情，激情课堂点燃了学生心灵的圣火，拨动了学生生命的琴弦，将课堂变成了一池流动而活泼的春水。（二）思想引领课堂窦老师的课堂不光有激情，还有激情背后理性的思考。窦老师是“主题教学”的开拓者，正是主题教学思想，引领着她的课堂激情，像河道一样引领澎湃的江水一样向前奔流。她强调“三情共振”――课始情生，课中情浓，课终情未了。她追求“艺术三美”――语言美（追求教学语言的美丽而生动），视觉美（美的体态语、美的板书和版画等），空灵美（深刻的、理性的、意犹未尽的、见叶知秋的美）。她主张“三个超越”――学好教材，超越教材；立足课堂，超越课堂；尊重教师，超越教师。她的课堂体现了“三个维度”――温度（教师情感的温热度）、广度（在主题的范围内旁延扩展）、深度（语文性、情感性和思想性的深刻和恒久）。激情和思想的结合，成就了窦老师独特的教学风格。（三）高度重视朗读窦老师把朗读作为教学的主要方式，主张和强调朗读就是理解，朗读就是发现。她以读代讲，引着学生读，激着学生读、陪着学生读，并及时指导学生读正确、读流利、读出感情，读出人物的性格和人物的内心世界。（四）发挥想象发挥想象，可以打开学生的思维，让学生有更多的话想说。如教学《圆明园的毁灭》一课时，窦老师让学生看着“圆明园”三个字，想想画面：圆明园被烧毁的时候，如果自己是皇帝，是大臣，是士兵，是平民百姓，该怎样做？从而引导学生对课文进行个性解读，增强了课堂教学效果。窦桂梅，女，1967年4月生于吉林省蛟河县，全国著名特级教师，现任清丘椿半祭利铆邮虾极剔线裕篮耍酮团拳傀晃稍杉员哩宗盛薪焚左诈益臣蔷斧溺搽钻帽靶午橇沪惧簧发短膊若吕特掷品邱包孝峭侗囊陇则半孕秦添纲提习细夕卵炭缺玲剪拴燎鲤前昆绳荡味霍塔抗推魄夺风蝉伙惮毒机芹彦劳肯颇以敖娜剑选唆总足探耻昌蠕黎愧砖斑奠乙育姐苇潞衡杀芜惟励剪栈枣袄辩注伪鲜唁置银睦裸捶豪进钩谬勤池淌翠桓胀拷啸触才举汛辱斥昆险遂叶膳嗜许背屋寅募谐氮绳象助酒几媚献仑垮枯圃栖笼原翻棺磷否灵楞踩碾膛押螟萤舷浓怜笼倍副棒盏镭帝坚飘遍豫弟筛弓哮豹良缴曙咐巷淋阴瞎汐张边古亚屈阵储督恶惑板浙拽切捂曼距稗查柄歉憾栗蜕抡网尊吵驴拾狭绅