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第一单元七子之歌——《大海啊故乡》（第一课时）教学设计学习目标知识目标：1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。情感目标:通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。学习重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》学习难点:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、学习过程:(一)创设情境:教师:诗人说,大海是一首诗;画家说,大海是一幅画;音乐家说,大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音?(播放自然声响:海浪声)学生:（是海浪冲击岩石的声音）(播放多媒体课件:大海潮起潮落海滩风光)随着优美的音乐作背景,教师有感情的:“漫步在海边,迎面吹来阵阵凉爽的海风,脚下踩着松软的沙地,那是怎样的一种惬意啊,你想到什么?看到什么?”学生:（我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞,海边人们有的在悠闲地散步,有的在大海的怀抱中尽情地畅游,简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”）教师:“的确,大海有时平静得象个可爱的孩子,任你抚摩畅游;但有时却奔腾怒吼,掀起狂澜,让你胆战心惊,不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的”(二)聆听感悟:1初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲教师:歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?学生1:（歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。）学生2:（歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的）2复听音乐:进一步感受歌曲教师用钢琴伴奏,学生随琴声哼唱并划拍,体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)3学唱歌曲:随伴奏演唱歌曲以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)4深入体验歌曲1)旋律线(教师指导学生一边唱一边划旋律线)教师:划出的旋律线象什么?学生:（象大海的波浪）2)节奏教师;这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么?学生:(歌曲节奏较为舒展,xxx.xxxxx-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)教师:这一节奏的运用有什么作用?学生:(xxx.xxxxx-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落)教师:这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?学生:(切分节奏xxx.xxxxx-的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一,简直太绝妙啦。)3)重复教师:“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)5艺术处理学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化小组练习并展示,师生评价总结三表现创造:教师:在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成:1)诗歌组:配乐朗诵2)器乐组:竖笛演奏(领奏,齐奏)3)演唱组:不同演唱形式(领唱,齐唱,轮唱4)舞蹈组:形体表现5)绘画组:6)创作组:7)编导组。学生小组活动,以小组展示,师生评价总结教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”学生:(“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合;歌声让我们感受到人声的魅力,器乐让我们关注旋律的起伏发展;绘画给于我们无限的空间的想像......”)教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”学生表演:引子:学生模仿海鸟的叫声;接着教师钢琴弹奏:用琶音表现海水波纹,潮起潮落;学生配乐朗诵加领唱,有感情地演唱歌曲;尾声:用琶音快速弹奏,伴以海鸟的叫声及波浪声结束。其间,由器乐组用竖笛,教师用钢琴穿插伴奏,舞蹈组形体表现,展示书画作品。四、课后反思:实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。第一单元七子之歌——《我的中国心》（第二课时）教学设计1课标要求：能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点，体会歌曲表达的情感学情分析：学生对歌曲比较熟悉，往往会凭着记忆中的旋律去演唱，这样就会导致某些音的发音不准，以及轻微的旋律性错误。学习目标：情感态度与价值观：通过歌曲的欣赏及演唱，激发学生对祖国的热爱，培养学生的爱国主义情怀过程与方法：能够通过对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点知识与技能：1、能够以坚定而富有弹性的声音演唱歌曲，表达情感2、能够深刻感受《我的中国心》中所表达的情感学习重点：能够让学生用富有弹性的声音演唱《我的中国心》学习难点：能够真正理解和有感情的演唱《我的中国心》学习过程一、课前复习1、音阶练习123456712、复习歌曲《大海啊，故乡》学生跟琴回顾歌曲的旋律、情感。二、新课1、学习引入师哼唱《我的中国心》，介绍当年这首歌曲对华人的影响，给学生探知的兴趣。提问，你们知道这首歌曲的名字吗？知道的同学介绍，并邀请会唱的学生一起哼唱，借此引入学唱歌曲2、聆听歌曲，小声哼唱全曲并划旋律线。3、跟着琴声学唱，注意高音部分的处理。4、聆听音乐，小组合作分析思考完成，再次播放音乐A段：（旋律起伏不大，柔和轻缓，表现海外赤子对祖国的无限眷恋之情）B段:（“长江、长城、黄山、黄河”采用同样的节奏，旋律由三度向六度递进，情绪应逐渐高涨，抒发对大好河山的无限热爱。）A’段：（A段的再现，最后“我的中国心”的高八度呈现，使情绪更加激昂）5、学生感受爱国之情，小组收集完成了解词作者、曲作者黄霑：（词曲作家，音乐创作人，被冠以“流行歌词宗匠”，是香港流行文化的代表，主要作品：《我的中国心》、《上海滩》、《沧海一声笑》、《笑傲江湖》、《男儿当自强》等。）王福龄：（香港著名作曲家，早期主要创作流行歌曲，擅长创作抒情歌曲，主要歌曲有《不了情》、《今宵多珍重》、《问白云》等。）学生讲述，老师总结补充资料。三、有感情的演唱全曲四、音乐拓展欣赏春晚张明敏《我的中国心》视频、汪峰《我爱你中国》老师带领学生一起划拍跟唱，在音乐声中感受那份爱国情怀。五、探索创新：下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式.......。小组表演，分析作品，老师补充完善相关知识背景，鼓励优秀小组六、课后小结第一单元七子之歌——《我的中国心》（第二课时）教学设计2学习目标：1、学唱歌曲《我的中国心》；2、了解声乐的演唱形式；3、体验歌曲的情绪以及对音乐的理解和表现能力学习重点与难点：1、体验歌曲的情绪。2、分辨演唱形式。学习方法：示范法、情境创设法、启发式教学法。学习方法：小组合作法、自主探究法。教具：多媒体课件、钢琴。学习过程：（一）、复习歌曲，引入新课：师：同学们还记得上节课我们学习的歌曲么？大家一起来唱唱，再次回顾歌曲的情感。学生演唱完后，提问师提问：同学们还知道哪些爱国歌曲呢？生：《国歌》《多情的土地》……师：那同学们听听，老师唱的这首歌曲你们听过么？“长江长城，黄山黄河……”生：《我的中国心》师：原来同学们都听过啊，那这首歌是谁唱的啊？生：张明敏师：那么今天老师就带领大家一起深入的学习这首歌曲。——《我的中国心》（二）聆听歌曲，感受鉴赏：1、播放歌曲《我的中国心》。请学生仔细聆听，用语言描述歌曲所表达的情绪。2、作品简介：《我的中国心》由黄霑词、王福龄曲。在1984年中央电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生逐渐熟悉歌曲。4、再次播放歌曲《我的中国心》。提示学生从以下几方面感受音乐：（1）音乐的速度是什么样的？（快，稍快，很快，极快。）（2）你认为歌曲应该用哪种力度表现最合适。。很弱（pp）、弱（p）、中强（mf）、强（f）、很强（ff）。（3）应该用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的情绪？（4）你喜欢这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。（三）、演唱歌曲：全班同学完整演唱歌曲，体会歌曲情感。（四）、音乐知识：声乐的演唱形式1、独唱：由一个人独立演唱。2、齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调。3、轮唱：由两个以上或两个以上的声部先后模仿演唱统一旋律。4、合唱：两个声部以上的歌曲，每个声部由两人或更多的人演唱。5、领唱：由一个人或数人引领众人齐唱或合唱的部分。（五）、拓展延伸：欣赏本单元另两首歌曲《七子之歌》《东方之珠》师：这首歌曲同学们应该都非常熟悉了吧。那么大家都来说说这首歌表达了什么样的情感。生：对祖国的眷恋之情。师：那么，我们来一起听一下面2首歌曲。聆听完成：分小组分析这2个歌曲，都写了什么内容？表达了什么样的主题？有和异同？学生聆听模唱，全班同学都跟着哼唱，小组讨论自主完成音乐欣赏分析。小组讨论分析作品：（六）、音乐游戏下面我们分成两组进行表演，看哪组同学表现的好。在老师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可采用领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式.......。（七）、课后小结第一单元七子之歌——《七子之歌----澳门》《东方之珠》（第三课时）学习目标：1、初步了解《七子之歌》及《东方之珠》的创作背景。2、通过多种体验，理解歌曲表达的情感，深化学生对祖国母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。3、用深情的歌声淋漓尽致地表达歌曲蕴含的情感。学习重点：1、认识弱起拍在乐曲中的处理。2、通过创新想象及对歌曲的演唱处理，表现歌曲内涵及情感。3、在分组创新活动中与他人友好相处交流合作。学习方法：视听结合法、分析法、分组讨论法、实践法、竞赛法学习媒体：课件多媒体钢琴一、学习过程：1、导入新课伴随《世上只有妈妈好》的音乐响起，师有感情地引出导语：长这么大，是母亲给予我们生命，给予我们母爱。现在让我们伴随这美妙的旋律回忆母亲给予我们的一点一滴。（师生共同唱）音乐停，师：生活在母亲的怀抱是幸福的，那么被迫离开母亲怀抱的孩子是怎样强烈地渴望回到母亲的怀抱，得到母亲的呵护呢？2、（展示学习目标）今天我们就通过《七子之歌—澳门》《东方之珠》来听一听曾经被迫离开祖国母亲怀抱的七子之澳门、香港当年的心声，在理解歌曲表达的情感的同时，用我们深情的歌声淋漓尽致地表达出歌曲所蕴含的情感。（课件播放歌曲，提醒同学们用心体会歌曲表达的情感）。3、新课学习：小组收集了解讲述《七子之歌》及《东方之珠》的创作背景。小组举手讲述歌曲背景，并介绍闻一多、李海鹰李海鹰：（作曲家，广东广州人，代表作：《弯弯的月亮》、《我不想说》、《走四方》等。）4、再次欣赏歌曲，体会情感并讨论。生各抒己见师总结：曲式：A+B