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第1页共2页大宝啊明天见——作文啊天天见(作文36520190515）一、【作文365】凫胫之短与鹤胫之长（一）作文题阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）《庄子·骈拇篇》记载了这样一则简短的寓言故事：“长者不为（注：认为）有余，短者不为不足。凫胫（注：腿）虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”要求：这则故事给了你怎样的感想？请综合材料内容及含意，选好角度，确定立意；明确文体（诗歌除外）；自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。（二）命题方向科学精神：理性思维、勇于探究人文底蕴：人文积淀、审美情趣（三）解题这则寓言的大意是：凫鸟的脚虽然短，但要加长却会让人担忧；鹤的脚虽然很长，如果减短了却是让人悲伤的事。所以，本来是长的就不要减短，本来是短的就不要加长。庄子本意是借此阐述道家顺性无为的主张。不过单就寓言本身来看，它其实是在说万物之短长自有其合理性，“长者”不认为自己是多余的，而“短者”也不会认为自己有什么不足。这则寓言的现实意义、人文色彩、情感价值是很强的，写作时不要抽象说理、泛泛而谈，而要旁征博引或联系现实谈哲理。如果能写出针对性、思想性和启发性，文章就有很大的亮点了。而抽象谈存在即合理、无为而治、道法自然等反而不是好的选择，因为我们不是要阐述庄子的哲学思想，不是要写学术论文。（四）审题限制性1.这是一则寓言材料，审题有一定难度。材料的核心意思是事物无论长短都有价值，强行改变会造成悲剧。据此，文中长与短不是优与劣、得与失、成功与失败、完美与缺陷的关系，抛开材料寓意去谈这些关系则视为偏题。2.“这则故事给了你怎样的感想”，引导语暗示考生，所有的感想或思考都要由此故事而来，都要与故事构成正向的或反向的对应。3.“请综合材料内容及含意”，引导语告诉考生要整体把握这则寓言，不能抓住只言片语加以发挥。比如考生只看到“长者不为有余”就写人不能妄自尊大，看到“短者不为不足”就立意为人不能故步自封等，均应视为偏题。材料前两句与后两句构成观点和解说的关系，自有论证的逻辑，所以无视这种逻辑去否定整个寓意，谈人应该突破自己的缺陷则仍然为偏题。4.对于材料蕴含的哲理不可否定，考生只能在肯定此哲理的前提下立意构思。开放性1.寓言的核心意思虽然明确，但带给我们的联想和启示是多方面的，由此生发出来的观点也是多元的。考生在联想中可以努力展示自己的人文底蕴。比如，在肯定自我、张扬自我价值的立意上，犹太谚语“我只是一粒尘埃，世界为我而造”、罗素的“参差百态乃幸福本源”无不说明了自我的重要意义。我们每一个人都不是上帝按他的样子造出来的，也不是女娲凭想象抟土捏出来的，更不是机器上的螺丝钉、流水线上的商品，我们有灵魂、有思想。不管高矮胖瘦、贫穷富有，无论高贵卑贱、完美残缺，你都是一棵会思想的苇草，都应该具有陈寅恪先生所言“独立之精神、自由之思想”。寓言有很强的哲理性，它的指向一定是现实生活。考生也可以联系现实谈寓意的积极意义。在当今时代，包括在青少年当中，仍有很多东施效颦、邯郸学步甚至削足适履的例子，比如看不到自我价值、不能悦纳自我的悲观者，痴迷追星、疯狂整容、盲从潮流的迷惘者，违背孩子天性、揠苗助长的“虎妈”“狼爸”等等。2.立意的角度是灵活的。寓言既有“长者”“短者”自己的看法，又有“他人”行为的“续”“断”。可以从“长者”“短者”对自身的认识上立意：每一个生命形态都有独特价值，要肯定自己，悦纳自己，不要盲从他人，羡慕攀比；或者别人的特点未必适合自己，人生的智慧在于发现自己的优势和长处。还可以从他人对待“长者”“短者”（生命）的态度上立意：要尊重自然规律，不能逆规律而行；要承认个体差异，生命本来就是千姿百态的，不能以主观的标准去强行改变万物应有的生命形态。3.文体是自由灵活的，除诗歌外，记叙文、散文、议论文均可选择。（五）参考立意从“长者”“短者”角度：1.认识自己的价值，做好自己，不妄自菲薄。2.悦纳自我，勿东施效颦。3.适合自己的才是最好的。从他人角度1.顺应自然，不做违背规律的蠢事。2.长和短各有价值，不可等量齐观。3.万物都有存在的意义，参差百态的世界最美。4.承认个体的独特性、差异性，不能按一个模子、一个标准去塑造千姿百态的生命。（六）范文展示每一颗星辰都会发光万州中学高二（20）班陈柳阳凫之胫，相较于鹤之胫来说是那样短小，却是最适合凫的生命形态，哪怕多增一分，都会带来不协调。凫胫与鹤胫，都是上天的杰作，没有高低优劣之分。人亦如此，上天不会偏袒任何一个人，每个人都有独特的价值，没有谁注定失败。“我就是我，是不一样的烟火。”我们不管平凡还是显赫，渺小还是伟大，都会发出自己的光芒。史铁生说：“我常以为是愚氓举出了智者，是懦夫衬照了英雄，是众生度化了佛祖。”普通人不是因卓越者的对比而存在，众生的光辉也照亮了佛祖的修行之路。绿叶的存在不是为了衬托花的美丽，小草的生长不是为了显现树的高大，他们都有自己的生存使命。达芬奇拥有近200的智商，他在科学艺术的多个领域都取得了无比辉煌的成就；舟舟只有30的智商，但他同样成为闻名遐迩的指挥家。姚明身高2米26，他在美职篮充分展现了自己的职业天赋；邓亚萍身高仅1米55，但她同样在世界乒坛称雄。每个人都有其独特的一面，无须与他人比拼，做好自己，你也能绽放光芒。然而在这个“先天论”大行其道的时代，一些人带着悲观的目光审视自己，以为家境、长相等先天条件能主宰一切，所以他们总是被别人耀眼的光芒吸引，坐这山，望那山，在羡慕中迷失自我，在盲从中迷失方向。究其根源，是这些人没有看到自己的独特之处，没有发现自己人生的意义所在。其实，发现自身的独特价值也不难：它可能是你学习时的专注、工作时的严谨，又或是音乐、舞蹈上的才情，甚至是待人接物上的那份周到，关怀弱者时的那份爱心……这些都是你实现自我价值，展现别样风采的“先天条件”。当然，对于我们学生来说，认识自我、发现自身价值也并非易事。因此，当代某位教育家大力推行“赏识教育”，意即通过发现学生的独特之处制定因人而异的教育方针，帮助学生不断强化自身优势，使他们享受到人生的快乐和幸福。依据赏识教育，他将自己残疾的女儿送进了北大，将许多原本平凡的学生培养成在各个领域绽放光芒的人才。我坚信，“赏识教育”的光辉会驱尽中国教育的阴霾。博尔赫斯曾说过：“任何命运，无论如何复杂曲折，它都表现在一处：人大彻大悟自己究竟是谁的瞬间。”所以，请认清自己的独一无二吧，当你发现自己的独特一面之时，就是你迎来成功之日。点评：这是一篇考场佳作，亮点颇多。考生先由凫胫、鹤胫都是上天的杰作引出观点：每个生命都有独特价值，立意可谓精准。论述时先用名言和事例证明观点，再联系现实从反面论证发现自我的重要性，然后进一步谈认识自我价值的途径，指出“赏识教育”能够帮助学生发现自我价值、走向成功，最后引用博尔赫斯的话再次强调观点，论述较为深入。本文引言恰当，内涵深刻，有些自创型的警句耐人寻味，颇第2页共2页有哲理。另外，文章中还有一些体现思路和脉络的词句，让文章层次一目了然，值得学子们借鉴。二、【作文365】广东二模：时代变化背后不变的底色（一）作文题阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。从书信沟通到微信交流，交流方式在改变，不变的是真挚情谊的表达。《诗经》《论语》等国学著作从图书馆走进家庭书橱，阅读场景在变，不变的是对先贤哲思的追求。从“出国热”到“归国潮”，逐梦方向在改变，不变的是人生价值的实现。社会在发展，生活在改善。透过时代的变化，我们看到其背后有着不变的底色。面对这些时代的变与不变，你作为新时代的青年，有何思考和联想？请选好一个方面写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。（二）命题方向人文底蕴：人文积淀健康生活：健全人格责任担当：社会责任、国家认同实践创新：问题解决科学精神：理性思维、勇于探究（三）解题本题基本沿袭2017全国Ⅱ卷，2018全国Ⅰ、Ⅲ卷的命题思路，属于多则材料的任务情境写作。考生的思考过程呈现如下：1.精准审读材料（1）理清材料句子逻辑。三则材料分别由三句话组成。三句话虽然内容各异，但是每句话的句式相同、逻辑相同、关系相同，均为“从……到……，……在改变，不变的是……”。它们体现的是前后转折的逻辑关联，即“虽然……在变，但是不变的是……”。所以，考生可由此明确，命题人强调的就是后半句——不变的部分。（2）材料须有哲思高度。审读材料还需有思想的高度。有了思想认识的高度，自然能高屋建瓴，也自然能体现出考生的思考能力。比如，“不变的是真挚情意的表达”可以解读为国人对于“真”（真心、真情、真诚、真人等）的坚守与不懈追求；“不变的是人生价值的实现”可以解读为国人对于“善”（人生价值、道德仁义、推己及人、修身齐家治国平天下）的持续思考和执着追求；“不变的是对先贤哲思的追求”可以解读为国人对于“美”（高雅的审美情趣、文质彬彬的人格、社会理想形态的设想等）的真知灼见和躬亲示范。当然，材料还有其他更加合理、更有深度、更有见地的解读。考生要有锤炼思维、追求哲思高度的意识。2.明确写作任务限制性1.内容具有限制性。紧扣材料，契合题意是考场作文的重中之重。本题所要求的写作内容，非常明显地体现在引导语部分。考生可以把引导语转述为这样一句话：“作为新时代青年，面对时代的变与不变，你有何思考？”思维落点为：“社会在发展，生活在改善。透过时代的变化，我们看到其背后有着不变的底色。”这其实就给考生规定了写作方向，即要谈自己对变化背后不变的底色的认识和思考。2.立意具有限制性。“面对这些时代的变与不变”，“这些”当指上面的三则材料，题目要求考生“选好一个方面”审题立意，并没有要求综合立意。因此，考生必须按材料要求写作。三则材料中的每句话都是一种转折型的句式，强调的都是后半句，即“不变的”部分。考生必须分析变的背后不变的东西，写作立意要体现变化背后不变的底色，否则就算偏离题意。3.背景和写作主体具有限制性。本题属于情境下的任务写作，思考这一问题必须站在新时代这一写作背景之下，写作主体的身份必须是新时代的青年，即十八岁的高三青年。开放性1.立意角度开放。三则材料分别从“真挚情谊的表达”“对先贤哲思的追求”“人生价值的实现”三个角度切入，考生可以自由选择。2.思维方式具有开放性。考生可以抓住一方面纵向联系，也可以横向思考；可以将宏大主题微观到具体材料，也可以抓住一点深挖。比如写阅读场景在变，但对先贤哲思的追求不变，考生可以回顾历史、联系现实，分析其“变与不变”的现实性和必然性；还可以继续深入分析，作为青年，该如何正确看待与处理社会生活中的变与不变，可以从个人方面、集体方面或国家方面着手，也可以针对工业方面、商业方面或农业方面展开。3.写作内容具有开放性。材料只是思维的起点，考生在准确把握变与不变的本质之后，可以展开自由思考。对于写作要求“请选好一个方面写一篇文章”，考生可以选择自己最熟悉的、最有话说的、认识最深刻的一个方面进行写作。比如若选择第一则材料，考生可以分析、比较书信和微信的特点：书信速度虽慢、数量虽少，却更利于深入思考、更利于抒发真情，因而一些书信能以流传千古；而微信最大的优点是速度快和即时传递，人们可以随时随地表达真情。交流方式在改变，不变的是真挚情谊的表达。我们真正应该在意的是要如何珍惜真情，做真诚之人。（五）参考立意切题立意：1.阅读场景变化，先贤哲思永恒。2.阅读形式虽异，哲思底色不变。3.时代在变，底色不改。4.逐梦方向在变，价值追求不变.5.变的是交流方式，不变的是真挚情谊。……偏题立意：1.青年奋斗，青春无悔。（空谈奋斗，空谈青春，同样偏离了变与不变的写作内容指令，陷入套作的泥淖，显示了审题能力的不足和思维能力的欠缺）2.我们都是逐梦人。（第三则材料已经明确指出“逐梦方向在改变”，所以此立意明显偏离核心立意，显示了考生阅读能力的不足和提取信息能力的欠缺）（六）范文展示阅读场景在变，先贤哲思永存《诗经》《论语》等国学著作从图书馆走进家庭书橱，阅读场景在变，不变的是对先贤哲思的追求。先哲前贤，之所以能独领风骚千百年，原因就在于其在纷繁万千变化之中