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第五（命运）交响曲教学设计学科：九年级音乐课题：第五（命运）交响曲单位：授课人：《第五（命运）交响曲》教学设计学科：音乐课题：第五（命运）交响曲课型：欣赏课授课人：教学分析:课前我了解到，现在绝大多数中学生喜欢流行音乐，对西洋的音乐文化接触较少，大多数都不甚了解，一部分学生甚至存在“西洋交响乐，高深莫测，听不懂”的偏见，因此，我确定了紧紧围绕单元“经典交响”予以展开，每一课时选择一个不同的主题，并围绕此主题进行教学的设计思路。《经典交响》选自义务教育课程标准试验教科书《音乐》（人民教育出版社）第十七册第四单元。这个单元主要是为学生了解西洋乐器及西洋音乐而设立的。《第五（命运）交响曲》就是我在进行本单元第二课时所选择的主题。本节课的教学内容主要有：了解交响曲的定义；认识德国著名音乐大师——贝多芬；认识交响乐队中的每一件乐器、聆听感受其它乐器的音色；欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课选择了《第五（命运）交响曲》的第一和第四乐章为主要教学内容，旨在让学生通过聆听感受、体验西洋音乐作品的风格特点及相关文化的了解；培养学生以发散性思维方式对待世界多元文化；培养学生对生活的热爱、对待逆境的不屈不挠的精神；增强对多元文化的了解、采纳和包容的意识。在“以学生的发展为本”这一新课程理念的指导下，在本课巩固教学中，我设计了一个游戏抢答环节：其一，让学生分成小组，培养集体荣誉感；其二，将本课学生需要掌握的知识，以游戏抢答的方式增强同学们的短时记忆力，激发学生的学习兴趣，这样的设计可以让学生享受课堂学习的乐趣，让枯燥的乐曲欣赏变得生动有趣，提高了学习效率。教学目标:1、通过观看图片、多媒体课件，了解交响乐队的编制、交响曲的意义。2、通过欣赏乐曲片断，认识乐队中的每一件乐器，感受交响乐队中每一件乐器的音色。3、通过欣赏乐曲，能够正确听辨管弦乐器的音色，能感受交响音乐的独特魅力。教学重点:1、了解交响曲的定义、组成、风格；2、认识德国著名音乐大师——贝多芬；认识交响乐队中的每一件乐器、聆听感受其它乐器的音色；3、欣赏乐曲，通过鲜明的音乐形象，引起学生的共鸣，从而为学生走进西洋音乐、了解西洋音乐、喜欢西洋音乐打下基础。教学难点:培养学生对生活的热爱、对待逆境的不屈不挠的精神；增强对多元文化的了解、采纳和包容的意识。教学准备:1、多媒体教学设备和资源。2、几件常见的管弦乐器：小提琴、单簧管等。教学过程:一、激情导入1．认识交响音乐课件：播放电影《加菲猫》片断。教师：认真观看下面这段录像，聆听背景音乐，能说出是什么乐器演奏的吗？【以大家喜爱的电影作品切入主题，让学生感受其实西洋交响音乐就在我们身边的生活中。】2．确定本节课的学习任务教师：本节课我将带领大家去西洋音乐的王国里参观，向同学们介绍认识这个音乐王国里的每一位成员，每一位大师，希望大家能和他们成为好朋友。【通过教师富有感染力的语言，带领学生走进西洋交响音乐的王国，拉近了学生与西洋音乐文化的距离】二、新课展开（一）认识乐器1．出示课件、实物：什么叫交响曲？交响乐队？交响曲的组成？【通过教师富有启发性的语言，引导学生用自己的方式理解概念以及它们之间的区别】2．交响乐队的编制以及乐器外形、音色的学习。A、全班分成四个小组分别代表交响乐队中的木管乐器组、铜管乐器组、弦乐器组和打击乐器组。B、在欣赏乐器图片的同时仔细聆听每件乐器的音色。c、每个乐器组总结出本组乐器的声音特色和代表性乐器的音色，并用自己喜欢的方式予以表达。【借助多媒体课件的优势，将乐器图片与声音有机结合，形象直观，而且以小组合作学习的方式营造竞争、合作的学习氛围】（二）音乐大师——贝多芬A、学生通过阅读教材及以前的积累，表述自己对贝多芬的了解。B、教师通过大屏幕出示贝多芬的相片，详细介绍贝多芬的生平和他本人不幸的、坎坷的生活经历，以及他不屈不挠地与命运抗争、战斗的历程。（三）欣赏乐曲1．《第五（命运）交响曲》第一乐章的欣赏。简介乐曲：c小调第五号交响曲《命运》此曲完成于1807年末至1808年初，是贝多芬最为著名的作品之一。在贝多芬的《第五交响曲》里，“命运”是活生生的。它会“敲门”，它会蹒跚，它会欢呼。短短的３０分钟里，描写了个人的孤独感和人类世界的冲突。本曲声望之高，演出次数之多，可谓交响曲之冠。乐曲体现了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。第一乐章结构：呈示部展开部再现部主部主题连接部副部主题木管弦乐乐队全奏教师：今天，我们将和贝多芬做朋友，在梦幻般的西洋音乐世界里，感受交响曲的无限魅力。学生欣赏乐曲，并随音乐展开想象。师生共同积极讨论、揭示第一乐章的主题：第一乐章，灿烂的快板，c小调，2/4拍子。奏鸣曲形式。第一乐章开头是由三短一长的四个音符构成的短句，即命运的敲门声，这个动机非常简洁，但它包含了极大的气势，而且悬念极强。一开头便写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”，从而被引用为本交响曲具有吸引力的标题。并逐渐发展为第一主题，即命运主题，极富男性粗壮的气息（片段1）。通过圆号对第一主题的号角式变奏，引出明朗、抒情的第二主题（片段2）。在交响曲第一乐章使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。整个乐章带着动荡感向前发展，是音乐史上人们谈论最多的话题之一。教师提出如下问题（教材上的实践与创造），欣赏后请学生分小组讨论，给出自己的见解。A、呈示部演奏了几遍？B、主部主题与副部主题有何不同？C、展开部是用哪几个主题发展的？它有稳定的感觉吗？D、这个乐章结束在大调上？还是在小调上？2．《第五（命运）交响曲》第四乐章的欣赏。学生欣赏乐曲，并随音乐展开想象。师生共同积极讨论、揭示第四乐章的主题：第四乐章，快板，C大调，4/4拍子。奏鸣曲式。乐章的主题是乐队以极大的音量全奏出辉煌而壮丽的凯歌（片段7），如长江大河、浩浩荡荡，表现了这一场与命运的斗争最终以光明彻底的胜利而告终。第四乐章结构：呈示部展开部再现部主部主题连接部副部主题结束部教师提出如下问题（教材上的实践与创造），欣赏后请学生分小组讨论，给出自己的见解。A、呈示部的音乐情绪如何？与第一乐章有什么不同？B、展开部是用哪个主题发展的？在这段音乐中，你听到命运的动机了吗？它还那么强悍、暴戾吗？C、这个乐章结束在大调上？还是在小调上？对比两个乐章，你能理解作者所要表达的哲理吗？3、听一听改编成通俗音乐的《命运交响曲》，与原作比较着请学生们谈谈自己的感受。欣赏要求：A、感受西洋乐器的音色及其丰富的表现力。B、感受不同乐章表现的情感，感受西洋音乐的魅力，激发学生热情、激昂、向上的生活态度。【通过欣赏，调动学生的学习热情，聆听音乐、感受音乐、分析音乐，培养音乐鉴赏能力】三、巩固知新1、挑战你的眼力（课件展示西洋乐器图片）请说出以下乐器的名称以及在乐队的分组。2、挑战你的知识点（交响乐队知识以及各首乐曲相关知识点）[以小组合作、抢答游戏的方式进行本课的巩固学习，帮助学生整理、记忆本课学习重点、要点，有效的提高课堂教学质量J四、课后反思“多媒体课件辅助教学”在本节课可真是立了大功，如果没有乐器图片与声音的有机结合，交响乐队中的每一件乐器不会深深地印在学生的脑海里。比如单簧管和双簧管这两件乐器，在外形上极相似，如果没有图片，单凭老师的描述，学生的记忆不会这么鲜明、深刻。而且将音乐做到课件里，省去了繁琐的放音、倒带过程，鼠标轻轻一点，就可以听到、看到，而且可以反复聆听、观看。所以碰到类似这样的欣赏课，还是应该在课下备课时多下点功夫。运用CAI多媒体课件辅助教学，上起课来轻松、活泼，课堂容量大，教学效率高，我觉得新课改下的音乐教师必须要掌握多媒体课件制作这项技能。