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教材的地位和作用第一：它是中国通俗歌曲史上的第一部表现世界性重大题材的作品，大大突破了人们常以为通俗歌曲只是表现花前月下，灯红酒绿的观念。第二：歌曲必须表现人，表现人的真情。《让世界充满爱》把“我们”寓于“我”之中，充分表达了人之情，人间爱。第三，在音乐语言上进行开拓创新，借鉴欧美通俗歌曲来丰富我国的通俗歌坛，这是一个范例。说新课标音乐课标中明确指出：音乐教育以审美为核心，重要作用于人的情感世界。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介，音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效地打开学生的心灵之窗，使他们在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶性情。因而，每次上课前，我都要反复聆听音乐，让音乐先感动我自己，然后再感染学生。“音乐是心灵的迸发，它不象化学那样能进行实验分析，对伟大的音乐来说，只有一种真正的特性，那就是感情”，柏辽兹的这句话给了我很大的启示，也内化为我今天设计这堂课的主要教育思想。教材内容《让世界充满爱》是湘教版八年级下第一单元《真情的呼唤》中的一首歌曲，由陈哲、小林、王建等作词，郭峰作曲。作品包括器乐引子和三首歌曲，是一部规模不大，但寓意深刻，气势宏大的作品。课本选唱的是第二首歌，本课教学是以唱歌为主的综合课，在本单元中作为第二课时设计。教学目标：知识与能力：１：能以真诚热烈的情感及自己所喜欢的方式演唱《让世界充满爱》。２：知道音乐艺术在关注人类生存发展等方面的巨大作用，进一步增强对人类生存发展的责任感。情感态度与价值观：１：能和老师同学一起对歌曲进行创造性演唱。２：了解音乐作者用音乐表现生活的精神，学会关心他人，社会和自然。３：能自信的表达音乐感受，能与同学交流分享学习体会。教学重点：通过欣赏学唱歌曲对学生进行“爱”的思想教育。教学难点：每个学生对歌曲，对事物的理解程度不同，要引导学生主动地探索并积极参与活动。教法：情景创设法、合作探讨法、启发式教学法、尝试教学法学法：共同的参与、合作、探究，学生自主发展教具准备：多媒体教学设备、录音机、电子琴等教学手段：运用现代技术一方面可以让学生在可听、可视、可感的环境中了解音乐,从视觉到听觉,多种感官参与其中,学生兴趣盎然。教学程序:我主要设计了四个环节来完成本课时教学：（1）爱心引入；（2）爱的颂歌（学唱歌曲）；（3）爱心感悟；（4）爱的升华（拓展延伸)第一个环节——爱心引入一、师生互动１、师生同唱《幸福拍手歌》。２、提问：同学们知道，你们为什么会感到所谓的“幸福”呢？(学生自由回答)二、心灵之窗１、学生诗朗诵，听后谈感受和联想。２、师小结。３、多媒体展示一组有关爱心的画面。揭示主题：《让世界充满爱》。阿红，1993年毕业于齐齐哈尔师范学院，毕业后她成为了阿城市电视台的一名记者。正当阿红在新闻战线上大展身手的时候，四年前，癌魔无情地侵入了她的身体。她辗转北京、哈尔滨等地治疗，但癌细胞依然在她的身体里肆虐着。阿红知道自己的生命将要逝去，她想到社会那么多人对她的帮助，却无力再回报，她就毅然决定捐献自己的眼角膜，以仅有的能力来回报社会。于是她与黑龙江省眼库签订了捐献眼角膜志愿书。第二个环节：爱的颂歌这一环节分为高声部的练唱和低声部的学唱两个步骤。1.展示多媒体画面介绍音乐人——郭峰并简单介绍《让世界充满爱》。2、多媒体播放歌曲。3、教师提供三种学习新歌的方法让学生按自己学习习惯选择学习。（A、跟琴演唱歌曲B、跟琴演唱歌谱C、跟琴哼唱旋律）4、再次跟琴练唱，要求声音柔和、抒情，有感情的演唱。•第三、四个环节——爱心感悟和爱的升华部分•探讨音乐情感与人的情感有什么联系？•让学生联系生活实际说说自己对“爱”的理解和感受，讨论“家”的含义。•让学生将自己收集到的表达爱的歌曲、诗歌、故事等通过小组推荐或自由组合等多种方式展示出来。（搜集的任务在第一课时教学时作为课后作业布置）。•这一部分的设计，让学生联系自身感受先体验“爱”的感受，然后通过拓展延伸得到进一步的升华，让学生在主动参与音乐实践活动中来获得音乐审美的体验和享受到成功的欢愉。•最后，在《让世界充满爱》的音乐声中结束本课：爱，人类永恒的主题，让我们用自己的行动，去爱身边的每一个人，爱这个地球，爱这个世界，让世界充满爱！板书设计让世界充满爱（一）词：陈哲、小林、王建等曲：郭峰（二）（1）爱心引入；（2）爱的颂歌（学唱歌曲）；（3）爱心感悟；（4）爱的升华（拓展延伸）教学反思：本节课的教学在步骤环节上处理得较为紧凑自然，进入创设的教学情境也很平和在学生的心灵受到震撼的同时，引入话题，进入了新课学习教学中，学生共同参与演唱形式的选择活动能够激起学生主动地琢磨和表现好歌曲。学生通过探究主动发现问题，找出难点，师生共同解决的过程大大增强了学生的乐观自信的心态在整个教学活动中活动中，不论在学习和欣赏的过程始终以歌唱为主，让学生通过自己的切身体验来感受学习音乐，感受音乐。正是在这样的体验中，学生与教师，学生与学生，学生与他人有了心灵的共鸣、思维的共振、道德的同构。本节课我选择以爱为主线，贯穿整个教学过程，以歌唱为切入点，让学生们在歌声中体验爱、感受爱，取得了良好的教学效果。