搜索
教学设计任课学科：年级册任课教师：（2014——2015学年度下期）学科教学计划一、学生基本情况（包括知识、能力、学习态度、方法、习惯及学业成绩方面的情况等。）二、教材分析（包括知识的前后联系、教材的重、难点、德育价值、情感价值、能力价值等。）三、本期教学任务（应包括基础知识、基本习惯、基本技能、培养能力与情感等方面的任务）四、提高学科教学质量的主要措施五、全期教学进度安排周次教学内容课时备注星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日说明第1周6/378本学期拟定于2015年7月6日放暑假，下学期2015年9月1日开学（最后以市教育局通知为准）。第2周9101112131415第3周16171819202122第4周23242526272829第5周30311/42345第6周6789101112第7周13141516171819第8周20212223242526第9周272829301/523第10周45678910第11周11121314151617第12周18192021222324第13周25262728293031第14周1/6234567第15周891011121314第16周15161718192021星期周次日期六、校历表教案设计年级：三年级学科：音乐课题爱祖国课型课时3教学目标1、用亲切、柔和的声音演唱《祖国祖国我们爱你》。2、在音乐作品和历史影片的感染下，激发学生的爱国热情。教学重点学唱好歌曲《祖国祖国我们爱你》教学难点把握高音区的正确演唱方法教学准备实物投影设备、投影片、磁带、录音机教学过程师生活动修改意见、备注第一课时一、激情1、谈话导入：太阳和月亮有个妈妈，它叫——光明长江和黄河有个妈妈，它叫——海洋藏族和汉族有个妈妈，它叫——中国2、请同学说说你所了解的中国3、欣赏中国风光，教师作一定的介绍，音乐《祖国祖国我们爱第17周22232425262728第18周29301/72345第19周6你》伴奏桂林山水——黄山迎客松——草原——海南——沙漠——天坛——兵马俑——长城——上海等二、学唱《祖国祖国我们爱你》1、聆听、教师跳藏族舞2、再次聆听，学生感受歌曲的情绪、旋律、速度等3、边听边律动4、跟录音哼唱，指出难点5、学习1——12小节曲调A、跟琴唱唱歌谱B、按节奏朗读歌词C、演唱歌词6、学唱13—尾曲调A、教师范唱“啊”（要求喉头放松、不要压）学生试唱。B、学唱结束句C、演唱歌词7、整体演唱8、再次聆听——感受录音机唱的情感、表情9、学生跟伴奏演唱三、结束第二课时一、欣赏《红旗颂》1、看影片《开国大典》升国旗片段，让学生说说看后的感受。2、谈话：红旗是团结的象征、力量的象征、胜利的象征。它火红炽热，燃烧着无数先烈血染的风采。今天，我们来欣赏一歌《红旗颂》3、哼唱“红旗”主旋律。教师在小黑板中写出歌谱，学生哼唱。4、整体聆听，说说乐曲分为几个部分，情绪怎样？5、分段欣赏A、引子（问：乐曲一开始的音调熟悉吗？）B、第一部分（问：从标题出发，你想到什么？）C、第二部分（问：音调是什么曲调？与第一部分的主题音调相比较，相同在哪里，不同在何处？）D、唱唱主题的两种不同情绪第一部分抒情性；第二部分进行曲风格6、完整地聆听，学生可以用颜色、用线条、用动作来表现对歌曲的感受。二、欣赏《我们走进十月的阳光》1、欣赏《开国大典》片段，感受十月的和喣阳光。2、谈话：因为有了1949的10月，才让我们有了幸福生活，让我们一起走进十月的阳光3、聆听《我们走进十月的阳光》，感受不同的情绪、速度。4、有感情的朗读歌词，体会歌曲的爱国热情。5、再次聆听，小组讨论①画出第三部分的图形谱②根据三段音乐，设计三种动作6、各组汇报、各人表演三、拓展1、课后收集一些歌颂祖国的歌曲，听一听，学一学。第三课时一、欣赏《救国军歌》1、实物投影，看抗日战争时的图片（游行时被日本鬼子枪杀，人们生活水深火热等）2、师：这时，有很多有识之士起来各起反抗，像张学良将军（教师讲“西安事变”的故事）3、师：除了张学良，还有很多音乐作曲家，也创作了许多歌曲，也创作了许多歌曲激起人们的反抗意识——《救国军歌》4、聆听《救国军歌》，请说说音乐上的特点。5、自由朗读歌词，说说要用怎样的语气。并且理解为什么说“枪口对外”？6、再次聆听，学生作进行步伐操练。7、再听，学生做队列方整队伍行进。8、实物投影介绍冼星海。二、学唱《只怕不抵抗》1、师：冼星海也为我们少年儿童创作了一些歌曲，我们来听一听。2、聆听歌曲，说说歌词和歌曲情绪。3、教师范唱，学生按歌词想动作。4、边听边律动5、请一些同学上台表演6、学生学唱歌谱7、完整演唱歌曲8、再次聆听，进一步体验歌曲情绪，学生有感情的演唱三、综合表演1、小组活动：组织本单元的歌曲进行唱、演、动的表演。2、评选最佳小组四、小结爱祖国是一个永恒的主题，我们应以什么行动表现我们对祖国的爱？课后反思课题摇船调课型课时4教学目标知识目标：掌握音乐知识“反复跳跃记号”。能力目标：通过学唱歌曲《摇船调》，感受摇船的韵律，了解一问一答的歌曲演唱形式，体会歌曲中所表现的童趣。情感目标：感受歌曲中小伙伴之间问答的乐趣，体会同学之间的友谊。教学重点用轻柔、自然的声音演唱歌曲，了解摇船的韵律并用身体感受、表演，掌握好反复跳跃记号。教学难点准确演唱歌曲中出现的三次“在眼前”。教学准备教学过程师生活动修改意见、备注1.教师出谜语导入：一座小房子，建在水中央，只在水里行，不在路上走。（船）2.请同学们出个谜语给大家猜。3.初听《摇船调》歌曲。思考：歌里唱了些什么？歌曲的情绪是怎样的？歌曲的速度是怎样的？4.朗读歌词。5.引导学生联系生活中看到的划船动作，模仿并表演。6.引导学生发现动作与歌曲节拍之间的和谐联系，能够在强拍的时候做出推的动作，并富有一定的美感。7.教师在歌曲的乐句结束处加入合适的衬词。（边听歌曲边在相应处读出歌词，粗浅的体验带有号子风格的歌曲，并能够用轻而有力的声音来表现）8.请小帮手来指谱，按照反复跳跃记号的顺序读歌词，教师用钢琴伴奏。9.教师评价学生指谱是否正确。板书“反复跳跃记号”。思考：音乐记号的名称、作用。再次聆听歌曲，找出歌曲中“反复跳跃记号”的使用方法。10.初唱歌词，体验歌词演唱。①找一找不好掌握的乐句，老师重点指导。②着重指导三次不同的“在眼前”的唱法，分析它们的不同，并落实唱好。③完整演唱。教师指导学生的演唱技能（声音）。④小组对唱，感受对唱的演唱形式以及其中的乐趣。11.结合动作，进行两组之间的对唱表演，烘托课堂气氛，感受歌曲的意境。课后反思课题一只鸟仔课型课时4教学目标1、通过表演《一只鸟仔》，编创《小老鼠》的旋律，提高学生的审美趣味，培养想像能力。2、通过学唱《一只鸟仔》，让学生了解台湾民歌的特点，从而引导学生更好地运用“下滑音”及衬词、衬腔，表达出歌曲风趣幽默的情感。3、通过运用6、1、3、5、6六个唱名，编创《小老鼠》的歌谣，进一步培养学生编创旋律的能力。教学重点有感情地表演《一只鸟仔》。教学难点了解并掌握下滑音在台湾民歌中的作用。教学准备电子琴、多媒体课件教学过程师生活动修改意见、备注教师活动学生活动一、组织教学1、师生问好（节奏问好）2、律动：《蜗牛与黄鹂鸟》3、师：（1）刚才我们律动的歌曲是哪个地方的民谣？（2）它和我们这学期学过的歌曲在旋律上有什么不同一、组织教学1、师生问好（节奏问好）2、听音乐做动作3、回答教师的提问的地方？二、新课教学1、导入：今天我们来学习一首台湾的民歌（出示课题---《一只鸟仔》）师：在学习的过程中。我们一起来探讨这首台湾的民歌除了它的语言和我们学过的歌曲有区别，在旋律上你们还能发现什么？2、教师有感情地范唱《一只鸟仔》3、讲解下滑音，并指导学生学唱有下滑音的旋律。体会风趣幽默的情趣。4、播放多媒体课件《一只鸟仔》5、指导学生区别有无下滑音对台湾民歌风格的作用。6、讲解歌曲的词义，让学生进一步体会歌曲所表达的情感。师：有一只调皮、贪玩的小鸟，偷偷地从鸟窝里溜出来，飞到一望无边的田野里去玩耍，没想到忘记了时间，又迷了路，正在它无助的时候，遇见了一只和它一样迷路的水鸡，于是二、新课学习1、聆听教师的导入介绍2、聆听教师的范唱，边看课本寻找旋律上的不同之处。3、感受有下滑音的旋律，体现风趣幽默的歌曲风格。4、对口型演唱《一只鸟仔》5、无伴奏演唱，区别有无下滑音的旋律，感受台湾民歌的特点。6、聆听教师的介绍。7、师生共同表演。8、根据自己对歌词的理解，表演这首台湾歌曲。9、个别学生上台表演。10、音乐游戏开始。它们结伴一起去寻找自己的“家”。7、教师邀请学生共同表演。（按照刚才的故事情节表演）8、指导学生根据自己对歌词的理解去表演《一只鸟仔》。9、请个别学生上台表演，简单点评。10、节奏游戏：分别请四名学生戴上音乐节奏的头饰，当他们来到哪一组的同学前，那一组的同学就拍打头饰上的节奏，为歌曲伴奏。三、编创与活动1、故事导入：有表情的边说边运用电子琴的打击乐器表演《小老鼠》的故事。2、出示儿歌：小老鼠，上灯台；偷油吃，下不来；叽里咕噜、叽里咕噜，滚下来。3、请学生小组合作为《小老鼠》编创旋律。指导学生用6、1、2、3、5、6六个唱名，按×××|×××|×××|×××|××××××××|×××║三、编创与活动1、聆听教师的表演故事。2、按节奏朗读儿歌。3、小组合作创编旋律。四、“快乐五分钟”的评价1、要求学生不但要表演自己创作的旋律，还简单说出本组的创作构想。2简单的点评。3教师播放《小老鼠》的原唱，让学生边唱边进行对比体会原创作者的创作构想。四、“快乐五分钟”的评价1、分组由小组长代表，指导全组表演所创作旋律而且说出本组的创作构想。2、开展自评和互评活动。3、通过聆听对比，感受原创作品的丰富内涵。课后反思课题课型课时2教学目标1通过聆听、演唱，体验杜鹃清脆的鸣叫声，感受活泼可爱的小杜鹃这一音乐形象。2在歌曲演唱、情感处理等过程中，通过师生、生生的互动以及自主探究等方法，学习、掌握并运用单元中的音乐知识和技能教学重点用轻快﹑活泼的情绪演唱歌曲《顽皮的杜鹃》。教学难点学习“顿音”的演唱方法，并运用断连对比的方法演唱歌曲。教学准备钢琴、多媒体﹑自制教具教学过程师生活动修改意见、备注（一）范唱导入1、师：这只杜鹃和我之间发生了一件有趣的事，想知道吗？请听老师来唱一唱。2、师范唱《顽皮的杜鹃》。问：杜鹃和我在干什么？这是一只怎么样的杜鹃？生：在捉迷藏，这是一只顽皮的，可爱的，贪玩的，机灵的……杜鹃。（二）学唱旋律1、师：我们用学会的旋律捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之间有没有联系。老师唱135句，学生唱246句。2、男女生接唱。（三）带入歌词1、师带入歌词唱，生当杜鹃填唱“咕咕”。2、学生轻声唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只欢快还要机灵，顽皮。3、注意学生歌唱过程中出现的音准，节拍感等细微问题，及早发现及早解决。（四）歌曲处理1、师：老师这里有两种歌声，请你们听一听，哪一种是小朋友和小杜鹃，你是从哪些地方区别的？你能用歌声表现吗？师示范唱小杜鹃和老杜鹃的歌声，引导学生从歌声，速度，表情等方面去理解：小杜鹃应该是高位置的，稍快的，机灵的，表情可爱的。并有感情地唱一唱。2、处理歌曲的结尾师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？引导学生说出：应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。3、处理歌声，并简单了解奥地利师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，来唱唱这首歌曲，在唱到“咕咕”时探出脑袋。（五）、找杜鹃1、师：等一会儿，顽皮的杜鹃就要变成6个小朋友藏在不同的地方，请你们竖起耳朵听一听，找一找。现在，让我们闭上眼睛，再来美美地感受一下这首歌曲。2、全体学生闭上眼睛听音乐，老师把1——6六个号码偷偷交给6个坐在位置上的学