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《咏鹅》音乐说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好！我叫李秀荣，我说课的题目是《咏鹅》，选自人教版音乐教材一年级下册第三单元《音乐中的动物》。一、说教材1、教材分析这一课是承接上册《音乐中的动物》的教学延续，体现了音乐与古典诗词的完美融合，《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，唐诗《咏鹅》四句中写了4种颜色，3种动态，有声有色，单从文字表达的意蕴上看已是美极了，由这首创作的歌曲更具很高的美学价值和强大的艺术魅力，通过欣赏古诗的语言美学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的细想感情。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，生动描写了鹅在湖面上自由游弋的神态，歌词既天真又充满了儿童情趣，通过这首歌曲的教学，让学生体会音乐中“鹅”的形象——悠闲自得，感受中国古诗词的韵味，从而更加热爱中国文化。2、结合新课程理念和一年级学生的认知水平，我制定了以下教学目标：知识目标：学生能有感情地准确演唱歌曲《咏鹅》。感受音乐与古诗词完美结合的艺术魅力。能力目标：激发和培养学生的音乐创造力和表现力。情感目标：初步培养学生对音乐情绪的感受能力，鼓励学生大胆表现自己，建立自信心，在美的感受中加深对中国文化的热爱。3、针对以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：重点：体会歌曲中“鹅”的形象，引导学生用自然优美的声音表现歌曲。难点：体会歌曲意境，激发学生音乐创造力和表现力。4、为更好的达到教学目标，激发学生兴趣，我在课前做了充分准备：光碟、鹅头饰、歌片、贴画图片、打击乐器等。二、学情分析一年级的孩子活泼好动，好奇心极强对感兴趣的内容积极乐学，所以我在教学中注重激发学生的学习兴趣，努力创设情境，让学生主动愉快的参与音乐活动，学习音乐知识，感受音乐带给他们的快乐。三、说教法从教材内容看，歌词和词中描写的形象“鹅”都是孩子们比较熟悉的，从心理学角度看，一年级的学生天真好动，所以我采取情境教学法教学，让孩子们用自制的打击乐为歌曲伴奏，让学生在轻松愉快的学习环境中学习音乐知识，受到美的教育。四、说学法这节课学生将通过“聆听感受“、讨论创造”、“探究合作”等方法进行学习。五、教学过程（一）发现美板画导入创设情境诵读诗歌【设计意图】这里我利用学生喜爱的色彩艳丽图画的心理特点，我用板画式导入吸引学生视觉感观，从而让他们展开联想，激发学生给画配诗的欲望。同时，也营造了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。（二）感受美学唱歌曲1、聆听歌曲感受音乐情绪2、有节奏读词3、学唱歌曲体会古诗词的音乐美4、完整演唱歌曲用打击乐伴奏【设计意图】“歌唱和感受”是整个音乐学习的活动基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径，教学中培养学生听音乐的良好习惯，声情并茂地歌唱古诗歌，有利于提高学生朗读能力和情感表达能力。（三）表现美【设计意图】通过多次聆听歌曲，学生基本掌握了歌曲，放手让学生大胆的歌唱，用打击乐为歌曲伴奏，让学生置身音乐表演中，使他们获得愉悦的感受，这样学生的成就感就油然而生，从而表现欲望更强了。（四）创造美【设计意图】这一教学过程，充分挖掘了学生的表演潜能和创造潜能，分组表演，给学生施展才华的舞台，相互欣赏，鼓励学生发现别人的长处，培养良好的品质和习惯，在互动交流中感悟诗的意境美，加深对歌曲的理解，使情感得到升华，让美融入每一个孩子的心灵，从而受到美的熏陶。（五）小结快乐的四十分钟就快结束了让我们把这首优美的歌曲带回家，唱给家人听，课后想一想还可以用哪种小动物创编歌词。【设计意图】这样的总结，让学生把快乐带回家，联系生活实际，使本节课的内容得到迁移，学生的音乐素养得到提高。六、板书设计【设计意图】以板画与曲谱相结合的形式展示板书，这样的设计抓住了学生的视觉感观，让学生在愉快的情境中学唱歌曲，身心都有一种美的享受，达到寓教于乐的目的。