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乃哟乃-人教版一年级下册参加优质课的教学设计一、课型：综合课二、教学目标：1、通过学唱和表演《乃哟乃》，初步感受土家族儿歌的特点，体验土家族民歌的风格和韵味。2、能初步听辨高和低的音，并能随着音乐准确地读出节奏和歌词。3、引领学生走进土家族的山寨，再说一说、听一听、唱一唱、演一演中丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐。4、能够主动参与小组的活动，在活动中拉近于音乐的距离，感受学习的快乐和合作的快乐。三、教学重点：感受并表现土家族歌曲的特点。四、教材分析：歌曲《乃哟乃》是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是快来吧的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由“domisol”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。五、教学设计思路：本课歌曲十分具有民族特色，在教学时要时刻围绕土家族的民族特点，并将这一特点贯穿到全课的教学中。如：学土家语；学摆手舞等……运用故事式的教学方法，将诸多内容联系起来，使本课各项教学具有连贯性。首先，节奏练习中，以拍电报的方式进行练习，使学生在玩中掌握技能。听辩1、3、5音高处的教学，采取了带有趣味性的教学方法，通过模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作，带领学生理解1、3、5的音高不同，使学生对原本枯燥的读谱知识产生兴趣。接着又以极具民族的土家语进入新课教学，将新学的“乃哟乃”和“乃哟嗬”一直延续到本课教学的结束。最后又模拟社巴节的欢乐气氛，加入打击乐器，使学生通过表演、唱歌、伴奏等形式都参与进来，使整堂课由始至终沉浸在快乐的氛围中。六、教学准备：多媒体课件、音符和节奏条、各种打击乐器。七、教学设计过程：一、师生问好。师：1234|5-|同学们好生：515|515|5432|1-‖（前面两个1是高音的）老师好老师好老师您好二、导入新课：师：（出示中国地图）同学们知道地图上的这只“大公鸡”代表哪儿吗？（中国）那老师有几道问题想考考你们：（1）我们的祖国地大物博、民族众多，你知道共有多少个民族吗？（五十六个）（2）我们是属于哪个民族的？（汉族）师总结：对了，我们汉族是人口最多的一个民族。（3）你还知道哪些少数民族呢？今天，老师要带同学们去认识一个勤劳质朴、心灵手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一带（指地图），名字叫做土家族，大家想去吗？（想）那就让我们排起队伍，乘着歌声的翅膀，一起向土家族出发！（随《乃哟乃》音乐做律动。）三、节奏练习：导语：土家族到了！咦？怎么没人来迎接我们呢？让我来看看！原来是土家族传说中的小歌仙给我们出了个难题，不过这可难不倒我们，对吗？谁来帮老师解开这条节奏密码呢？节奏条：XXX|XXX|XXXX|XXX‖1、先找学生试拍，教师纠正。2、集体拍、分组拍（1、3小节一组，2、4小节一组）。3、拍电报游戏：将学生分成组，按顺序每组拍一小节，依次类推。师：同学们拍得真好！让我们一起来拍出密码，去拜访土家族吧！四、播放幻灯片：土家族的风俗文化相关图片。1、图片内容：土家族的服饰、吊角楼、工艺品、摆手舞、社巴节……2、师随幻灯片的播放简单介绍图片内容。师：大家快看！这是土家族特有的民族服装，漂亮吗？这是土家族世代居住的山寨，真是个山清水秀、景色优美的好地方；这是他们的住房——吊脚楼；这是土家族名扬海内外的手工艺品——织锦；看！土家姑娘在采茶；这是土家族最热闹的传统节日——社巴节；在这盛大的节日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的摆手舞，多热闹啊！知道这是在干什么吗？这是土家族人在以古老的形式庆祝丰收呢！五、视唱练习：导语：快看！山寨大丰收了！我们来瞧一瞧，山寨里都种了些什么？（橘子、茶叶、草莓）我们来帮他们采摘吧！1、走下座位模仿摘草莓、茶叶、橘子的动作。（草莓长得低，茶叶在腰间、橘子长得高）2、通过采摘，你们有什么发现？3、你们听，它们还会唱歌呢！（草莓唱do，茶叶唱mi，橘子唱sol）4、随琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯尔文手势来表示）5、每组用“XXX”的节奏任意将1、3、5三个音搭配，师弹琴带领学生唱一唱。六、新歌教学：（一）初听歌曲，感受土家族特有的语言风格。导语：土家族有一首很好听的歌曲，就是用1、3、5三个音符编写的，既然我们来到了土家族，就一起来欣赏一下吧！1、多媒体播放《乃哟乃》课件。2、师：你们听到歌中土家小朋友在向我们打招呼吗？他们在说：“乃哟乃！乃哟乃！”3、简介：土家族的语言中，“乃哟乃”是快来的意思。我们也学着说一说。（可用“乃哟乃”随意指学生过来。）4、师：其实，聪明的土家人在“乃哟乃”的基础上，还创造了许多类似的语言。象“乃乃哟”和“乃哟嗬”，这两个词语都表达了热闹的气氛和幸福快乐的心情！今天，你来到了土家族，高兴吗？（高兴）那我们要喊：“乃哟嗬！”（师领说，生齐说）我们一起学这首歌，快乐吗？（快乐）那我们就喊：“乃哟嗬！”5、师有节奏地教读歌词。（两遍）6、齐读。7、师生分读。（学生专门读红色区域，烘托热闹快乐的气氛。）（二）学唱歌曲。1、随多媒体课件哼唱歌曲。2、观察曲谱中红色的音符有什么共同点？（曲调一致）3、师生合唱曲谱。（用柯尔文手势表示音高。）5、分组唱。（其中一组唱红色区域，要唱出热闹欢快的气氛）6、随多媒体课件学唱一遍。6、随伴奏面对面拍手演唱。（三）学跳摆手舞。导语：来到土家族，就得来看看摆手舞，不然可就白来了。每逢到社巴节，大家围成一个圈，伴着欢快的音乐跳起摆手舞，特别热闹！想去看看吗？（想）那我们一起去感受一下吧！1、多媒体播放摆手舞视频。（大家可以跟着学一学。）2、师：正好，老师也和土家族姑娘学了两招，想看吗？（想）不过这个舞老师一个人是表演不起来的，我想邀请部分同学和我合作一下，谁愿意和老师一起来跳？（邀请时师可说：“乃哟乃！”）3、找6名同学和老师围成圈一起表演，鼓励其他同学站起来学一学。4、师：我们欢快的歌声和舞步把土家人都吸引过来了，他们要邀请咱们去参加土家族最盛大的节日——社巴节呢！快带上我们的乐器，一起去体验一下吧！5、分组（唱歌、跳舞、伴奏）体验社巴节热闹的场面。七、教师总结：今天我们都有什么收获？（认识了聪明能干、能歌善舞的土家族，学习了用土家语演唱的歌曲《乃哟乃》，学会跳摆手舞，参加了热闹的社巴节……）你快乐吗？（快乐）那我们就说：“乃哟嗬！”“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”我们汉族人要和其他少数民族团结友爱，互相帮助，这样才能使我们的国家更强盛！时间不早了，让我们唱起动听的《乃哟乃》，跳起欢快的摆手舞，跟土家小朋友说再见吧！八、边唱《乃哟乃》，边跳摆手舞走出教室。音乐课中的“乐”学校：巴东县茶店子镇茶店子小学时间：2009-04-23作者：田静玲来源：浏览次数：224音乐课中的“乐”巴东县茶店子镇茶店子小学田静玲《乃哟乃》是一首湖南土家族民歌，是一个短小精悍的歌曲。这首歌曲虽然是由简单的do、mi、sol三个音组成，但是对于一年级的学生来说，很难唱准。带着些许的担心，我领着孩子们走进了多媒体教室。师生问候结束，我将上网搜索的中国地图用多媒体展示出来，引出第四单元的主题——“五十六朵花”，实际就是说中国的疆土上有56个民族，了解其中之一便是土家族。我根据整首旋律的音符节奏特点，跳跃式地引导学生唱准do、mi、sol三个音。随后，我便尝试着“读读——模唱——拍节奏——跳一跳”的教学四步曲。一年级的同学认字不多，他们学歌词、记歌词相对来说比较困难。为解决这个问题，我引导孩子们随着我敲击的节奏跟着我朗诵歌词，进而让他们踏着节拍来朗读，学生在不知不觉当中随着节奏便把拗口的土家族歌词给记住了。这一环节为后来学生背唱歌词起到了良好的铺垫作用。《乃哟乃》中sol、mi、do三音组合，可以说是歌曲特点的最鲜明之处。在模唱歌谱的时候，我以此为切入点，先播放《乃哟乃》的FLASH课件，让学生静听几遍，体会旋律热情奔放的情绪。接着就教唱歌谱，待学生比较熟练了，便设计“一领众和”的演唱形式。凡是涂有黄色小方块处的歌谱都由学生齐唱，这就进一步地让学生熟悉了do、mi、sol三个音。歌曲后面的提示中，设置了学生“在有颜色标记的小节处拍手或做其他动作”的要求。潜台词是指出歌曲旋律是sol、mi、do三个音构成的音调，是歌曲的核心音调。一年级学生活泼、好动，不受约束，找准儿童的兴奋点是教师与学生达成共鸣的好时机。在后半节课，我又设计了“师生对唱、生生对唱”的小游戏，学生在游戏中熟悉了音高，掌握了节奏。在学生能唱准歌谱和歌词的基础上，我顺势引导学生在黄色的小方块处做拍手的动作，再跟老师做接唱的游戏，并播放《清江广场舞》的视频，让学生跟着跳一跳。此时，孩子们情绪高涨，积极地去体验和模仿。这节课的教学过程，我注意遵循了循序渐进的原则，考虑到了低年级学生的学习需求，学生学得很轻松，在不知不觉中就学会了歌曲《乃哟乃》。他们的参与状态、交往状态、思维状态、学习达成的状态比较理想。这节音乐课上，我和孩子们成了音乐学习的同伴，我高兴地看到了我的学生在我的引导下有了进步，我也在学生愉快的学习当中感受到了童真童趣，享受到了音乐教学中的“乐”。是的，我们的教学方式只有适合学生的心理特点，满足他们的兴趣爱好，他们才乐于学习，才会学得开心，学有所获。